“僵尸肉”报道之争的教育意义

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引用刘海明 2015-7-22 09:33: “僵尸肉”报道之争的教育意义

作者：刘海明来源：中国新闻出版广电报 3版 2015/7/22 9:03:52
　　□刘海明

　　信息社会，民众应具备起码的媒介素养，对于剧情逆转的新闻，才不至于被搞得如雾里看花。媒介素养是全民性的社会素养，但这并不等于说，媒体从业者的媒介素养就一定合格。编辑记者的媒介素养不及格，有时难免惹出是非。

　　连日来，“僵尸肉”话题持续发酵。有媒体曾报道，7月12日，国家食品药品监管总局证实曾查获距今达四五年之久的走私冷冻肉，未提及“僵尸肉”。而率先报道“僵尸肉”的新华社记者李丹称对稿件中的核心事实进行过两次确认。

　　食品安全记者洪广玉质疑李丹“僵尸肉”报道的真实性，两人隔空对话，这样的争论有利于让“僵尸肉”报道的真伪浮出水面，应支持这种为探寻新闻真相的争论。

　　争论虽好，但是若能及早避免这样的争论，让公众少点揪心的事情，显然更有价值。解铃还须系铃人。“僵尸肉”报道的真伪之争，在于某些媒体从业者媒介素养不够。所以，这个争论对新闻界的教育意义不容忽视。

　　首先，这个争论提醒媒体从业者，新闻报道应避免娱乐化。新闻报道娱乐化，不一定非要追星，生造词语以哗众取宠，同样是娱乐化的写照。“70后”猪蹄、“80后”鸡翅、“僵尸肉”，这样的词语出现在新闻报道中，报道的形象化效果凸显了，只是这样的形象化语言对新闻的真实性和客观性造成了威胁。在形象和真实、客观之间，选择什么不选择什么，显然是需要考量的。形象的东西，容易刺激公众的感官。感官受刺激过度，新闻娱乐的成分增加，危害也显而易见。所以，若没有可信的数据辅助，这类词语最好还是谨慎使用。

　　其次，这个争论再次告诫媒体从业者，新闻采访应实地调查。新闻专业教学中，不论是理论课还是实务课，都强调新闻采访要坚持实地调查，记者对于受访者的话要多方核实。对于说法迥异的内容，要同时呈现，结论留给公众去判断。

　　“僵尸肉”之争，考验着媒体从业者的媒介素养，考验着他们对公众的态度。对于当事双方来说，能从中汲取教训就行；对于旁观的同行而言，能从中受到启发教育才是。

http://data.chinaxwcb.com/epaper2015/epaper/d6065/d3b/201507/58410.html

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