用校园优质文化抑制“网络烂梗”

发表稿

作者：刘海明

“网络烂梗”风靡校园，单靠堵的方式难以剿灭，应当培育优质的、易于传播的校园文化，从而有效抑制“烂梗”在校园中流行。

一段时间以来，“我勒个豆”“鸡你太美”这样的“网络烂梗”风靡校园。有学校积极采取应对措施，不仅在语文课堂上引导孩子，还通过家长会、班级群建议家长，在孩子面前少说不规范的“网络热梗”。但从效果上来看，没法完全让学生免受“网络热梗”的影响。

治理“网络烂梗”效果并不理想，让我想起大禹治水的故事。大禹站在前人失败的肩膀上，通过思维方式的革命，降伏了洪水。变堵为疏，对于抑制“网络烂梗”不无启迪意义。

“烂梗”是一种语言文化现象，在每个时代都有它们的影子。梗文化是语言文化发展的阶段性产物，不论什么时代，人们对制造新梗总是兴趣盎然。不论多么新颖的梗，无非是通过移花接木的方式，用谐音或者缩写词的变体来指代一种传统的表达方式。这种人为制造障眼法的“言语小魔术”，吊起了人们的兴趣。对于新奇和一知半解东西的膜拜心理，产生了“梗族”人群，也制造了人际交往的障碍和尴尬。喜见别人尴尬的阴暗趣味，为新梗的传播提供了动力。

认识到新梗的语言生成机制和传播心理，再来看网络梗文化，想必就豁然开朗了。网络把世界变成了“村庄”，一个新梗只要丢在互联网上，对新梗“谜底”的好奇就是传播新梗的最好武器。至于新梗的语言伦理，反而很少有人审视，并且“烂梗”在数量上总是占有绝对优势，幽默风趣的好梗多是“千呼万唤难出来”。在“梗族”暂时没“老虎”时，“烂梗”这些“小猴子”就要“称王称霸”。

烂梗品质低下，有着良好教养和理性能力的人，合格的审美能力让他们对这样的“垃圾语言”感到腻味。但中小学生的心智尚不健全，他们的语言伦理意识单薄，语言的审美能力还没形成，中小学校园就成了烂梗传播的“集散地”。互联网时代，只要一个“烂梗”溜进校园，孩子的天性就把它们当成宝贝，不但倒背如流，甚至用来戏谑他人，以制造尴尬取乐。

所有“烂梗”都有生命周期。直到今天，不少成年人仍在感慨，几十年前的顺口溜，至今还“赖”在校园里。对抗校园里的“文化烂梗”，就是缩短它们的生命周期，最好的办法莫过于以“梗”对“梗”。任何事物都有两极性，有“烂梗”必然有“好梗”，“好梗”需要师生原创。比如，可以组织不同年级的学生举行形式活泼的演讲比赛，鼓励学生创造高品质的、易于传播的词句；可以设立自由写作大赛，鼓励用新颖的语言表达思想；可以组织校园曲艺文案创作比赛，在年度性的系列校园文化建设活动中，让那些优秀的语言段子脱颖而出；甚至引导教师，告别中规中矩的课堂，说出幽默活泼又符合规范要求的话语。当新的段子受到同龄人喜爱，这些喜闻乐见的语言文化就在与“烂梗”的“擂台赛”中赢得阵地，“烂梗”在校园文化中就得到有效抑制。

抑制“网络烂梗”，只能依靠文化含量更高的优质文化，需要靠积极培育更多的好梗来与“烂梗”进行对抗赛。只要打造优质文化吹响了冲锋号，“网络烂梗”自然如潮退去。

（作者系重庆大学新闻学院教授、博士生导师）

来源：贵州日报

链接：http://szb.eyesnews.cn/pc/cont/202511/05/content_165172.html

编辑：杨泓艳

原稿

让校园优质文化打败“网络烂梗”

刘海明

一段时间以来，“我勒个豆”“鸡你太美”这样的“网络烂梗”风靡校园。有学校积极采取应对措施，不仅在语文课堂上积极引导孩子，还通过家长会、班级群建议家长，在孩子面子少说不规范的“网络热梗”。但从效果上来看，没法完全让学生免受“网络热梗”的影响。

治理“网络烂梗”效果并不理想，让我想起大禹治水的故事。大禹站在前人失败的肩膀上，通过思维方式的革命，降伏了洪水。变堵为疏，对于打败“网络烂梗”不无启迪意义，

烂梗是一种语言文化现象，在每个时代都有它们的影子。每种方言中，捕捞出几个“化石级”的“语言烂梗”并不难。梗文化是语言文化发展的阶段性产物，不论什么时代，人们对制造新梗总是兴趣盎然。不论多么新颖的梗，无非是通过移花接木的方式，用谐音或者缩写词的变体来指代一种传统的表达方式。这种人为制造障眼法的“言语小魔术”，吊起了人们的兴趣。对于新奇和一知半解东西的膜拜心理，让“梗族”人丁兴旺，生生不息，制造着人际交往的障碍和尴尬。喜见别人尴尬的阴暗趣味，为新梗的传播提供了动力。

认识到新梗的语言生成机制和传播心理，再来看网络梗文化，想必就豁然开朗了。网络把世界变成了“村庄”，一个新梗只要丢在互联网上，对新梗“谜底”的好奇就是传播新梗的最好武器。至于新梗的语言伦理，反而很少有人审视。然而，“梗族新丁”良莠不齐，“烂梗”在数量上总是占有绝对优势，幽默风趣的好梗多是“千呼万唤难出来”。在“梗族”暂时没“老虎”时，“烂梗”这些“小猴子”就要“称王称霸”。

烂梗的品质低下，有着良好教养和理性能力的人们，合格的审美能力让他们对这样的“垃圾语言”感到腻味，中小学生的心智尚不健全，他们的语言伦理意识单薄，语言的审美能力还没形成，这样，中小学校园就成了烂梗传播的“集散地”。互联网时代，只要一个“烂梗”溜进校园，孩子的天性就把它们当成宝贝，不但倒背如流，甚至用来戏虐他人，以制造尴尬取乐。

所有的梗都有生命周期。我们不能指望以围剿的方式剿灭这类亚文。直到今天，不少成年人仍在感慨，几十年前的顺口溜，至今还“赖”在校园里。对抗校园里的“文化烂梗”，就是缩短它们的生命周期，最好的办法莫过于以“梗”对“梗”。任何事物都有两极性，有“烂梗”必然有“好梗”，“烂梗”是舶来品，“好梗”需要师生的原创。意识到“网络烂梗”的危害，可以组织不同年级的学生举行形式活泼的演讲比赛；可以设立自由写作大赛，鼓励用新颖的语言表达思想；可以组织校园曲艺文案创作比赛，在年度性的系列校园文化建设活动中，让那些优秀的语言段子脱颖而出。当新的段子受到同龄人的喜爱，这些闻乐见的语言文化就在与“烂梗”的“擂台赛”赢得阵来，“烂梗”就只能退出校园文化的舞台。

打败“网络烂梗”的只能是文化含量更高的优质文化。打败“烂梗”，需要靠积极培育更多的好梗来与“烂梗”进行对抗赛。只要打造优质文化吹响了冲锋号，“网络烂梗”退出校园还会遥远吗？

来源：微信分享

编辑：杨泓艳