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安徽省新闻传播教育发展的历史与现状【全文共6928字，预计阅读时间15分钟】 安徽省新闻传播教育发展的历史与现状 编者按：2025年10月17至19日，中国新闻史学会新闻传播教育专业委员会、中国新闻传播教育年鉴编撰委员会2025年学术年会在辽宁沈阳举行。本届年会由中国新闻史学会新闻传播教育专业委员会、中国新闻传播教育年鉴编撰委员会主办，辽宁大学新闻与传播学院、渤海大学新闻与传播学院、沈阳体育学院管理与新闻传播学院承办，传媒茶话会协办。辽宁大学新闻传播教育历史悠久，新闻与传播学科起始于1980年代，1983年辽宁大学设立新闻学专业，为全国最早设立此专业的高校之一。2014年辽宁大学与辽宁省委宣传部共建新闻与传播学院。近年来，辽宁大学新闻与传播学院在学科建设、科学研究和人才培养等方面形成了鲜明的特色。为此，中国新闻传播教育年鉴编委会对辽宁大学新闻与传播学院院长程丽红教授进行了专访，以飨读者
2016年11月5日，第一本《中国新闻传播教育年鉴2016》在辽宁大学举行首发式
安徽省新闻传播教育起步于改革开放后的高等教育复苏期，伴随着省内新闻事业的繁荣而逐步成长。从早期个别院校试办新闻专业，到新世纪以来网络与新媒体等新兴专业的密集增设，再到近年本硕博贯通培养体系的初步成型，其发展历程大致经历了起步奠基、扩张成长期与内涵提升三个阶段，呈现出鲜明的时代烙印与区域特征。 一、安徽新闻传播教育的历史回溯 安徽新闻教育的开端，可追溯至1960年安徽大学中文系开办的新闻专业[1]，此后的六十余年，安徽省新闻传播学科的发展从单一院校发展为覆盖全省30所本科高校的学科集群。1984年经国家教委批准正式设立新闻学专业，2003年安徽大学新闻传播学院正式成立，之后十余年内安徽各类院校如师范类、理工类、财经类纷纷入场，学科布局从合肥向全省范围铺开。从全国视野看，安徽新闻教育的发展与改革开放后新闻教育复苏、传媒业扩张、新文科建设等宏观趋势同频共振。 （一）萌创期：从附属班级到独立专业 安徽正规新闻本科教育始于安徽大学，安徽大学的新闻教育在正式设立专业后，经历了十余年的组织化过程，1998年，学校将新闻专业从中文系分出，成立安徽大学新闻学系；1999年增设编辑出版学，2000年获得新闻学硕士学位授予权，这使得安徽大学从本科教学单位转变为具备学术再生产能力的学科单位。同一时期，合肥联合大学（今合肥大学前身）于1981年创办新闻出版本科专业，是安徽最早涉及新闻教育的高校之一，安徽师范大学则是安徽第二所设立新闻学专业的高校，于1992年获批设立新闻学专业，1996年成立新闻系。 （二）成长期：全省新闻教育的规模扩张 新世纪，安徽新闻教育进入数量飞速增长的阶段，2003年，安徽大学与安徽日报报业集团合作共建，成立新闻传播学院；2006年成为安徽省第一个拥有新闻传播学一级学科硕士学位授予权的单位。师范类院校在这一时期陆续开设相关专业，淮南师范学院2007年设立新闻学专业；安庆师范大学于2014年8月成立传媒学院，现有新闻学、广播电视学、网络与新媒体三个本科专业；淮北师范大学文学院设新闻学、广告学、网络与新媒体三个专业；阜阳师范大学文学院设有新闻学、网络与新媒体专业；合肥师范学院文学院陆续设立编辑出版学和网络与新媒体专业。财经类、理工类院校则以差异化定位加入，安徽财经大学自2005年设立新闻学专业后，形成了“新闻＋财经”的交叉定位；安徽理工大学的网络与新媒体专业形成“科技+传媒”“艺术+传媒”“文化+传媒”融合特色；安徽工程大学2005年设立广告学专业，依托设计学科优势形成“新闻传播为底色、艺术修养为主色、广告内容创作为亮色”的培养特色。地方院校如宿州学院、皖西学院、黄山学院、滁州学院、巢湖学院等也在这一时期陆续开设新闻学相关专业，新闻传播学类专业的全省布局基本形成。 （三）繁荣期：部校共建与融合转型 2013年是安徽新闻学科发展的关键节点。部校共建试点为安徽师范大学带来了专项资金注入、媒体骨干与高校教师“双挂双聘”制度化、马克思主义新闻观教育体系化[2]。2016年，中共安徽省委宣传部与安徽大学签署协议，共建安徽大学新闻传播学院。与此同时，办学层次进一步突破，2018年，安徽大学获批新闻传播学一级学科博士点，2020年入选高峰学科；合肥大学则于2021年获批新闻与传播硕士专业学位点，2022年新闻学专业获批国家级一流本科专业建设点，其他高校如安庆师范大学、阜阳师范大学也陆续获批新闻与传播专业硕士学位授权点。 学科协同机制也在这一时期逐步建立，2018年，安徽省普通本科高校新闻传播学类专业合作委员会成立，以安徽大学为牵头单位，统筹全省新闻传播学类本科专业建设及评估工作[3]。2023年，安徽大学新闻传播学院联合中国科学技术大学人文与社会科学学院、安徽师范大学新闻与传播学院等院校共同发起成立安徽省新闻与传播专业学位研究生培养联盟，旨在加强校际协作交流，着力培养更多讲好安徽故事、传播好安徽形象的新闻人才[4]。 从安徽大学中文系开办新闻专业，到多所本科院校开设新闻传播类专业，安徽新闻教育在六十余年间完成了从单一院校、单一专业到多校布局、多专业并行的格局转换。 二、当下安徽新闻传播教育的现状 经过六十余年建设，安徽省新闻传播教育已由单一本科专业发展为覆盖本、硕、博的完整培养体系。截至2025年底，全省共有29所本科院校开设新闻传播学类相关专业（含专升本），逐步形成以网络与新媒体专业为引领、新闻学与广告学专业为支撑的集群[5]。 （一）院校与专业布局：总量稳定，结构深度调整 在29所开设新闻传播学类专业的本科院校中，网络与新媒体专业布点达25个，覆盖了省内绝大多数的公办及民办高校，是吸纳生源的主要本科专业；新闻学、广告学专业各布点14个；广播电视学专业仅存安徽大学、安庆师范大学2个布点；编辑出版学专业仅安徽大学1个布点（见表1）。2025年全省新增本科招生专业1个，即安徽新华学院的网络与新媒体专业。 网络与新媒体专业的扩张轨迹清晰可循：滁州学院于2016年设立该专业；合肥工业大学于2021年开始招生网络与新媒体专业（同年其广告学专业停止招生）；2023年全省唯一新获批的新闻传播本科专业即蚌埠工商学院的网络与新媒体专业[6]；2024年该专业首次正式招生；2025年新增布点，即安徽新华学院，亦属该专业。 与新兴专业扩张相对，传统专业持续收缩：合肥师范学院的编辑出版学专业已于2024年完成最后一届大类招生学生的毕业工作；巢湖学院的广播电视学专业截至2024年已连续三年未招生[7]；淮南师范学院的广告学专业于2026年停招，其戏剧影视文学专业已于2024年停招。2024年，安徽大学江淮学院（现名合肥理工学院）、阜阳师范大学信息工程学院（现名阜阳理工学院）两所独立学院因"转设"暂停新闻学专业（含专升本）的招生；芜湖学院则维持新闻学、网络与新媒体专业招生并招收专升本学生。 新兴专业布局实现突破：合肥师范学院时尚传播专业（050305T）是安徽省首个获批设置的本科特设专业，改变了此前时尚传播、数字出版、国际新闻与传播、会展等新兴专业在省内尚无布局的状况。招生端也总体回暖：2024年全省新闻传播学类专业录取分数和排名稳步回升，安徽大学新闻传播学类第一志愿报考率较2023年上升7个百分点。 表1 2025年度安徽省普通本科高校新闻传播学类专业招生情况 | | | | 安徽大学、安徽师范大学、安庆师范大学、安徽财经大学、皖西学院、黄山学院、滁州学院、淮南师范学院、淮北师范大学、宿州学院、安徽新华学院、合肥大学、安徽艺术学院、芜湖学院（黄山学院同时招收专升本） | | | | | | 安徽大学、中国科学技术大学、合肥工业大学、安徽理工大学、安徽师范大学、阜阳师范大学、安庆师范大学、淮北师范大学、皖西学院、滁州学院、安徽财经大学、宿州学院、巢湖学院、铜陵学院、合肥大学、池州学院、亳州学院、安徽艺术学院、安徽外国语学院、合肥经济学院、芜湖学院、阜阳理工学院、合肥师范学院、蚌埠工商学院、安徽新华学院（安徽师范大学、合肥师范学院、合肥经济学院、芜湖学院同时招专升本；安徽新华学院为2025年度新增点） | | | | | | 合肥工业大学、安徽师范大学、安徽财经大学、安徽工程大学、淮北师范大学、皖西学院、蚌埠学院、池州学院、巢湖学院、淮南师范学院、铜陵学院、安徽新华学院、安徽外国语学院、蚌埠工商学院（蚌埠工商学院同时招专升本） | |
（二）学位点建设：博士龙头引领，专硕多点协同 博士层面，截至2025年底，全省新闻传播学博士在校生27人。安徽师范大学新闻传播学科依托文化传播学二级学科博士点招收博士研究生。 硕士层面，全省形成学术学位与专业学位并举的格局。截至2025年度，具有新闻传播学类硕士学位点的培养单位共9所：安徽大学、安徽师范大学、中国科学技术大学、合肥工业大学、安徽财经大学、淮北师范大学、安庆师范大学、阜阳师范大学、合肥大学；出版硕士专业学位点仅设于安徽大学（见表2）。截至2025年底，全省新闻传播学硕士在校生已突破1100人。 与此同时，地方高校正谋求学位点突破，滁州学院、黄山学院正在创建和申报新闻与传播专业硕士学位点。 表2 2025年度安徽省新闻传播学博士和硕士学位点 | | | | | 安徽大学、安徽师范大学、中国科学技术大学、合肥工业大学、安徽财经大学、淮北师范大学、安庆师范大学、阜阳师范大学、合肥大学 | | |
（三）师资与培养规模：支撑有力，结构渐优 据不完全统计，截至2025年底，全省新闻传播学科专业共有专任教师650多人，在校本科生1.52万人（含专升本），硕士研究生在校人数突破1100人，博士研究生27人。 校级样本显示安徽省新闻教育的师资结构持续优化：安徽大学新闻传播学院现有教授14人，副教授10人，讲师24人；安徽师范大学新闻与传播学院现有教职员工82人，专职教师61人，其中正高8人、副高23人，博士37人；中国科学技术大学科技传播系现有在职教师20人，专任教师规模不大，部分教师理工科背景突出；合肥工业大学文法学院现有教职工70人，专任教师59人，其中具有博士学位者38人；安庆师范大学传媒学院现有教职工65人，其中博士30人[1]；滁州学院网络与新媒体专业现有专任教师22人，其中教授7人、副教授8人、博士17人[2]。业界高层次人才从教成为突出特色，安徽大学聘任多位业界导师；安徽理工大学人文社会科学学院引进高级记者徐梅芳（3件作品获中国新闻奖）、主任编辑陈超（4件作品获中国新闻奖）、高级记者徐国康（曾获中国新闻奖二等奖）等资深媒体人。 （四）办学平台与实践条件：多元协同，支撑育人 实验教学与科研平台方面：安徽大学建有国家级新闻传播实验教学示范中心，以及全域认知与国际传播实验室，是安徽省首批哲学社会科学重点实验室；中国科学技术大学建有科学教育与传播安徽省哲学社会科学重点实验室；安徽理工大学的"AIGC智媒体实验实训中心"获批省级示范实验实训中心；池州学院建有安徽省高校唯一的教育电视台（开路）和省级数字传媒实验实训示范中心。 产业学院与共建机制方面：安徽师范大学、安庆师范大学分别搭建安徽影视学院、戏曲数字影视创意现代产业学院[1]；安徽艺术学院建有省级数字创意现代产业学院。校媒协同方面：滁州学院在滁州日报社、滁州市广播电视台等企事业单位建立实习实训基地；合肥师范学院与安徽省10余家传媒单位及县区融媒体中心建立长期稳定的协同育人实践基地。 （五）办学格局：层次分明，特色渐显 从办学主体看，全省新闻传播教育呈分层发展的格局。部属重点高校中，中国科学技术大学设科技传播系，依托学校理科优势走文理交叉之路；合肥工业大学则依托于工科见长的办学背景，培养复合型新闻传播人才。省属龙头安徽大学现拥有新闻传播学一级学科博士点和国家级新闻传播实验教学示范中心，其新闻学专业（2019年度）、广播电视学专业（2020年度）、编辑出版学专业（2021年度）先后入选国家级一流本科专业建设点。省属特色高校中，安徽师范大学于的新闻学专业（2019年度）、广告学专业（2021年度）先后入选国家级一流本科专业建设点；安徽财经大学广告学专业于2021年度获批国家级一流本科专业建设点。截至2025年底，全省共建成8个国家级、6个省级新闻传播学类一流本科专业建设点。 地方应用型与民办高校方面：滁州学院网络与新媒体专业现为省级"新文科"建设专业、新闻学专业为安徽省特色专业；合肥经济学院网络与新媒体专业获批省级"服务十大新兴产业特色专业"建设项目。与此同时，部分专业点转型承压，淮南师范学院广告学专业定于2026年停招，专业结构的深度调整仍在进行之中。 总体而言，安徽省新闻传播教育当前呈现"总量稳定、结构优化、层次分明"的现状格局：专业结构以网络与新媒体为引领完成新一轮调整，学位体系形成博士—硕士—本科贯通梯队，办学形态呈部属重点、省属骨干、地方应用型与民办高校分层并进、特色分化之势。 三、安徽省新闻传播教育发展的问题 从上述发展图景看，安徽新闻传播教育在专业布局、层次体系与培养规模上已取得长足进步，整体呈现稳步向上的态势。然而，规模的扩张与体系的成型，并不等于质量的同步提升。在快速发展的表象之下，一系列深层矛盾与结构性问题正在累积显现，亟需正视与审视。 首先，省内高校协同合作机制尚在探索，协同合作程度程度较低。目前的区域合作仅存在于学科竞赛、专业合作委员会、研究生培养、合作承办学术会议等少数方面，省内各院校间的课程共建、师资共享、联合实训等协同机制仍在探索阶段，尚未形成合力补齐整体办学短板，难以支撑区域传播事业的整体发展。 其次，专业布局渐成体系，但跟风办学等现象广泛存在。截至2025年底，全省29所本科院校开设新闻传播学类专业，形成以网络与新媒体为引领、新闻学与广告学为支撑的专业集群；已建成博士点1个、多校硕士点协同并进，8个国家级、6个省级一流本科专业建设点梯次分布，本硕博贯通、层次分明的培养体系基本成型。但跟风设专业、结构失衡现象明显。网络与新媒体专业一哄而上，布点达25个，几乎覆盖全部公办及民办院校，2025年新增专业点仍为该方向；而编辑出版学仅1个、广播电视学仅2个，冷热悬殊，同质化建设、形式化发展倾向凸显。省内仍面临新兴专业布局待完善、部分传统专业转型承压的现实困境。 第三，学科区域发展失衡。从师资力量、办学投入、学生数量、实验室建设等情况看，省内新闻传播高校存在严重的区域发展不平衡，合肥、芜湖等市作为新闻传播学办学龙头，与省内其他新闻传播院校形成巨大的实力差距。安徽大学、安徽师范大学作为省内核心院校，已完成智能传播、视听传播、融合出版等方向的专业升级，拥有国家级一流专业建设点和成熟的产教体系；而大量地方本科高校的新闻传播专业仍处于起步阶段，办学定位模糊，整体呈现“头部引领、多数滞后”的断层格局。 第四，办学资源投入不足、硬件软件设施尚存缺口。地方高校普遍存在资金投入偏少、软硬件建设滞后的问题，智能传播实验室、数据新闻实训平台等数智时代必需的教学硬件缺口较大，难以支撑AI内容生产、大数据分析等前沿实践教学。 第五，学科研究与本土需要存在脱节。大体来看，省内新闻传播学的研究聚焦于全国新闻传播问题的研究较为丰富，而聚焦于本土媒介发展等问题的研究者较少。尤其是区域县域融媒体建设、文旅传播、城市形象建设与传播、基层数字治理等本土现实议题的回应不足，学术成果与业界实际需求脱节。 当前，在安徽省教育厅的领导下，在现有协作机制基础上，教指委等机构应进一步强化统筹协同职能。省教育厅可在学科布局规划、招生规模调控、教学质量监控、资源统筹等方面加强宏观指导与政策供给，推动教育主管部门、高校与专业合作委员会之间形成联动。教指委则在专业标准制定、一流专业建设、课程体系改革等方面具有权威性和引领作用，安徽高校可借助其评估认证、师资培训、教学研讨等平台，提升新闻传播学科建设的规范性与前瞻性。通过制度化的统筹协同，安徽新闻传播教育有望在学科评估、人才培养质量监控和资源配置等层面形成更具整合力的发展格局。 注释： [1] 思涵.新媒介环境下的新闻教育观念——访安徽大学新闻传播学院院长姜红教授[J].今传媒,2016,24(2):1-3. [2] 郭强.部校共建新闻学院的道与路——安徽部校共建工作的实践探索[J].新闻战线,2016,(15):20-22. [3] 中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会,《中国新闻传播教育年鉴》编撰委员会.中国新闻传播教育年鉴[M].武汉:武汉大学出版社,2019:109. [4] 中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会,《中国新闻传播教育年鉴》编撰委员会.中国新闻传播教育年鉴[M].武汉大学出版社,2024:133-140. [5] 中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会, 《中国新闻传播教育年鉴》编撰委员会. 中国新闻传播教育年鉴[M]. 武汉: 武汉大学出版社, 2025:133.（载"安徽省2025年度新闻传播教育发展综述"） [6] 中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会, 《中国新闻传播教育年鉴》编撰委员会. 中国新闻传播教育年鉴[M]. 武汉: 武汉大学出版社, 2023: 133-140.（载饶伟"安徽省2023年度新闻传播教育发展综述"） [7] 中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会, 《中国新闻传播教育年鉴》编撰委员会. 中国新闻传播教育年鉴[M]. 武汉: 武汉大学出版社, 2024: 133.（载饶伟、崔明伍"安徽省2024年度新闻传播教育发展综述"）
来源：镜鉴工作室 编辑：赵牧云
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