日本新闻传播人才的培养模式

日本新闻传播人才的培养模式

易洪艳

在日本的大学本科教育中，传播学和媒体学是作为两门课程开设的。设置传媒学院和传媒学科专门培养新闻传媒从业人员的大学不多，只占日本大学总数的9%(图1)，但是在大学开设传播学和媒体学课程的大学高达40%(图2的17%+图3的23%)。为了适应新时代发展的需要，传播学和媒体学课程已经深入到日本众多大学的教育体系，成为大学生必修的通识课程。

在日本的研究生教育中，招收媒体学相关的硕士和博士的大学也不多。招收硕士的大学有庆应义塾大学和北海道大学；硕士和博士都招收的有东京工科大学、早稻田大学和东京大学。

这5所培养新闻专业硕士博士的大学都没有单独设立新闻传播研究生院，而是把新闻和政治经济、旅游观光、工学、信息专业结合起来，培养专业性强又通晓政治、经济、文化以及科学技术多学科的高层次新闻传播人才。

适应新媒体发展的本科课程内容和就业情况

课程内容

我们来看一下在本科阶段设置传媒学院的两所大学——东京工科大学和城西国际大学的课程内容。

东京工科大学传媒学院媒体学科的课程分为三个方向，即媒体内容课程、社交媒体课程、媒体技术课程。媒体内容课程方向，要求学生学习游戏、动画、视频、音乐、网络等内容制作的技术，在掌握丰富多彩的媒体基础技术的同时，目标是培养将来能制作超凡脱俗的作品、活跃在媒体内容制作上一线的人才。媒体内容课程的主要学习科目，有数字影像表现论、游戏制作技术论、声音设计论、媒体专业实践(CG动画制作)以及其他的专业实践(影像设计、数字影院、游戏制作、作曲实践、数字标牌设计、产品设计）；社交媒体课程方向，要求学生重点学习连接人和社会的媒体技术，思考支撑将来的教育、社会服务、商务、互联网等的方法和体系。目标是培养能够以多视角利用媒体的广告、网络时代的营销、社会和媒体的连接点，有创新提案的人才。社交媒体课程主要学习科目，有全球媒体论、媒体内容营销论、服务创新、媒体专业实践（智能服务设计）、其他的专业实践（网页服务的策划和构建、网络构建、数字文本设计、互联网广播、社会服务设计、电子商务模式、用户体验设计）；媒体技术课程方向，要求学生重点学习为“丰富、便利的生活”服务的媒体技术，掌握媒体基础技术运用下的应用程序、音响、语音对话、游戏输入输出设备等广泛的知识和技术。目标是培养能够运用直观信息的理论和技术，活跃在商业和产业领域，有丰富创意的人才。媒体技术课程的主要学习科目，有人机界面论、语音音频媒体理论、游戏制造技术论、媒体专业实践(声音、语音界面)、其他的专业实践（数字化装配、智能网页交互、实时3DCG编程、交流·分析技法、形象媒体和视觉计算）等。

城西国际大学2001年在文学院新设媒体文化学科，2005年设立传媒学院媒体情报学科，2011年对学科又进行了调整，分为影像艺术课程和交叉媒体课程两个方向。影像艺术方向的课程，涉及八个领域，制作演出、影像技术、影像美术、演艺舞台、声音音乐、动漫CG、商务信息交流、全球媒体和电影研究；交叉媒体方向的课程覆盖信息、影像、设计、声音等4个媒介。

从以上信息来看，这两所大学传媒学院的课程设置紧密结合实际，体现新时代新媒体的需要，培养适应数字化和互联网发展形势下的本科人才。

就业情况

东京工科大学媒体学院每年大约招收290名本科生，城西国际大学媒体学院每年大约招收300名本科生。

从图4的数据来看，城西国际大学传媒学院2017年本科毕业生中从事影像、广播的最多，占27%；设计、出版、广告的占10%；信息通信占10%；音响、舞台、演艺占4%。毕业生中有51%的学生从事媒体工作。

▲图 城西国际大学传媒学院2017年3月本科毕业生就业方向

从图5的数据来看，东京工科大学传媒学院2017年本科毕业生中从事信息服务（软件开发）的最多，占25%；信息服务（信息处理、提供服务）占9%；影像信息制作、发行业（节目制作、CG等）占6%；影像等制作服务业（后期制作、摄影）占6%；其他的专业性服务业（设计行业、咨询等）占4%。毕业生中有50%从事媒体工作。

从以上信息来看，日本传媒学院的本科生有一半以上从事媒体工作，大学培养的专业人才与社会需要接轨。

▲图为东京工科大学传媒学院2017年3月本科毕业生就业方向

校内培训教育和校外培训学校对大学教育的补充

大学校内培训教育

新媒体的兴起和发展，使得日本传统的“师傅带徒弟”式的职场培训教育模式遭受挑战并发生变革。大学给在校学生进行结合实际工作岗位的培训，为媒体企业输送更切实际的人才显得尤其重要。

东京大学研究生院的信息学环研究科，还设置针对本科生教育的信息学环教育学院，通过考试每年招收30名有志于学习信息、媒体、传播、新闻的本科学生，东京大学在校本科生和其他大学的本科生以及社会人都可以报考，学制2年。

法政大学的学生自主传媒讲座是1988年开设的，这个讲座开设30年以来，为社会培养了1200多名传媒工作者。这个讲座是法政大学专门为有志于在传媒业就业的学生开设的，每届都是考试选拔，所有学院1～3年级的学生都可以参加选拔考试。因为班级设置人数少，课程实践性强，就业率高深受学生欢迎。这个讲座深刻体现法政大学的“坚持自由，从实践中获取判断能力”的大学宪章。但是这个讲座不是学校规定的选修课程，所以不计入毕业学分，讲座的运营一直得到传媒界的毕业生和大学相关教职人员的大力支持。这个讲紧密结合实际开设六个方向的实践课程：播音、新闻报道记者、出版、广播、广告、基础入门。

从以上的信息来看，日本大学对在校生不仅是课堂新闻知识的传授，更重要的是让毕业生从媒体工作的前辈那里直接汲取实际工作经验，进行实际岗位训练,无缝对接企业。

电视台开办专门播音培训学校

日本各大电视广播的播音员很多都不是毕业于大学的播音专业。

根据日本雅虎的维基百科资料上公布日本NHK电视台的正式签约播音员⑩有115人，其中男性有69人，女性有46人，平均年龄约为40岁，最小年龄是26岁，最大年龄是59岁，只有两人是硕士毕业，其他均为本科毕业。从表1他们的毕业大学来看，早稻田大学最多有23人，其次是庆应义塾大学18人，还有东京大学11人、法政大学8人，从这4所大学毕业的有60人，占总人数的60%，但是这4所大学都没有开设播音专业。早稻田大学毕业的多来自于政治经济学院、教育学院、商学院和法学院；庆应义塾大学毕业的多来自于法学院、经济学院、综合政策学院；东京大学毕业的多来自于经济学院、文学院、教育学院；法政大学毕业的多来自于社会学院、经济学院、人类环境学院。

NHK电视台招收员工不限学历，研究生、本科4年制大学生、学习年限2年以上的短期大学大学生（相当于中国的大专生）、高等专门学校毕业生（相当于中国的中专生）、学习年限2年以上的专修学校专门课程的毕业生（相当于中国的技校生），年龄在30岁以内都可以报名。2018年4月正式录用了361人，录用的职员分两大类，一类是演播综合部门，包括节目总监、影像设计、音响设计、播音员、记者、报道摄影、新闻影像制作、演播管理和营业企划；还有一类是演播技术部门，包括影像声音动画技术制作、演播系统开发和运用管理、演播技术研发、信息技术开发和安全对策、演播设施的维护。

从以上信息看，NHK电视台的录用员工并没有要求播音员一定要播音专业出身，而是要求知晓政治、经济、社会、文化、科学技术等各领域的专业知识，且需要系统地获知与专业相关的哲学、历史、社会学知识。这些专业知识需要通过学生在校的学习才能掌握，而播音的技巧和培训则可以通过电视台开办的播音培训学校掌握，日本有名的电视台几乎都开办了专门培训播音员的学校。

日本有名的电视台有大都设立培训播音员的机构或学校(表2)，在校大学生或社会人都可以参加这些收费的短期或长期的培训班，尤其是NHK电视台的广播研修还承担NHK电视台播音员的入职前新人培训和入职后员工的定期培训工作。

此外，大阪艺术大学1968年在艺术学院增设广播学科，包括播音方向，日本大学艺术学院也设立了广播学科，也有播音方向。这两所大学播音专业毕业学生在TBS东京放送、日本放送协会、奈良放送局等各地电台电视台就业的也不少。

小  结

  很多日本大学开设新闻学和媒体学课程，培养本科生的新闻传媒素养,把培养专业性强，又通晓政治、经济、文化以及科学技术多学科领域的新闻传播人才作为教育目标。为了提高本科生就业率，专业性强的媒体学院设置的课程紧密结合新媒体的需求，还在校内举办学生自主讲座让学生得到充分的职场训练。另外社会办学机构帮助学生就业，各大电视台开办针对毕业生的学习讲座，学生可以零距离得到电视台前辈的指导。这种既具备专业知识又通晓多学科领域科学知识，有实战经验且能迅速掌握新媒体技能的新闻传播人才的培养新模式值得期待。

（作者单位：西安外国语大学日本文化经济学院）