院士怀进鹏履新教育部部长，期待烧燃“三把火”

院士怀进鹏履新教育部部长，期待烧燃“三把火”

8月20日，十三届全国人大常委会第三十次会议经表决，决定任命怀进鹏为教育部部长。

这次教育部领导的更换，早前舆论已经在关注，这从一个侧面反映出民众对于教育现状的关注。从基础教育到教育评价再到科技成果转化，还有教育资源的均衡问题，创新人才的培养问题等，希望在改善当下教育现状的同时，也能带来更多的教育成就与发展。

公开资料显示，怀进鹏是计算机软件专家，主要从事网络化软件技术与系统研究工作。他2009年当选为中国科学院院士，曾任北京航空航天大学校长。在被任命为教育部党组书记、部长前，他的身份是中国科学技术协会第十届全国委员会副主席。他主持和实施了多项国家重大科研项目并取得突出成就，曾获国家技术发明二等奖、国家科技进步二等奖等多项奖励。在接受媒体采访时，怀进鹏曾表示，虽然在大学从事行政工作多年，但仍然保持每晚八点、每周末早晨九点半就走进实验室的习惯。

对怀进鹏的履新，舆论满怀多重期待：

包括，如何让每个年龄段的学生阳光、快乐地学习和生活。怀进鹏曾提倡有温度的教育，在传授知识过程中，学校更应该注重启发和唤醒学生对知识背后的动机问题的认识，以培养真正的想象力和对问题的质疑能力。寓教于乐是教育的高级境界，良好的教育是双赢教育，既让学生获得知识、提升能力，又能享受到学习的乐趣。这样的快乐，决定着一个孩子是否有阳光的心态，以积极的姿态拥抱自然，接触社会，并将知识作为主动追求的对象。但现实中，教育资源分布仍不均匀，家长们不能让孩子输在起跑线上的口号，变成了学生不能输在考试成绩上。这样的“起跑线”，让家长和学生都苦不堪言，如何进一步矫正学生的“起跑线”，家长们满怀期待。

还包括，如何深化教师的绩效考核改革。现在，不少中小学教师乃至大学教师的考核，都存在将无法量化的任务变成具体数字指标的问题。一些教师疲于应对，成为了“体力劳动者”。而在这些指标中，究竟有多少与教书育人有关，或者说与真正的教育事业有关，其实已有不少公开的讨论。如何让教师真正当好学生的教员，当好知识的创造者，真正致力于知识和素质的提升，教师们满怀期待。

更重要的期待还在于，如何关注科教结合和创新人才培养，进一步为中国教育带来变革。今年6月，怀进鹏以《凝聚起实现高水平科技自立自强的智慧力量》为题在人民日报刊文。他提出，培养创新人才，要更加重视人才自主培养，更加重视科学精神、创新能力、批判性思维的培养教育，更加重视青年人才培养，更加重视构筑有效集聚全球优秀人才的科研创新高地。他还提到，促进产学研融合，更紧密连接创新主体，更精准针对经济发展的难点、重点和“卡脖子”难题发力。新任部长作为十八大后首位有院士头衔的教育部一把手，相信对于科技创新的理解更深更透，也明白培养好创新人才的重要性和迫切性。

十年树木，百年树人。教育改革和人才培养绝非一朝一夕之事，尽管任重而道远，但期待一直未曾改变。

【附原文】

期待怀部长“烧好”顺应民意的“三把火”

8月20日，十三届全国人大常委会第三十次会议表决通过，决定任命怀进鹏为教育部部长。

和其他部委领导更迭不同，教育部领导的更换，舆论走在了新闻的前面，这从一个侧面反映出民众对教育问题的焦虑。在新部长为任命前，舆论已经对未来的新部长充满期待。从基础教育到学术垄断再到科技成果转化，还有教育资源的公平问题，民意的诉求指向怀部长，希望“新官上任三把火”，彻底解决中国的教育问题。

面对满怀期待的民意，教育部新任部长要顺应民意，还需烧好“三把火”。

第一把火，让每个年龄段的学生阳光、快乐地学习和生活。寓教于乐是教育的高级境界，良好的教育是双赢教育，既让学生获得知识、提升能力，又能享受到学习的乐趣。这样的快乐，决定着一个孩子是否有阳光的心态，以积极的姿态拥抱大自然，主动接触社会，并将知识作为追求的对象。骨感的现实告诉太多的家长和学生，因为教育资源分布的不均匀，学生从小被绑架到升学的“战车”上，家长们“不能让孩子输在起跑线上”的口号，结果变成了学生不能输在考试成绩上。这样的“起跑线”，家长和学生都苦不堪言，导致在校生的心理健康问题低龄化倾向明显。改变这种局面，关键看新任部长如何矫正学生的“起跑线”。这把火烧好了，学生阳光快乐了，民意自然拍手称快。

第二把火，将教师从急功近利的绩效考核中真正解放出来。现在，不论是中小学教师还是大学教师，教师这个群体可谓“苦考核久矣”。不论是升学考核还是科研考核，将原本无法量化的东西变成了具体的数字指标。考核是教师生存的前提，量化考核在异化教育宗旨的同时，也异化了教师职业，将教师变成变相的“体力劳动者”，不得不靠当“拼命三郎”空解决生存问题。在这些指标中，究竟有多少与育人有关，或者说与真正的教育事业有关，反倒很少引起公开的讨论。体察民意，读懂人心，方可对症下药。新任部长如何完善现行的考核制度，让教师真正当好学生的教员，当好知识的创造者。这把火烧好了，中国的教育质量就不再是好看的分数，而是真正的内涵了。

第三把火，培养一批真正懂教育、有历史责任感的教育家。良好的教育，单靠一位优秀的部长解决不了所有的问题。一个国家的教育是否令人满意，最终看这个国家有多少真正的教育家在从事教育管理工作。几十年来，中国教育最大的问题是缺乏一大批真正懂教育的教育家。小到一个学校，大到一个地区，必须有若干个教育家在管理师生，。绩效考核是企业管理思维在教育领域“安家落户”的产物，这种制度是否真正适合引入教育领域，相信绝大多数教育工作者都能够感受得到。教育的“初心”是育人，缺乏教育家的教育容易忘记“初心”，把教育变成“教育工厂”。历史将如何评价这样的“工厂”，显然是个无法回避的问题。新任部长要不负历史，关键在于烧好培养一批教育家这把火。

十年树木，百人树人。中国的教育问题“冰冻三尺，非一日之寒”，教育改革也绝非一朝一夕之事。新任部长固然任重而道远，但把所有希望寄托于一任教育部长也未必合适。尽管如此，相信怀部长很快会有所作为，用行动回应民意，交出自己的答卷。

编辑：何晓琴