该如何看待校园版“窃听门”

新闻集团的窃听门丑闻，轰动全球。公众需要信息，但信息的来源必须洁净。通过不正当手段窃取的信息，这类信息客观上再有益，其来源渠道和获取手段的不合法，也应受到禁止。原英国《太阳报》通过不正当的窃听方式获取新闻，不断违背了新闻伦理，成为世界级的丑闻事件，同时还触犯了法律，相关责任人被追究法律责任。国外的窃听门丑闻余音未了，国内的“窃听门”事件浮出了水面。这一次出风头的不是媒体，而是校园。

三年前，深圳市南山区前海学校设立心理情报员，从各自班级里收集到的信息，每个班上有两名学生，他们除学习外还做着地下潜伏工作，注意观察同学情绪与心理变化，然后，每周定期向老师提供情报，以便老师及时了解学生心理动态。（《南方都市报》10月23日报道）

学校为掌握学生的动态，雇佣学生当起秘密情报员，搜集、汇报他们获取的信息。在校方看来为管理便利，这种做法并无不妥。从法律和伦理的角度看，显然很不得体。人人有隐私，未成年人也不例外。隐私受法律保护，不许任何机构通过非法手段窥探公民个人的隐私。作为学生，不论年级高低，承认他们的隐私权，尊重他们的隐私，这是家长、学校和社会的义务。前海学校设立心理情报员，用潜伏的形式秘密侦听其他学生的私人信息，属于校园版的“窃听门”，这属于丑闻，没有丝毫值得炫耀的资本。遗憾的是，不论是学校还是媒体，未能及时意识到这类窃听的违法性质，自然也就不会当成丑闻呼吁社会关注了。

学校教育，首先是向善教育，其次是守法教育。前海学校的校园版“窃听门”，既不向善，更不合法。安排学生潜伏在同学之间，用秘密手段记录同学的言行，这种行为看似神圣，实则属于向恶的教育。打小报告，在我们这里有着很长的历史。表面一套，背后一套，这般厚黑学的东东，作为人性恶的东西，有些人天生就有这个癖好，有些则是后天习得的。学校教育，有义务告诉学生善与恶的概念，甄别善与恶。人类知的欲望没有止境，但知的手段必须洁净。否则，目的哪怕是善的，其结果也是恶的。如果学校鼓励孩子打探自己同学的信息，汇报学生的信息，无疑是唆使学生出卖朋友。这种教育一旦潜移默化到孩子的心灵深处，长大后他们会不会继续把出卖朋友当作一门生意来做，想必不该是危言耸听。如果人人喜欢告密，人们的安全感没有了，社会的信任度降低了，社会的不安定因素在增加。如此结局，不知校园版“窃听门”的导师们可否想过？

前海学校并不孤单。就我所知，大学校园也有信息员，这些信息员的职责虽打着舆情搜集的名义，但其性质和前海学校的情报员并无两样。有的学校，甚至是有偿犒劳信息员。不论哪种情况，从伦理的角度来说，这样的舆情搜集都属于越位，应该受到谴责和约束。否则，卧底教育的后果，还得我们自己来品尝。诚如网友所言：“有意识的关注学生心理变化的出发点是好的，但是如此的方式只会造成人与人之间更多的猜疑和不信任。心理咨询是件正常的事情，如今却演变成了间谍工作，这绝对不是件好事情。”

把校园版“窃听门”上升到丑闻的高度，上升到违法的高度，禁止任何窃听他人合法信息活动，应是当务之急。

新闻链接：http://epaper.oeeee.com/A/html/2012-10/23/content_1737446.htm