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逻辑学案例集锦

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401#
发表于 2025-11-25 22:54:33 | 只看该作者
【案例】

羽绒服涨价是因为猪肉降价了



来源:微信分享

编辑:张家乐

402#
发表于 2025-11-29 23:19:19 | 只看该作者
【案例】

你的观点经得起这六连问么?

01 文章内容
这种方法(尽管并非由苏格拉底本人直接提出)的核心在于通过一套严谨的提问流程,将思考引向深处。它包含六个环环相扣的步骤:
1. 澄清问题:我们讨论的究竟是什么?核心概念定义清楚了吗?
2. 探究假设:这个观点背后,有哪些我们未曾言明的预设?
3. 挖掘证据/理由:支撑这个结论的理由是什么?证据可靠吗?
4. 考虑其他视角:如果换一个人,他会怎么看这个问题?
5. 探讨后果和影响:如果这么做,短期和长期的后果是什么?真的能解决问题吗?
6. 反思提问本身:我为什么非要考虑这个问题?它真的值得解决吗?有没有更根本的问题?
这六个问题,对应着三个层次的思维进阶:
初级(科研功夫):夯实基础,包括澄清问题、探究假设、挖掘证据。这是严谨思维的基石。
中级(战略功夫):拓宽视野,要求我们考虑其他视角、探讨后果。不仅要考虑自己,还要看见他人;不仅要着眼当下,还要预测未来。
高级(元认知功夫):实现超越,即反思提问本身。这是对思考的思考,能让我们跳出问题本身,避免在错误的道路上浪费精力。
需要牢记的是,提问和争论并不是为了分出胜负,而是为了解决问题。因此,苏格拉底提问法不是简单的提问艺术,也不是AI提示词,它是一套完整的思维方式。
02 我的感受
当遇到复杂问题不知从何想起时,这套方法提供了一个极其宝贵的 “思考抓手” 。
我意识到,“澄清问题”和“探究假设” 恰恰是我们日常思考中最常忽略的环节。我们习惯于直接抛出模糊的结论或观点,却很少去审视这些观点背后那些根深蒂固的“假设”。
例如,我们很容易因为一个人近期的表现,就草率地判定他是一个“好人”或“有瑕疵的人”。这个判断背后的假设就是——“近期表现足以代表一个人的全部”。而苏格拉底提问法,会强迫我们去挑战这个假设。
03 我的想法
无论是进行独立的个人思考,还是与他人探讨问题,我都希望自己能开始有意识地尝试运用这六个步骤。
它像一张思维的检查清单,能确保我们思考的深度与广度,避免陷入肤浅和固执。
最终,我们希望达到的境界是:让这种严谨的自我诘问,内化为一种本能的思考习惯。
万维刚《人比 AI 凶》P219-226


来源:威什锦-方法论(公众号)

编辑:张家乐


403#
发表于 2025-12-18 21:40:10 | 只看该作者
【案例】

我国的四组二律背反


来源:微信分享
编辑:何璇祺

404#
发表于 2025-12-18 21:48:06 | 只看该作者
【案例】

逻辑课是怎样消失的

没有一门科学比逻辑科学更强烈地感到需要从问题实质本身开始,而无需先行的反思。——黑格尔《逻辑学》

▌逻辑学是教人如何正确地思考和表达的科学。
1930年代,逻辑学相继取得了三个划时代的成果(哥德尔不完全性定理、塔斯基形式语言真理论、图灵机及其应用理论),为现代逻辑学的蓬勃发展奠定了理论基础。
随着现代逻辑学突飞猛进的发展和日益广泛的应用,逻辑学越来越受到人们的关注和重视。
1970年《大英百科全书》目录卷的科学分类栏目中,逻辑学位居各门自然科学之首;1974年联合国教科文组织编制的学科分类,将它列在七大基础学科的第二位。世界上很多国家在大、中学阶段,将逻辑作为一种必修的通识教育。
但在中国,逻辑学却受到批判讥讽,逻辑教学缺席了数十年之久。今天,中国大陆的高校依然没有普及逻辑教育;甚至连两千多年前亚里士多德形式逻辑中那一点最基本知识,要在群众中普及还十分困难。

▌“逻辑”幼儿遭受寒流
明末的传教士利玛窦教授徐光启逻辑与数学,并通过欧里几德几何学的翻译出版,把逻辑知识传授给了中国的士大夫。
不幸的是,这些逻辑理性知识很快就在中国大地销声匿迹了。一直到了鸦片战争后,中国派留学生到西方,才重新发现西方人熟练应用了的两千年多年的逻辑知识。

“逻辑”一词,始于严复对“Logic”的音译。在近代史上,“Logic”还有过“辩学”、“名学”、“论理学”等汉语译名。

因此,20世纪初,逻辑传入中国后,教育界将逻辑学纳入到了正规课程之中。1902年,清廷颁布《钦定京师大学堂章程》,规定“政科”三年须开设逻辑课(名学),每周两学时。1904年的《奏定高等学堂章程》,将逻辑课(辨学大意)列为“经学科”、“文学科”、“商科”的必修课;《奏定优级师范学堂章程》,则把逻辑学列为公共课程,共一学年,每周3学时。

进入民国后:逻辑学逐渐成为很多大学、高等师范学校乃至中学的必修或通习课目。金岳霖(1895.7.14-1984)1925年回国,1926年在北京清华大学哲学系专讲逻辑学,仅仅招到了一个学生,令人叹息。

1920年代,苏联开启了对逻辑学的大批判,勒令大、中学校取消逻辑课。受其波及,一批受苏联影响极深的文人,也于1920末开始掀起对逻辑学的批判。艾思奇等人宣称要用“辩证法”来打倒逻辑学,甚至公开“宣布了形式论理学的死刑”。批判一直持续到1930年代末,虽然声势浩大,却未能撼动逻辑学在大、中学校课程中的地位。

张东荪、金岳霖等人,也尚有空间与叶青、艾思奇进行论战。1931年,金先生到美国哈佛大学与著名逻辑学家谢非教授一起学了一年的现代逻辑。1936年金岳霖《逻辑》一书由商务印书馆列入“大学丛书”出版。1939年,蒋介石甚至还曾下达指示,欲聘请专家来讲授逻辑学,以改良公文的批示。1940年,金岳霖《论道》由商务印书馆出版,获最佳学术著作评选二等奖;1948年金岳霖当选中央研究院第一届院士。

▌逻辑教学遭受重创
苏联1945年以前有段时期曾取消了大学的逻辑课程,理由为逻辑是形而上学哲学的产物。苏联于1946年11月发布《关于在中学校里讲授逻辑和心理学》的决议,结论认为:每一社会经济形态都有与自己相适应的逻辑,苏联必须创造出一种特殊的、“苏维埃的”逻辑。

1949后中国的逻辑学更是举步维艰,“一度将现代逻辑视作帝国主义时代为垄断资产阶级利益服务的伪科学。”1950年中国大、中学校所教授的逻辑课内容,深受苏联影响。据北京大学哲学系教授、中国逻辑学会理事宋文坚回忆:“新中国成立后学习苏联逻辑,则是在我国已有逻辑研究和教学成果上的全面大倒退。受害最为严重的是我国大学的逻辑课程。”金岳霖晚年对学生诸葛殷同说:“我当初就打心眼里瞧不起那些书(指苏联的《逻辑》教科书)。”金岳霖晚年对学生诸葛殷同说:“我当初就打心眼里瞧不起苏联的《逻辑》教科书。”

1950年,艾思奇到清华大学演讲,批判形式逻辑是形而上学。艾思奇讲完之后金岳霖带头鼓掌,接着说:“艾先生讲得好,因为他的话句句都符合形式逻辑。”嗣后,引起一场全校性的讨论,一些学生在“民主墙”上批判金先生公开为形式逻辑辩护,而被视为“毒草”。

1951-52年初,金岳霖要检讨过关,他跑去劝冯友兰说:“芝生,你问题严重啊!你一定要好好检查,才能得到群众的谅解”。冯接着说:“是、是、是,我问题严重,问题严重……”。这时两个白发苍苍老人的头紧紧地依偎在一起,眼泪和鼻涕齐下。1952年4月17日《光明日报》发表了金岳霖先生《批判我的唯心论的资产阶级教学思想》的检讨。因为他的学生殷海光去了台湾,他便检讨自己培养了“一个反动分子”。

由于清华使用美国退还的“庚子赔款”的经费,同美国文化界联系较多,他便在政治上检讨自己“成为美国文化侵略的工具”、“丧失了民族立场”;在学术上则检讨自己搞的哲学“根本是反科学的”,要肃清自己的“资产阶级腐朽思想”。“经过两年的学习,特别是集中学习了《实践论》,使我认识到辩证唯物主义是科学的哲学,是真理。…”

金岳霖曾对人说,他49前共写过三本书,“比较满意的是《论道》”。可当政治风潮来临的时,金再也不敢说“满意”。1958年2月,他写了一篇2万多字的文章,对自己一世英名之作《论道》进行辱骂式的批判。1958年,金岳霖参加一个文化代表团访英,在牛津哲学教师会作了一个不长的报告。金岳霖谈到,因为马克思主义救了中国,所以他放弃了以前所学的哲学,变成一个马克思主义者。1959年5月,金岳霖在《哲学研究》1959年第5期发表《对旧著〈逻辑〉一书的自我批判》一文,再次对自己过去的逻辑哲学观进行了批判。

文革中,逻辑学再遭重创。据社科院哲学所副所长倪鼎夫回忆:“逻辑科学是重灾区之一。逻辑研究机构和大学的逻辑教研室(组)被撤销了,学校里逻辑课取消了,专业队伍解散了。四人帮’不准老师讲理论推导和论证,污蔑这是‘从概念到概念’,‘从理论到理论’,是‘脱离实际’、‘故弄玄虚’,是‘回潮’、‘复旧’。结果使学生只知道些现成的结论,不知道推理过程和论证……‘四人帮’还把逻辑工作者看作专政对象,给有研究成果的老专家扣上‘反动权威’的帽子,强迫他们去打扫厕所……”
“革命派”不许金岳霖用公车。金岳霖说:“不用公车不是问题,可我怎么去协和医院?”对方答曰:“给你派辆排子车(一种人力双轮木板车,用于运货)吧。”“革命派”本意只不过想揶揄一下金岳霖,没想到老金却欣然从命,乐不可支。
每到就诊之日,他准时自携一木制小马扎,端坐于平板三轮车上,任人一路踩过去,且东张西望,不胜惬意……

▌逻辑教学短暂复苏后,再度形同虚设
1970年代末,逻辑课开始在大、中学校复苏。1978年第一次全国逻辑学讨论会召开。1979年中国逻辑学会成立。1981年,教育学家张志公撰文,呼吁“中学生应该学点逻辑”。但鉴于教材、师资匮乏的现实,张志公建议:“在中学普遍开设逻辑课显然是不可能的,……由语文学科明确地把逻辑训练和简要的逻辑知识的教学任务承担起来,是可取的。”类似的呼吁很多,也有一些效果。如,高中语文课本曾一度增入了一些与语言运用、思维表达相关的逻辑基础知识。

1988年,中学语文教材再次删除了有关逻辑学的教学内容,一些“专家学者”进而又提议取消师范院校课程中的逻辑学。进入90年代,情况变得更为恶劣。在很多大学,逻辑从必修课变成了可有可无的选修课——最典型者,莫过于从1998年起,根据国家教委颁布的文件,逻辑被从汉语言文学专业(师范类)的专业基础课程踢了出去。这种状况,时至今日,也未见改观。


数十年来,逻辑常识教育的缺席,使社会呈现出一种思维上的病态。艰深的数理逻辑,自然不必人人修学。但作为通识教育的普通逻辑课缺席数十年,实在是不应该的事情。这种缺席也必然造成严重的负面影响,使社会呈现出一种思维上的病态。诉诸情感、诉诸传统、诉诸暴力……等背离逻辑的交流方式,在社交媒体上随处可见。很多公共话题的讨论,因参与者缺乏基本逻辑常识,常沦为无意义的骂人口水战。
1949年11月,他与胡适、雷震等人在台北创办影响巨大的综合性半月刊《自由中国》,任编委兼主笔。这个杂志的发行人虽为胡适、雷震,因胡适不在台湾,雷震以负责行政事务为主,真正的灵魂人物却是殷海光。他用言论、思想给《自由中国》杂志导航,多次在杂志上公开抨击蒋介石死不退休精神。
1957年,殷海光出版了一本以对话体写成的逻辑常识普及著作《逻辑新引:怎样辨别是非》。殷海光强调人们的演说必须做到“就事论事”。意即:“只问是非,不问是谁说的。…无论赞成或反对,应该完完全全以论题为范围,而不旁生枝节。
他认为,中国传统文化中的认知因素不发达,从根本上说,归因于儒家文化的泛道德主义倾向和中国文化采取的“崇古”价值取向。

于是,殷海光大力提倡“认知的独立”,强调“独立思想”。殷海光终生秉持科学民主自由的精神,是一位富有批判精神的自由主义者。

来源:慧田哲学
编辑:何璇祺

405#
发表于 2025-12-28 21:10:11 | 只看该作者
【案例】




编辑:梅镕缨

406#
发表于 2026-1-2 17:56:45 | 只看该作者
【案例】

老美的三个之最



来源:微信分享

编辑:张家乐

407#
发表于 2026-1-19 21:54:07 | 只看该作者
【案例】

因重大损失太多,苏联解体了


来源:微信分享
编辑:何璇祺

408#
发表于 2026-2-1 19:52:35 | 只看该作者
【案例】




编辑:梅镕缨

409#
发表于 2026-2-2 20:35:32 | 只看该作者
【案例】

学了这24个逻辑错误再来和我吵架

想要把我们的思想正确地表达出来,第一件事就是要讲逻辑。逻辑知识,运用于写作的各个环节。同时,逻辑也与我们的生活息息相关,意义重大,然而它往往被人们忽视。
今天为大家总结了24种常见的逻辑错误,一起来看看你犯过没有?
01、稻草人
你歪曲了别人的观点,使你自己能够更加轻松的攻击别人。
你夸张、歪曲,甚至凭空创造了别人的观点,来让你本身的观点显得更加合理。这是一种极端不诚实的行为,这不但影响了理性的讨论,也影响了你自己观点的可信度。因为如果你可以负面的歪曲别人的观点,你就有可能从正面歪曲自己的观点。
例子:小明说国家应该投入更多的预算来发展教育行业,小红回复到:想不到你这么不爱国,居然想减少国防开支,让外国列强有机可乘。小红就犯了稻草人谬误。
02、错误归因
你从两个事物可能存在相关性,就得出一个事物是造成另一个事物的原因。
你看到了两个事物同时存在,就觉得其中一个事物是另一个的起因。你的错误在于,同时存在的两个事物未必有因果关系,可能这两个事物有共同的起因,或者两个事物根本没有因果关系,它们直接的共存只是巧合。
一个事情比另一个事情先发生同样不能说明两个事物肯定存在因果性。
例子:小红指出,过去几个世纪全球海盗数量减少,全球温度在升高,从而得出结论:海盗的数量的减少造成了气候变化,海盗能够降低全球温度。小红犯了错误归因的谬误。
03、诉诸感情
你试图通过操作别人的感情来取代一个有力的论述。
你操作的感情可能包括恐惧、嫉妒、怜悯、骄傲等等。诉诸感情的论述可能激起别人的情感波动,但如果只用感情操作而不用逻辑论述,那你就犯了诉诸感情的错误。
每个心智健康的人都会受感情影响,所以这种谬误很有效,同时也很低级。
例子:小红在饭店看到小明吃狗肉,于是上前训斥:你怎么可以吃狗肉,小狗多么可爱,就像小朋友一样,你忍心伤害小朋友吗?小红犯了诉诸感情的谬误。  
04、谬误谬误
你看到别人的论述水平很低,或者别人的论述里面有谬误,就认为别人的观点一定是错误的。
很多时候,辩论的赢家并不是因其观点正确,而是辩论技巧更好。作为一个理性的人,你不能因为别人的论述中存在谬误或者错误,就认为别人的观点一定是错误的。
例子:一个提倡健康饮食的人在电视上发表了很荒唐的饮食理论来推广健康饮食理念,小红看后觉得健康饮食就是骗人的,于是开始每天暴饮暴食。小红犯了谬误谬误。
05、滑坡谬误
好像如果A发生了,那么Z也一定会发生会,以此来表示A不应该发生。
你不讨论现下的事物(A),而是把讨论重心转移到了意淫出来的极端事物(Z)。因为你没能给出任何证据来证明A的发生一定会造成极端事物Z的发生,所以这是一种诉诸恐惧的谬误,也影响人们讨论A时的客观性。
例子:小红反对同性恋婚姻,因为她认为如果我们允许同性恋结婚,那么就会有人想要和桌子、椅子结婚。小红犯了滑坡谬论。

06、人身攻击
你讨论时针对对方的人格、动机、态度、地位、阶级或处境等,进行攻击或评论,并以此当作理由、证据去驳斥对方的论证,或用来证明自己论点的正确。
人身攻击时不一定是直接进行攻击,也可能是通过背后捅刀子、暗示听众等等方式来造成对对方人格的质疑。你试图用你对别人人格的攻击来取代一个有力的论述。
例子:当小明提出了一个很合理的关于基础设施建设的提议的时候吗,小红说她不相信任何小明说的话,因为小明不爱国,经常批评政府,不懂得感恩。小红犯了人身攻击的谬误。
07、诉诸虚伪
你不正面回应别人对你的批评,而是用批评别人作为你的回复——“你不也曾经……”
你想通过用批评回应批评的方式,免去你为自己辩护的责任。你通过这种方法来暗示对方是个虚伪的人。但是不管别人虚伪与否,你都只是在回避别人对你的批评。
例子:小明在和小红争论的时候指出小红犯了一个逻辑谬误,小红不正面捍卫自己,反而回应:你之前也犯了逻辑谬误。小红在这里犯了诉诸虚伪的谬误。
08、个人怀疑
你因为自己不明白或者知识水平不够,就认定一个事物可能是假的。
一些很复杂的概念,比如生物进化等等需要一些基本的理解和知识。有些人因为不理解这些复杂的概念,而觉得这些东西是错误的。
例子:小红指着块石头说:你说进化论是真的,那你让这块石头进化人给我看看。小红犯了个人怀疑的谬误。
09、片面谬误
当你的观点被证明是错误的时候,你用特例来给自己开脱。
人类都不喜欢被证明是错的,所以当他们被证明是错的时候总会想办法给自己开脱。
例子:小红说自己有特异功能,能用塔罗牌算出未出生小孩的性别,但是孩子生下来后发现猜错了,于是她就说是算命的人缺乏信仰。小红犯了片面谬误。
10、诱导性问题
你在提出问题的时候加入了诱导的成分,使得对方只能按着你的意思来回答。
你试图用诱导性的问题来逼对方回答你提出的低级问题,从而破坏理性的讨论。
例子:小红怀疑自己的丈夫孙越搞外遇,为一探究竟,于是就问他:老李媳妇的屁股上是不是有个胎记?小红使用的就是诱导性问题。
11、举证责任
你认为举证责任不在提出观点的人,而在于质疑观点的人。
当有人提出一个观点结果被人质疑后,你认为举证的责任不在提出观点的人,而在质疑者。不能证伪一个事物,或者举出反例,并不能证明这个事物的合理性。当然,如果只因为没有足够的证据说明一个事物是合理的并不能肯定的说明它是不合理的。
例子:小红说他相信宇宙是一个叫KengDie的全知全能神创造的,因为没有人能证明KengDie不存在,所以KengDie是存在的。小红犯了举证责任的谬误。
12、语义模糊
你用双关语或者意思存有歧义的语言来歪曲事实。
你使用双关语或者意思存有歧义的语言,当你被别人批评的时候又利用这些有歧义的语言作为自己的挡箭牌。
例子:地上一个猴,树上qi个猴,一共几个猴?
13、赌徒谬误
你认为随机事物的发生和之前发生的事情是有相关性的。

有人在看到独立的随机事件(比如抛硬币)时,总觉得会和前面的事情有相关性(前面连着五个正面,下一个肯定是反面。)
14、乐队花车
你试图说明因为很多人都在做同一件事情/相信同一件事物,这件事情就是对的。
一个事物/观点的流行程度和它本身是否合理没有关系。地球是球形的,在人们相信地球是平的时代地球也是球形的,地球才不管你信不信它呢。
例子:看到《货币战争》那么畅销,小红相信一定是罗斯柴尔德和共济会在背后操纵着整个世界。小红犯了乐队花车谬误。
15、诉诸权威
你利用一个权威人物/机构的观点来取代一个有力的论述。
要证明一个观点,只是摘录别人的观点是不够的, 至少要知道所提到的权威为什么有那样的观点。因为权威人物/机构也是会犯错误的。
当然,权威人物/机构的观点有可能是对的,所以不能只因为对方使用了诉诸权威的谬误就认定这个观点肯定是错的。
例子:小红不知道怎么反驳进化论,于是就说:我老公孙越是大科学家,他觉得进化论是错的。小红犯了诉诸权威的谬误。
16、合成谬误
你认为一个总体的某些局部具有的特性对于这个总体的各个部分通通适用。
对某些局部合理,并不意味着对其他局部同样合理。我们常能观察到不同事物之间的一致性,以至于当一致性不存在的时候也固执地认定有一致性。
例子:小红买了辆自行车,当她看到自行车的车座是人造革的时候,她就觉得自行车的其它部位也是人造革的。
17、没有真正的苏格兰人
你提出了一个观点,并收到了别人的批评,你试图用诉诸纯洁的方式来捍卫自己的观点。
你试图通过马后炮和修改标准的方式来维护自己那有缺陷的观点。
例子:
小红:所有荷兰人都喜欢喝胡辣汤
小明:孙越就是荷兰人,他就不喜欢喝胡辣汤。
小红:好吧,所有真正的荷兰人都喜欢喝胡辣汤。(这就犯了没有真正的苏格兰人的谬误。)


18、基因谬误
你通过一个事物的出身来判断它的好坏。
你试图逃避正面的讨论,转而讨论事物的出处。这种做法和本文第六条人身攻击类似,都是试图通过某些负面印象来从侧面攻击对方,却不能正面的回应对方的论述。
例子:
小明:孙越不喜欢喝胡辣汤。
小红:孙越是荷兰人,怎么会不喜欢喝胡辣汤?(这就犯了基因谬误。)
19、非黑即白
你把黑和白作为仅有的可能,却忽略了其它可能性的存在。
你使用了简单粗暴的假二分法,来掩盖其它可能性的存在。你想通过非黑即白的选择来误导讨论,破坏辩论的建设性。
例子:在谈到反恐战争时,总统说如果你不支持反恐战争,你就是支持恐怖分子。总统这里犯了非黑即白的谬误。
20、窃取论点
你采用循环论证的方法来证明一个被包含在前提里面的观点。
这是一种逻辑智商破产的谬误,因为你把你的前提假设默认为真的,然后利用循环论证的方式来证明它。
例子:KengDie教的经文《KengDie Sutra》里面说的东西都是真理,因为在《KengDie Sutra》第一章第二段里面提到了“KengDie所述都是真理。
21、诉诸自然
你认为一个事物是自然的,所以它是合理、必然并且更好的。
一个事物是自然的并不一定代表它就更好。互相杀戮是大自然中普遍存在的现象,但是大多数人都认为我们不应该互相屠杀。
例子:小红认为吃草药肯定比吃人工制造的药有效,因为草药更加自然。(这就犯了诉诸自然的谬误。)
22、轶事证据
你试图用个人经验或者单独事例来取代逻辑论述或者有力的证据。
比起复杂而确凿的证据来说,轶事证据更容易获得,但是却要粗浅很多。在绝大多数情况下,量化衡量的科学数据/确凿证据比个人经验/轶事要更加可信。
例子:小红爷爷是个30年的老烟枪,现在80多岁身体还很健康,小红据此得出吸烟对身体无害的结论。小红犯了轶事证据的谬误。
23、德克萨斯神枪手
你在大量的数据/证据中挑选出对自己的观点有利的证据,而不使用那些对自己不利的数据/证据。
你先开了一枪,然后在子弹击中的地方画上靶心,搞得自己真是个神枪手一样。你先决定了自己的立场,然后才开始找证据,并且你只找对自己有利的,而对那些对自己不利的就选择性忽略。
例子:X会为了证明自己尽职尽责,到处宣传自己拨出了XXXX的善款,却只字不提自己消费的奢侈无度。(这就犯了德克萨斯神枪手谬误。)
24、中间立场
你觉得两个极端观点的妥协,或者说中间立场,肯定是对的。
虽然大多数时候,真理确实存在于两种极端的中间地带,但是你不能轻易的认为只要是处于中间立场的观点就一定是正确的。谎言和实话的中间地带依然是谎言。
例子:小红认为疫苗会造成儿童自闭症,孙越进行科学研究后得出结论认为疫苗不会造成儿童自闭症,小明认为两者观点的妥协——疫苗会造成儿童自闭症,但不是全部的儿童自闭症——才是正确的。小明犯了中间立场的谬误。


来源:第一哲学家(公众号)

编辑:张家乐

410#
发表于 2026-2-5 19:45:24 | 只看该作者
【案例】

辩证法功底



来源:微信分享

编辑:张家乐

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