法国格勒诺布尔-阿尔卑斯大学的信息与传播学研究和教育

【案例】

法国格勒诺布尔-阿尔卑斯大学的信息与传播学研究和教育

1 研究兴起和学科建立

法国的信息与传播学诞生于上个世纪六十年代末。三位先驱人物罗伯特·埃斯卡皮（Robert Escarpit），让·米哈（Jean Meyriat）和罗兰·巴特（Roland Barthes）为寻求学术界对信息领域研究工作的认可，尤其是为了规范一些技术专科大学（IUT）传授的新课程，如：新闻学，书籍出版，传媒与表达技巧等，提出在大学咨询委员会（CCU）中设立一个全新的学科。

1971年底，由罗伯特·埃斯卡皮主持的技术专科大学国家教育委员会提出建立信息与传播学组别。这个议案很快得到了多所大学董事会的支持。与此同时，一系列宣传准备活动也在跨学科的工作者中展开。

1972年，巴黎人文学院(MSH)举办会议，会议成立了一个信息与传播学委员会，由让·米拉领导、十三位成员组成，并明确了会议的三个主要任务：第一，在大学咨询委员会中创立一门新的学科。在相继排除“表达学”、“告知学”等名称后，会议最终将新学科命名为“信息与传播学”；第二，促使信息与传播学科获得博士学位授予权；第三，在国家科学研究中心（CNRS）中设立相应的分支机构。这次会议，在今天被视为法国信息与传播学的“奠基性会议”。

1975年，一项修改大学咨询委员会组成的决议将信息与传播学设为第52组(1981年变更为第71组)学科。未久，根据1974年4月法国对博士教育体制的改革，从1975年开始，波尔多第三大学、社会科学高等学院、格勒诺布尔第三大学、尼斯大学和巴黎第四大学成为第一批获准授予信息与传播学的高等深入研究文凭和第三阶段博士文凭的大学。至此，信息与传播学委员会组建信息与传播学学科和成立相应分支机构的目标已初步实现。

自1975年学科建立以来，在法国信息与传播学学会的大力推动下，教师和科研人员的能力不断提升，数量也稳步增长，学科领域发生了重大变革。教师人数从原有的27人，增长为1992年的257人、1996年的363人和2000年的450人。研究领域与法学、政治学等人文社会科学紧密相连，显示了特有的跨学科性。

从1985年起，信息与传播学会不断发布官方文件，明确学科研究范围的必要性，强调学科的科学性与结构化。目前，法国信息与传播学会围绕以下7个主要方向开展科学研究：

  (一)组织化的信息与传播学过程与实践（由组织传播学研究小组负责）；

（二）信息与传播学史（由科学实践与理论研究小组负责）；

（三）媒介话语（由媒体分析与研究小组负责）；

（四）新发现与扩散（由网络研究小组负责）；

（五）培训市场（由培训工业化研讨研究小组负责）；

（六）媒介化概念与构成（由媒介化与文化研究小组负责）；

（七）传播国际化的构成、流动与参与者（由国际化分析研究小组负责）。

2 格勒诺布尔-阿尔卑斯大学的信息与传播学教育

格勒诺布尔大学（格勒诺布尔-阿尔卑斯大学）是法国一所历史悠久的国立综合大学，位于格勒诺布尔市，由二十三所学院和研究机构、八十座研究实验室构成。它于1339年由多菲内公国大公亨伯二世（Humber II）建立，初期设置有医学、文学、教会法和民法等四个专业。

十四至十九世纪，格勒诺布尔大学由于与同时期的瓦伦斯大学和巴黎大学不分仲伯而极具盛名，吸引了一大批优秀学生前来求学，其中包括至今耳熟能详的商博良（Jean-François Champollion）、司汤达（Marie-Henri Beyle）和柏辽兹（Hector Louis Berlioz）。1367年大学被迫关停，后多次开放，法国大革命期间又再次消失在人们的视野中。1968年法国爆发的学生运动使学校分裂为三所不同的大学：医学院发展为傅里叶大学（格勒诺布尔第一大学），经济与法律学院发展为格勒诺布尔第二大学，文学院发展为格勒诺布尔第三大学（1987年更名为司汤达大学）。三所大学于2016年再次合并，改名格勒诺布尔-阿尔卑斯大学。

信息传播学作为一门极具法国特色的学科，自1975年组建至今，只经历了短短四十年的时间，却以其惊人的影响力与社会学、心理学、文化人类学、政治学、信息论、系统论、控制论等众多学科彼此联系，相互渗透。实际上，法国也是最早和唯一一个在传播学中引入“信息”概念并将信息学与传播学这两个具有本质区别的学科联系在一起的国家。根据法国信息与传播学学会（SFSIC）2010年发表的调查显示，法国46%的信息与传播学教育由公立大学提供，主要集中于硕士和博士教育阶段，根据不同的高等教育机构、专业和研究方向，能够赋予的硕士文凭多达400多种。

格勒诺布尔传播与媒体学院是法国最早开设信息与传播学专业的学院之一，也是除巴黎地区外在该领域教育和研究水平最高的学府。该学院有在读学生近400人，设有传播学、新闻学、企业传播等专业方向，此外，还包括一所传播学研究实验室GRESEC（Groupe de recherche sur les enjeux de la communication），实验室目前拥有65名博士生和38名教师研究人员。除了与各大企业保持合作外，学院还积极开拓与不同国家，特别是拉丁美洲和非洲国家发展国际合作，积极参与国外大学的专业课程建设与研究。另外，学院还拥有一个联合国教科文组织“国际传播学”教席（Le Chaire UNESCO en Communication Internationale），是法国首个也是唯一一个传播学领域的教席。每年格勒诺布尔传播与媒体学院都会邀请在该领域享有国际盛誉的客座教授前来为博士生授课。

（1）本科教育阶段

格勒诺布尔—阿尔卑斯大学传播与媒体学院提供从本科三年级至博士阶段不同层次的专业教育，本科前两年的教育，由其它相关学院提供。此外还针对社会群体开办了继续教育。传播与媒体学院希望在帮助学生了解并掌握信息与传播技术的基础上，培养他们对社会政治、经济、文化以及公民社会的思考能力。在教学内容上，除了教授信息与传播学基本理论与方法，也会提供大量与业界相关的实践类课程供学生选择。

格勒诺布尔大学信息与传播学专业的本科生在一、二年级只接受最基础的通识教育，信息与传播学的专业理论知识和方法论将纳入第三年的课程中，为学生未来的进一步学习和研究打下实践和理论基础。本科三年级的教学主要包括信息与传播学理论、实践等专业课程，由两个学期、60个学分构成，每个学期各30学分，由三大模块构成，详情见下表。

表1 格勒诺布尔传播与传媒学院信息与传播学

本科三年级每个学期的教学模块设置情况

基础教育模块 = 18学分

现代外语教育模块 = 3学分

补充教育模块= 9学分（3×3）

预专业化模块= 6学分（2×3）

横向选修模块= 3学分

预专业化模块的设置是为了学生能够通过两至三门课程更好地了解信息与传播学的各专业领域，例如组织传播、数字传播、新闻学等，让他们能够清晰地了解到自己的学习研究方向并获得相应的专业知识，为以后的学习、研究和就业奠定坚实的专业基础。

只有具有本科二年级的知识水平，并已修满120个学分的传播学专业的二年级学生、预科生，以及拥有DUT和BTS文凭的毕业生或是其他相关领域的学生方可申请进入本科三年级（最后一年）学习。传播与媒体学院教育委员会则会根据申请者的个人材料进行遴选，决定候选人是否被录取。对于中国学生来说，想要申请成为该专业的本科生，还必须通过法国高等教育署的“Etudes en France”系统提交个人申请，在满足申请条件的同时递交相关材料，并等待校方审核。为保证九月顺利入学，申请人需在同年三月前递交申请，学校会在六月底做出答复，决定是否录取申请人。除专业水平要求外，对外国学生另有语言方面的要求，本科阶段要求法语等级达到欧洲共同语言参考标准B2水平。

（2）研究生教育阶段

格勒诺布尔传播与媒体学院的信息与传播学硕士教育则主要针对具有一定学科基础的成年学生和社会人士。通过两年的课程，培养该领域内的专业工作者和研究人员。该专业共有五个方向可供选择，具体方向和相关课程见下表。

表2 格勒诺布尔传播与传媒学院

信息与传播学硕士阶段教育方向与课程设置情况

公共和政治传播、数字化写作、可视化传播与数字媒体、文化与公共行动、数字遗产和档案、媒体制作、管理，内部传播与公众咨询等

企业传播

市场营销、人力资源与内部传播学、品牌符号学、企业诊断学、企业传播学实践、危机传播管理等

科技与文化传播

科学新闻实践、科技传播机构，职业与就业环境、科学，媒体与传播、公共领域科技、科学，社会与经济创新等

政治与体制传播

管理学、政治传播学、传播，市场与民主、政治传播与管理、政治传播与数字媒体等

数字与可视化传播

多媒体基础、视听基础、图像文化、数字视听制作、互动多媒体设计、文化产业和创作等

硕士申请者必须至少拥有在相关领域内的国家本科文凭或国外同等教育程度文凭，或在相关领域具有一年以上的专业工作经验。进入硕士二年级同样要求学生要么通过本专业硕士阶段第一学年的考试，要么拥有等同于法国四年高等教育的国外文凭，或在相关领域具有一年以上的专业工作经验。中国学生则通过法国高等教育署递交申请，方法与申请本科阶段学习相同，但法语等级要求达到欧洲共同语言参考标准C1水平，对英语没有硬性要求。

根据学院安排，所有信息与传播学的硕士生在两年内都必须至少实习一次，第四个学期不安排课程，部分学生选择利用这段时间进行长期实习，完成毕业作品，也有学生选择自己感兴趣的研究方向，撰写毕业论文。毕业论文获得14分（20分满分）及以上同时硕士二年级的平均成绩不低于12分并且有具体导师接收的情况下，可向博士生学院提交候选人资格，申请成为GRESEC实验室的博士研究生。

博士阶段学习包括两部分，一是完成大学内博士学校教育框架下的教学内容，二是完成博士论文，研究时长至少三年。格勒诺布尔大学的信息与传播学博士教育与GRESEC实验室的研究活动密切相关。GRESEC实验室被法国政府认可为接收信息与传播学专业研究硕士和博士生的专门团队，同时它也是格勒诺布尔大学的语言、文学、人文社会科学博士学校的组成部分之一。每年大约有50名博士生在此从事研究工作，其中12至15人获得各项不同的经费支持，包括研究补贴、签署研究协议、生源所在地的奖学金等等。

在就业去向上，信息与传播-公共传媒方向的硕士毕业生未来就业方向最为广泛和多样化，包括在非政府组织和社区中担任宣传负责人，担任项目经理、研究员、记者、编辑、媒体公关、媒体策划人、新闻发言人等。这些职业遍布国家和国际公共层面的各个领域：文化、健康、风险、环境、交通、可持续发展等。

（3）学术研究与领军人物

格勒诺布尔-阿尔卑斯大学的GRESEC实验室是1978年由伊夫·戴拉海（Yves de la Haye）和贝尔纳·米涅（Bernard Miège）创立，是法国最早研究公共传播的实验室之一。实验室的研究重点集中在与社会政治、经济与文化发展相关的各类传播学问题，主要包括以下四个方向：信息、传播与文化的工业化；社会领域的媒体化与公共化；信息与传播技术的社会基点；知识、信息与文献。GRESEC实验室自创立以来就十分注重经验（基于调查或语料库分析）与理论相结合、个人研究与集体工作相联系的研究理念。

图片

1997年，联合国教科文组织在GRESEC设立“国际传播学”教席，每年都邀请在国际上享有盛誉的客座教授前来为博士生授课，这是法国首个也是唯一一个传播学领域的教席。格勒诺布尔–阿尔卑斯大学的国际传播学教席旨在落实由联合国和经合组织等提出的南南合作与三方合作计划。教席指导委员会确定的三大目标分别是：分享和传播知识；丰富硕士和博士阶段的教育和发展各项合作关系；提供该领域内的科学专业知识。2016年，GRESEC实验室和“国际传播学教席”的客座教授是来自巴西圣保罗大学的信息与传播学教授伊丽莎白·萨德·考瑞娅（Elizabeth Saad Corrêa）。考瑞娅教授主要从事数字传播、在线新闻以及战略传播的研究，曾是《数字传播趋势-第二卷》《社交网络中信息的可见性与消费》等5本科学著作的合作者，在各类学术期刊和学术会议上发表过超过100篇传播学领域相关学术论文，以及超过60篇其它相关领域的学术论文。2017年“国际传播学教席”的客座教授则是来自于加拿大蒙特利尔魁北克大学传播学院公共与社会传播学系的克里斯提安·阿戈巴布利（Christian Agbobli）教授，他的主要研究领域是跨文化与国际传播，也是该学院跨文化与国际传播研究小组的联合负责人，在相关领域出版过《国际传播与跨文化交际：认识论视角与实践领域》《殖民认同与传播学》等4本专著以及超过50篇的期刊与会议论文。GRESEC实验室主要研究现代传播工具（无论是它们是否以物质书写载体的形式呈现）的产生、发展，和它们在复杂社会背景下的存在状态。其主要研究议题见表3。

格勒诺布尔大学GRESEC实验室

四大研究方向简介

文化、信息与传播的工业化

信息的演变同文化演变类同，都是通过文化、社会政治、社会和经济等方面来引出所谓运作的社会逻辑，这种逻辑或多或少将社会各角色的战略方法引申至一种长期规划中。研究特别关注传播网络的逐渐形成，这些网络加速了工业化和传播工具的发展，构成了想象中的工业化的强大载体。

社会领域的媒体化与公共化

在传播技术和政策的影响下，公共空间的外延不断延展，而内涵则日渐碎片化。基于此，该方向主要研究在此大环境下公共领域的重构。研究对象相对丰富，包括地方媒体、传播政策、公共传播、科学传播或企业传播，及其与公共领域的变迁之间的关联。

信息与传播技术的社会基点

该研究方向认为，信息与传播学已经在研究计算机工具的使用方面建立一定的学科合法性。从九十年代研究这些所谓的“新”信息与传播技术（NTIC）到研究计算机信息与传播技术（TIC），如何以整体的方式理解信息与传播实践的技术化成为研究者感兴趣的话题。二十多年来，GRESEC实验室的许多著作都集中在将技术的逻辑串联到不同的形式社会、文化和政治媒介中，这些领域包括：远程教育、健康、大众休闲与娱乐、知识传播、文化、城市和领土、组织等。

知识，信息，文件（CID）

这个主题的研究涉及信息处理，知识表达和信息实践，尤其是在专业和职业信息领域。为了进行该主题的研究，研究者使用到不同的概念和方法论工具，包括自动语言处理方法，文档处理，知识表达，实践和使用分析。

为了更好地推动以上四个主要的核心领域研究，GRESEC实验室设立了以下8个研究项目：工业化媒体与文化产品的创造与消费、信息与文化工业化框架中的文化多样性、社会问题的公共建构、新闻出版与职业变迁、屏幕书写、情感传播与组织、人文与数码、职业信息。经过一段时间的运作，这些项目均取得了较好的阶段性研究成果。

GRESEC实验室长期致力于跨学科、跨学校以及跨国合作研究。实验室与加拿大的传播、信息和社会研究中心（CRICIS），巴黎第十三大学的信息与传播学实验室（LabSIC）,比利时的新信息技术、传播、创新和变革研究实验室（Lentic）等机构关系紧密，推进了一系列国际研究合作的开展；与政府部门（国家电影中心、媒体发展局、国家视听研究所、罗纳 – 阿尔卑斯大学科学研究所等）、一般性组织（MAFI基金会、ANENA雪和雪崩研究组织等）和电信运营商（法国电信和法国布依格集团）等保持着长期的合作关系。此外，GRESEC实验室还与委内瑞拉中央大学、巴黎第十三大学、刚果金萨沙大学、墨西哥国立自治大学和突尼斯马努巴大学新闻传播学院开展了一系列学术交流活动。

谈到法国信息与传播学教育与GRESEC传播学实验室，就不得不提贝尔纳·米涅——法国传播学思想领军人物之一，现任格勒诺布尔–阿尔卑斯大学信息与传播学名誉教授，GRESEC传播学实验室的核心成员之一，也是格勒诺布尔大学出版社“传播、媒体与企业”书系的合作出版主任。米涅毕业于巴黎政治学院，拥有经济学博士学位和文学与人文科学博士学位，是法国国家骑士勋章获得者。GRESEC实验室由他一手创办，并从1978年初建至2002年一直担任实验室主任，专门负责“文化和信息产业化”研究。米涅于1998年至2002年间担任法国信息与传播学学会主席，至今仍为该学会荣誉主席，这期间还兼任格勒诺布尔第三大学校长。1997年至2005年，他出任联合国教科文组织国际传播学教席负责人。

贝尔纳·米涅在传播学领域从事了近40年的科研和领导工作，出版了约15本专著作品，发表了约30篇研究报告和200多篇刊登于不同期刊的学术文章，指导过105篇博士论文。他的研究领域包括文化与创意产业、信息与传播技术的社会基点、企业与传播和传播学思想（信息与传播认识论）。主要作品有《传播学思想》《信息 – 传播和知识的客体》《被传播学征服的企业 – 第三册：技术创新与社会基点下的信息与传播技术》《当代公共空间》《聚合的面具：科学、产业和设施调查》等。

贝尔纳·米涅来曾经多次来华进行学术交流，在中国传媒大学等学校进行了一系列有关于欧洲传播学发展、主要思想流派以及文化工业化等相关主题的学术交流活动。

作者：姜熙 蔡雯  

鲜花

握手

雷人

路过

鸡蛋