新闻奖项案例集锦

刘海明

【案例】

重庆市人民政府关于2021年重庆市教学成果奖励的决定

重庆市人民政府关于

2021年重庆市教学成果奖励的决定

渝府发〔2022〕28号

各区县（自治县）人民政府，市政府各部门，有关单位：

近年来，全市广大教育工作者深入实施科教兴市和人才强市行动计划，深入推动教育理念、教育方式、教育评价等改革创新，在教书育人、立德树人上取得了突出成绩，涌现出了一大批优秀教育教学成果。为进一步调动全市广大教育工作者从事教育教学工作的积极性、主动性和创造性，推动教育高质量发展，根据《重庆市教学成果奖励办法》（重庆市人民政府令第150号），按照公开、公平、公正的原则，经全市各级各类学校推荐申报、评审委员会审议、社会公示和市第五届人民政府第178次常务会议审定，市政府决定对《内改外放，创新协同——卓越工科研究生教育培养体系构建探索与实践》等211项高等教育教学成果，《区校联动教研“三育人”的创新与实践探索》等140项基础教育教学成果，《“五育融合、五化并举”中职学生劳动养成教育研究与实践》等69项中等职业教育教学成果予以奖励。

希望获奖单位和个人再接再厉，积极开展教育教学研究，遵循教育教学规律，推动教育内涵式发展。全市各级各类学校、教研机构及广大教育工作者要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平总书记关于教育工作的重要论述，全面落实习近平总书记对重庆提出的重要指示要求，把立德树人作为根本任务，自觉学习、借鉴、运用先进的教育教学改革研究成果，充分发挥教学成果奖的示范带动作用，不断深化教育教学改革，提高教育教学水平和人才培养质量，努力办好人民满意的教育，以优异的成绩迎接党的二十大胜利召开。

附件：2021年重庆市教学成果奖获奖名单

重庆市人民政府

2022年5月15日

2021年重庆市教学成果奖获奖名单

一、高等教育教学成果

特等奖名单（共20项）

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序号	成果名称	成果完成者	成果完成者     所在单位
1	内改外放，创新协同——卓越工科研究生教育培养体系构建探索与实践	王时龙、李英民、李宏、黄宗明、任亨斌、谢昭明、郑小林、方祯云、何培	重庆大学
2	产教深度融合的MPAcc“财经素质链”人才培养模式创新与实践	孙芳城、程文莉、钟廷勇、罗勇、李定清、陈欢、王鹏、罗惠玉、唐文秀、王宏波	重庆工商大学、浪潮通用软件有限公司
3	研究生“四维一体”实践育人体系的构建与应用	李旭锋、石孝均、吴文杰、曾鸣鸣、张弛、董小玉、胡娟、黄大宏、田阡	西南大学
4	服务国家战略导向的“社会主题型”设计人才培养“川美方案”	段胜峰、吕曦、皮永生、蒋金辰、曾敏、汪泳、吴菡晗、辛向阳、骆玉平	四川美术学院
5	以适合教育理念为引领的一流应用型人才培养“6个+”实践	漆新贵、王东强、丁武泉、何万国、何华敏、杨帆、陈本炎、阮吉	重庆文理学院
6	综合性大学框架下农科人才培养改革实践	张卫国、邹士鑫、王进军、吴能表、易鹏、严怡、邓怡迷、谢德体、李加纳	西南大学
7	学科交叉、跨界融合、多元设计、个性发展——新工科人才培养的“重大经验”	张宗益、廖瑞金、李正良、罗远新、李楠、袁云松、张永祥、董凌燕、朱正伟	重庆大学
8	塑自信、固动力、强能力、促成才——电子信息人才培养模式探索与实践	曾孝平、曾浩、林英撑、颜芳、唐枋、于彦涛、陈新龙、余嘉、宋焱翼	重庆大学
9	三轮驱动、三元融合、三师聚力——教育学类专业“三实一体”实践教学体系改革行动	朱德全、林克松、张辉蓉、王牧华、徐小容、王正青、赵斌、李姗泽、刘革平	西南大学
10	精准服务国家战略需求的涉外法治人才培养改革与实践	付子堂、岳彩申、张建文、王怀勇、陈咏梅、杨国华、张春良、马知罕、龚暄杰	西南政法大学
11	迈向工程强国的土建类本科学生非技术能力培养体系——工程管理专业联合教学团队的实践	刘贵文、何继善、向鹏成、王孟钧、毛超、严薇、曾德珩、徐鹏鹏、洪竞科、蔡伟光、叶堃晖、王青娥、任宏、陈辉华	重庆大学、中南大学
12	“智慧桥梁”复合创新人才培养体系构建与实践	周建庭、张洪、杨俊、辛景舟、何小兵、郭增伟、任青阳、徐略勤、王邵锐、曾勇、张奔牛、曹晓川、王福敏、陈晓虎	重庆交通大学、招商局重庆交通科研设计院有限公司、林同棪国际工程咨询（中国）有限公司
13	岗位胜任力导向的“六整合六提升”临床医学专业人才培养新体系的构建与实践	邓世雄、徐晨、朱丹、陈戈、宗晓琴、李兵、余华荣、邓忠良、黄爱龙	重庆医科大学
14	匠师协同·双能支撑·孵扶联动：电子信息类专业能工巧匠培养模式创新与实践	孙卫平、武春岭、何欢、童世华、李腾、路亚、黎娅、张永、黄将诚、盛鸿宇、王秉科、李春梅、张莉	重庆电子工程职业学院、中国通信工业协会、腾讯云计算（北京）有限责任公司、北京联合大学
15	“田间学院”助推乡村振兴——涉农高职院校“三农”人才培养模式创新与实践	陈章、朱德全、赵福奎、沈军、袁德梽、周永平、廖勤丰、林克松、郎朗、谭鹏昊、周亚、幸荔芸、卢文凤、熊辉俊	重庆三峡职业学院、西南大学教育学部、巫溪县天元乡、万州区白土镇大林村、忠县晨帆农机专业合作社
16	构建“项目贯穿、技创迭代”人才培养模式，打造新时代多能复合型模具工匠	裴江红、赵柏森、缪晓宾、刘文露、韦光珍、谭大庆、赵国际、张玉平、赵平、郭艳萍、马维民、闫满意	重庆工业职业技术学院、重庆庆铃模具有限公司
17	“岗位导向·通专融合·个性培养”模块化课程体系构建研究与重电实践	聂强、沈雕、刘良华、夏西泉、王正勇、向红梅、段利文、蓝菊、黄春、聂蕊、代才莉、任学良、刘春阳	重庆电子工程职业学院、青岛海尔海智教育科技有限公司、中移物联网有限公司
18	高职教育评价育人协同体系创新与实践	董小平、黄敏、刘云生、罗能、武春岭、赵计平、张东、刘序、谭辉晔、潘文敏、汤玉梅、李永梅	重庆市教育评估院、重庆电子工程职业学院、重庆工业职业技术学院、重庆航天职业技术学院
19	新时代高职教师教学能力标准化层级培养模式研究与实践	赵计平、郭天平、陈友力、何婉亭、孙建冬、李雷、李坤宏、屈谦、缪晓宾	重庆工业职业技术学院
20	高职国际合作“CEC”人才培养模式建构实践	易俊、杨娟、杨智勇、周桐、段筱箫、吴再生、夏蕾、李红立、向多莉、胡国瑞、刘铭、尤淑辉、黄再胜	重庆工程职业技术学院、中兴通讯股份有限公司、坦桑尼亚联合建设国际有限公司

一等奖名单（共61项）

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序号	成果名称	成果完成者	成果完成者     所在单位
1	交叉融合·共享共生：人工智能+信息学科的一体两翼人才培养模式构建与实践	高新波、瞿中、李伟生、姬红兵、李宏、袁春艳、王诗言、赵超莹、张祖凡、曾宪华	重庆邮电大学、西安电子科技大学、重庆大学
2	行业引领、学科交叉、多元协同的汽车领域复合型拔尖人才培养模式构建与实践	郭钢、王旭、胡晓松、贺岩松、胡建军、谢昭明、王攀、张财志、江爱群、鲍欢欢、张志飞、卢海峰、阳小光、褚志刚	重庆大学、重庆长安汽车股份有限公司、中国汽车工程研究院股份有限公司
3	“德法兼修、知行融创”高端法治人才培养的创新与实践	李燕、付子堂、唐力、曾妍、陈亮、黄汇、常烨、梁小平、侍慧宇	西南政法大学
4	医学学术学位博士研究生长学制贯通培养模式改革十年探索与实践	何勇涛、贺涛、黄国琼、张晋、秦永杰、吴玉章、王方芳、李颖、黄建军	陆军军医大学
5	育人为本，“五三协同”专业学位硕士研究生培养模式综合改革与实践	廖林清、许俊强、罗云云、邓国红、肖蕙蕙、程平、朱革、陈韵如	重庆理工大学
6	“四位一体”美育体系下的高校文化传承创新实践与探索	马欣、赵倩、彭述娟、张祯兰、秦勤、林健怡、肖玲、赵华、陈洁	重庆大学
7	“智能设计+社会服务”艺科融合人才培养模式创新与实践	吕曦、曾真、蒋金辰、汪泳、黄国梁、许娜、任宏伟、要文瑾、蔡伯鸿	四川美术学院
8	基于OBE的“2+4+6”一流人才培养第二课堂创新创业生态圈构建与实践	李成祥、王鹏飞、周言、杨帆、姚璐、杨丽君、杨鸣、冯斌、陈良	重庆大学、重庆电子工程职业学院
9	基于科技成果转化培养创新创业人才助力乡村振兴	陈志友、江东、曲存民、许莹竹、张建奎、卢坤、张斌、黄楠、潘宇	西南大学、四川云萃农业科技有限公司
10	校企合作十年铸剑——土建类跨学科多专业联合毕业设计教学育人模式	刘汉龙、胡学斌、杨宇、黄海静、甘民、谢安、刘艺、徐波、陈金华、曾旭东、张亮、卿晓霞、刘宝、陈娜	重庆大学、中国建筑西南设计研究院有限公司
11	“双育两化一贯通”本科教学管理体系构建与实践	吴能表、罗欢、吴娟、石定芳、邹士鑫、刘义兵、刘承宇、易鹏	西南大学
12	以岗位胜任力为核心六位一体住院医师规范化培训体系构建与实践	杨勇、李民、张宏雁、吴强、谢锦、李力、何洪波、刘鹏、张莉霜	陆军军医大学
13	面向国家战略需求，高校“一性三化”社会实践育人模式的建构与实施	廖和平、邹士鑫、洪惠坤、朱琳、李涛、盛耀彬、杨丹、田阡、王林、骆东奇、庄伟、何潇、王刚、蔡进	西南大学、重庆工商大学
14	十年一剑：土木工程卓越工程师人才培养的探索与实践	华建民、周绪红、谢强、石宇、王志军、勾红叶、杨庆山、严薇、卢黎、夏洪流、康明、陈嵘、黄国庆、占玉林	重庆大学、西南交通大学
15	培根扶困，因材施教，一个都不能少的工科人才培养探索与实践	王汝言、余翔、李方伟、胡敏、张毅、王华华、吴大鹏、徐勇军、梁承超	重庆邮电大学
16	夯实内涵基础，突出合作实效，建构ICT专业新工科人才培养体系的创新实践	林金朝、胡学刚、王桂林、熊余、陈前斌、李红波、胡向东、罗元、温平川	重庆邮电大学
17	以生为本、通专融合、全面育人——高校《电工学》课程的“1+2+3”建设新模式	侯世英、周静、孙韬、王鹏飞、吴建强、王萍、史仪凯、雷勇、许弟建、肖馨、赖伟、李利、胡熙茜、龙利	重庆大学、天津大学、西北工业大学、四川大学、重庆科技学院
18	以民法教学为中心，“六维”深度融合助推高素质法治人才培养模式探索与实践	谭启平、王洪、张力、黄忠、张建文、侯国跃、黄家镇、徐银波、郑志峰	西南政法大学
19	商务经济学特设专业人才培养“六合”统整模式探索与实践	马正兵、钱立、胡瀚文、弓宪文、廖益、袁柏乔、李映桥、蒋曼、梁辉	重庆第二师范学院
20	三十年坚守与蜕变：贸易经济专业由“跟随者”到“领跑者”的探索与实践	曾庆均、宋瑛、杨海丽、杨军、蒋兴红、孙畅、张驰、张桂君、杨立卓	重庆工商大学
21	五维融合：新文科背景下卓越传媒人才培养创新与实践	刘国强、严功军、苟欣文、邬建中、王飞、黄蜜、丁钟、王艳、刘涛	四川外国语大学
22	习近平新时代中国特色社会主义思想在重庆高校“三进”的理论与实践	孟东方、杨维东、刘富胜、陈洪、周琪、张邦辉、贾安东、王军、周琴、兰桂萍	重庆师范大学、重庆工商大学、西南大学、重庆大学、四川美术学院
23	舐犊反哺共生——建筑与艺术设计类专业传统村落国际研习基地创建与共享	董莉莉、陈劲松、姚阳、蒋学皎、罗融融、温泉、赵兵、何璘、余俏、周政旭、邹洲、钱云、赵宇、吉黎	重庆交通大学、云南艺术学院、西南民族大学、贵州民族大学、重庆建筑工程职业学院
24	“服务0—12岁儿童成长”特色人才培养的探索与实践	张艳、万书辉、江净帆、陈利鲜、吴海霞、田振华、张智、龙晓梅、李学容、张家琼、文红、刘志敏	重庆第二师范学院、教育部学校规划建设发展中心、重庆市南岸区教育委员会
25	以患者安全为核心的“一体两翼三化”医学人才培养体系研究与实践	肖明朝、赵庆华、朱丹、李娟、李跃荣、康简、郑双江、陈力、张丹	重庆医科大学
26	基于整体工程观的土木与环境工程领域人才培养模式创新与实践	李正良、陈朝晖、周绪红、李百战、文俊浩、刘红、刘纲、文海家、喻伟	重庆大学
27	五级贯通、双向统整、双师联动：卓越教师协同培养的创新实践	陈时见、张学斌、罗丽君、肖瑶、李俐、陈恩伦、李世讴、顾静、宋文君、王本斌、周鸿蜀、杨苑	西南大学、重庆市渝中区教师进修学院、贵州省遵义市教育体育局
28	落实立德树人创建“四理贯通四环相扣双线融合”的经济学课程思政教学新模式	祝志勇、徐浩、祝陶然、周光明、王志章、刘新智、杨丹、刘自敏、巫俊	西南大学
29	建标准、搭平台、推应用、促共享，重庆高校在线课程建设与应用创新实践	姚友明、刘革平、郑州、李立新、张杭美、张琦、王天平、余亮	重庆市高校在线课程资源中心（重庆市教育信息技术与装备中心）、西南大学
30	一轴四轮双驱：“商、法”融合的复合型管理人才培养模式探索与实践	韩炜、李传宪、郑国洪、伏红勇、胡新华、李苑凌、赵万一、汪青松、余劲松	西南政法大学
31	新工科视域下机械工程卓越人才多维培养模式与实践	汤宝平、罗远新、杜静、宋朝省、曹华军、王时龙、魏静、金鑫、刘飞	重庆大学
32	国际中文教育的探索与实践	周泽扬、雷勇、官品、王晓敏、左金隆、胡朗、黄洁、方丽、张显	重庆师范大学
33	大学英语混合式教学生态构建的实践与创新	董洪川、马武林、向蓉、刁阳碧、苏晓俐、刘姗姗、殷和素、刘忠政、杨玉顺	四川外国语大学
34	以一流课程建设推动工商管理学生能力培养体系创新的探索与实践	龙勇、杨俊、邵兵家、刘伟、钱丽萍、江积海、傅蕴英、叶泽川、陈碧琼	重庆大学
35	“全人教育”导向下的集成教学模式在儿科医学教育的探索与实践	李秋、刘恩梅、华子瑜、朱静、程茜、许红梅、张志勇、翟瑄、张高福	重庆医科大学
36	地方高校师范类卓越数学创新人才培养的探索与实践	杨新民、赵克全、刘立汉、罗萍、汪定国、吴至友、仲秀英	重庆师范大学
37	应用型本科高校数学课程一体化生态链建设的研究与实践	李庆玉、任泽民、陈小强、王晓峰、陈义安、陈晓东、胡蓉、李海霞、刘莉莎、王蕾	重庆科技学院、重庆工商大学、四川文理学院
38	乡村振兴视角下环境科学专业“源—迁—汇”复合型人才培养模式探索与实践	徐强、谢志刚、朱江、杨俊、丁武泉、杨勇、陈泉洲、李强、王书敏	重庆文理学院
39	“使命驱动、前沿牵引、产教融合”，造就具有持续创新能力的软件人才	文俊浩、蔡斌、杨梦宁、徐玲、曾骏、吴映波、柳玲、萧倩、张毅	重庆大学
40	新学工：高校思想政治工作贯通人才培养体系的探索与实践	潘洵、孙楚航、许克松、武宇坤、罗亮、李栋宣、于涛、王华敏、李晓娟	西南大学
41	“五多”塑“六能”，推动法学教育“面向”转型与法治人才供给侧结构性调整	孙鹏、张力、侯国跃、黄忠、徐银波、曹兴权、李兆玉、黄汇、李媛	西南政法大学
42	“三劳共育三阶递进五位一体”职业院校劳动教育创新与实践	王官成、黄文胜、陈磊、俞燕、傅田、彭华友、侯银海、金正连、杨婧娴、李兰、江祥衡	重庆工业职业技术学院、全国职业院校劳动教育研究院、秀山土家族苗族自治县职业教育中心、劳动教育服务学术团队、北京永恒信业科技有限公司
43	基于中华优秀水文化培育新时代水利职业精神的“境—堂—戏”模式研究与实践	王顺克、陈邦尚、陈晓耘、蒋涛、秦素粉、张军红、李鸿、练波	重庆水利电力职业技术学院
44	以“生命至上”理念为引领的创新型“电梯卫士”培养体系研究与实践	杨和平、向晓春、余晓毅、周双林、司良群、智渊、詹跃明、赵明富、缪剑刚、张春娟、卫排锋	重庆能源职业学院、迅达（中国）电梯有限公司
45	基于项目引领的发电厂及电力系统专业群产教融合建设创新与实践	伍家洁、刘赟、郭剑峰、赵莹、杨洲、李媛、向文彬、徐明、杨瓅、张琳、张丽娟、徐正清、吴海宏、何欣	重庆电力高等专科学校、北京科东电力控制系统有限责任公司
46	“价值引领、五全教改、三助成长”乡村卫生人才培养体系构建与实践	陈地龙、周建军、谭工、孙萍、沈力、李小山、彭毅	重庆三峡医药高等专科学校
47	打造“名师金课新空间”赋能高水平药学专业群建设的探索与实践	朱照静、杨宗发、唐倩、徐倩、邱妍川、王丽娟、李艳、谈利红、邱峰、李克健、吴丹	重庆医药高等专科学校、重庆医科大学附属第一医院、重庆市药师协会、重庆药友制药有限责任公司
48	面向基层的专科层次中医现代师承人才培养模式的探索	何坪、潘伦、黄姗、邓福忠、万飞、赵斯静、林海凤、周天寒、黄静、万鹏、孙景环、王辉、黄舟、刘驯	重庆医药高等专科学校、重庆市江津区中医院、重庆市北碚区中医院、重庆市中医药学会
49	姓师·向农·为幼——卓越乡村幼师“四全一体”培养改革与实践	马文华、陈冬梅、肖幸、易俊英、任捷、孙杨、吴琼、熊毅、杨春和	重庆幼儿师范高等专科学校
50	基于“四合融通、四化改革”的航空航天专业群建设创新研究与实践	刘昭琴、王勇、赵晓峰、吴道明、杨雄、葛志宏、陈靖方、李梦寅、罗文东、罗绍华、梅屹立、王利光、张文礼、刘康	重庆航天职业技术学院、中国人民解放军第五七一九工厂、成都纵横大鹏无人机科技有限公司、重庆交通职业学院
51	校企军同升级、产学研互赋能——“四融合”高职软件技术专业群建设创新与实践	陈艳平、王剑峰、刁绫、谢娜娜、何嘉、蒋文豪、李明科、董明、朱丽佳、周南权、张卿	重庆航天职业技术学院、腾讯云（重庆）工业互联网基地
52	服务驱动科技融合—精准培养智慧化公共事业类专业人才的创新与10年实践	田奇恒、王玉龙、李飞虎、赵钦清、郑轶、何静、王小丽、李娇、李长洪、姜标	重庆城市管理职业学院、美亚联创（北京）科技有限公司、重庆冬青社会工作服务中心
53	高职软件类专业“类上班制”人才培养模式创新与实践	杨智勇、王海洋、杨娟、蔡庆、舒劲秋、陈飞、刘宇、欧明辉、姜白、廖清科、夏虹毅、王億科、蒋郑红	重庆工程职业技术学院、重庆交通职业学院、重庆南华中天信息技术有限公司、重庆城银科技股份有限公司
54	以赛为链，三域融通—职业教育“产赛教”融合育人模式改革与实践	李炯光、朱德全、张智、陈亮、张恩广、陈慧、杨鸿、杨易昆、徐小容、陈亚强、杨俭、余淼、杨鉴、姜荣	重庆三峡职业学院、西南大学教育学部
55	高职院校“育训结合科研反哺五维协同”装配式建筑人才培养机制探索与实践	郑周练、张银会、苟寒梅、骆文进、阳江英、郭盈盈、武新杰、吴沛璆、华建民、李超、杨转运、钟焘、曹洋铭、张京街	重庆建筑工程职业学院、四川建筑职业技术学院、重庆大学、重庆中科建设（集团）有限公司、重庆市建筑科学研究院有限公司
56	基于集团化办学的校院共育“1+2”人才培养体系的探索与实践	冯连贵、吴海峰、兰作平、潘伦、熊娟、徐红梅、代晓颖、何坪、江领群、陈静、邓泽虎、王厚明、刘永生、任彦荣	重庆医药高等专科学校、重庆市第五人民医院、重庆市九龙坡区人民医院、重庆市铜梁区人民医院、重庆第二师范学院
57	特色定制乡村振兴产业学院“三融六双”培养财经商贸类乡村产业人才	管军、包立军、王东强、韩春燕、陈黎、陈本炎、罗小娟、肖妍、吴洪峰、田书芹、李静、李耀、冉安平	重庆财经职业学院、重庆文理学院、秀山华渝物流投资有限公司
58	基于“四共·一驱·四融”的高职特色教材开发改革与实践	武春岭、路亚、李贺华、李腾、鲁先志、陈学平、罗宵月、胡春霞、李俊翰、胡兵、张靖、肖李晨	重庆电子工程职业学院、新华三技术有限公司
59	重电—华为ICT学院“三共三享”校企协同育人改革与实践	陶亚雄、赵阔、林勇、张慧敏、王彬、刘良华、姚先友、江敏、赵艳梅、焦玉强	重庆电子工程职业学院、华为技术有限公司
60	基于职业教育与培训资历框架的学分银行制度系统构建与创新实践	吴南中、张岩、江涛、黄娥、赵倩、孙权、向宇、李玲、王自鹏、杨晓燕、邓成超、于倩、黄子华	重庆工商职业学院、重庆市教育科学研究院、顺丰速运重庆有限公司、重庆云日创心教育科技有限公司（重庆云日产业集团）
61	创新基于“六融合”的校企命运共同体，提升育人质量的路径研究与实践	彭超、李方宇、陈兴劼、刘康、刘畅、李健、罗果、牟刚、蒋晶、王欣、彭文华、马莉、刘妮娅、陈香	重庆公共运输职业学院、重庆城市交通开发投资（集团）有限公司、中国铁路成都局集团有限公司、西南轨道交通职业教育集团

二等奖名单（共61项）

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序号	成果名称	成果完成者	成果完成者     所在单位
1	“三跨—链接”设计学科产教融合研究生培养模式创建与实践	潘召南、张宇锋、周炯焱、肖平、谭晖、石立达、谢亚平、琚宾、杨邦胜、赵宇、颜政、周维娜、孙晓勇、黄洪波	四川美术学学院、深圳广田集团股份有限公司、中国中建设计集团设计有限公司
2	重需求强实践育专家——护理专硕培养模式创新与实践	郑显兰、牟绍玉、莫霖、蒋小平、崔璀、尹华英、张云美、王俊莉、冷虹瑶	重庆医科大学
3	四阶五维贯通融合的硕士研究生创新能力培养与评价探索实践	马燕、兰晓红、李祚山、李英民、唐万梅、李荣、杨德刚、朱嘉洁、宋宁	重庆师范大学、重庆市学位与研究生教育学会
4	以工程教育认证理念为引领的地方工科院校应用型人才培养体系重构与实践	柏伟、龙学渊、黄志玉、田勤思、苏堪华、尹建国、袁杨、王润华、周传德	重庆科技学院
5	创新机制、内外融通，重庆大学创新创业教育生态建设的探索与实践	廖瑞金、李成祥、袁云松、周建林、张红春、陈逢文、张翔、冯斌	重庆大学
6	乡村振兴战略背景下环境设计专业实践教学模式的探索与实践	陈龙国、高小勇、黄红春、杨勇、余毅、郭龙、刘壮、李卉、张惬寅、黄艺、张丹萍	重庆文理学院、四川美术学院、重庆纬图景观设计有限公司
7	地方高校建筑产业化人才“四链联动”分类培养体系探索与实践	邓成超、史靖塬、刘幼昕、蒋凯、侯忠伟、蒋学皎、周小祥、高露、黄艺、马健、周筠	重庆市教育科学研究院、重庆交通大学、重庆建筑工程职业学院
8	从“三角形”到“三棱锥”：民办本科高校首席教授制教学系统构建与实施	吴华安、李政军、潘曦、李红平、刘春兰、罗胤晨、王路云、李星林、崔中山、张继彤、周映伶、梁彦博、李梨	重庆财经学院、南京师范大学
9	学前教育专业应用型人才培养“四个四”体系构建与改革	张家琼、杨兴国、胡红梅、王晓阳、夏泽胜、王善安、李丹、杨再慧、刘静、刘冬梅、杨航、代娅丽、罗腊梅	重庆第二师范学院、重庆市南岸区南坪实验幼儿园、重庆市江北区新村幼儿园
10	德知能一体教学做合一：财会类专业课程思政内生性融合育人体系的探索与实践	宋豫、顾飞、罗勇、黄辉、石道元、罗惠玉、幸素园、钟廷勇、王婷	重庆工商大学
11	以《习近平谈治国理政》“三进”工作为突破口打造外语院校345思政育人新模式	邹渝、祝朝伟、钟谟智、张庆、杨少琳、徐曼琳、李大雪、王正宇、徐陶	四川外国语大学
12	“D+Bait”设计艺术人才跨学科整合能力培养创新	徐聪、李曼、谢文婷、张岭江、周熹、王红胜、张挺、黄宏程、邓德祥	重庆邮电大学
13	基于医师职业能力导向的多维度临床技能教学创新体系构建与实践	吴昊、刘刚、王娟、邹丽琴、赵平、宫亮、石彦、张倩	陆军军医大学
14	一贯通、三素养、三学会——卓越地理教师“一三三”培养模式改革与实践	杨庆媛、王勇、陈俊华、喻尚其、胡蓉、李惠莲、沈文华、李元庆、印文	西南大学
15	“一轴四驱，四能并举”全方位立体化能源动力类卓越人才培养体系的探索与实践	冉景煜、廖强、杨仲卿、潘良明、李俊、张力、杨晨、徐方正、吴春梅	重庆大学
16	面向山地城镇化的建筑学专业人才培养新模式暨研究性课程体系探索与实践	卢峰、黄海静、覃琳、杨毅、龙灏、邓蜀阳、李洁、曾旭东、阎波、王琦、田琦、陈科、刘骏、王正	重庆大学、昆明理工大学、石河子大学
17	面向国家能源转型的电气工程“一体三维两翼”本科人才培养模式构建与实践	杨帆、谢开贵、卢伟国、杨丽君、侯世英、曾正、任洲洋、吴嘉、姜慧	重庆大学
18	梯次递进、立身树人——高校教师“一核三阶五维”发展体系的建构与实践	杨如安、申仁洪、黄玲、刘建银、杨江水、蔡增灏、王洪、李祖秀	重庆师范大学、重庆市江津区教育委员会
19	“全覆盖两结合三支撑四服务”的高校思想政治理论课实践教学创新与探索	何勇平、刘富胜、王仕勇、杨维东、邬勇、陈艳宇、龙睿赟、何玲玲、郑洁、徐茂华、范建明、袁锋	重庆工商大学、西南大学、重庆邮电大学、重庆理工大学、重庆博教科技股份有限公司
20	将红岩精神深度融入“三全育人”体系的重大实践	王旭、周旬、舒立春、朱军、雷莹、吴昊、冯业栋、胡学斌、陈科、陈东、吴丙山、张红春、李建宏	重庆大学、重庆红岩联线文化发展管理中心
21	三新、三融、三转：全媒体人才培养体系探索与实践	刘丹凌、董小玉、刘涛、虞吉、涂涛、韩敏、陶红、王敏、秦红雨、杨绍婷	西南大学、暨南大学
22	科教融合的信息管理专业人才培养探索与实践	黄河、肖智、徐鸿雁、周明、王昱、高小强、郑文军、张旭梅、高波	重庆大学
23	学科集群体系下法治人才高质量培养模式的探索与实践	黄锡生、宋宗宇、王本存、秦鹏、吴如巧、孙海龙、曾文革、靳文辉、高翔、徐信贵、王江、杜辉、刘乃梁、李春燕	重庆大学、重庆市高级人民法院
24	以教材建设为突破口的《逻辑学》课程建设与实践	何向东、郭美云、李章吕、熊作军、蒋军利、邓辉文	西南大学
25	以立德树人为中心的“三三三”课程思政体系构建与实践	王进军、易鹏、杨丽媛、雍小菊、石定芳、杨挺、谢洁、苏胜齐、刘晓燕	西南大学
26	《组织学与胚胎学》金课建设推进医学拔尖人才培养的改革实践	肖岚、李红丽、牛建钦、梅峰、张俊磊、田衍平、熊加祥、王嘉丽、李涛	陆军军医大学
27	基于岗位胜任力的口腔“医技协同”人才培养模式的构建与实践	宋锦璘、季平、蒋琳、蒋丹、庞梦微、黄元丁、周智、王金华、付钢	重庆医科大学
28	政法院校网络安全与法治复合型人才新工科培养模式研究与实践	张翠玲、袁红照、王俊、喻彦林、季云起、赵新立、胡尔贵、马方、李婧方	西南政法大学
29	面向大数据智能化创新人才培养的通识教育模式改革与实践	王国胤、夏英、尚凤军、于洪、刘群、马彬、胡军、瞿中、代宇	重庆邮电大学
30	以梦引创以研促创以专融创以产聚创：工程教育下的双创教育模式创新与实践	李红波、陈前斌、张鹏、吴渝、吴朝文、杨杰、郑洁、陈婕、张挺	重庆邮电大学
31	新文科背景下“1332”高素质复合型国际事务人才培养体系创新与实践	刘玉梅、李金树、魏涛、张庆、黄慧、宋国华、朱天祥、吴兵、周思邑	四川外国语大学
32	“五进”“四融合”：德才相济的中国特色经济学人才培养模式探索与实践	李敬、宋瑛、李然、林黎、刘斌、李颖慧、陈海燕、刘晗、唐丽淼	重庆工商大学
33	小学全科师范生“四维联动”实践教学体系的构建	江净帆、杨洲、田振华、李学容、魏显勇、赵小平、江洋、贺能坤	重庆第二师范学院、重庆市綦江区教育委员会、重庆市南岸区天台岗小学校、重庆文理学院
34	面向新时代，聚焦核心能力的水利水运人才培养模式创新与实践	郑丹、钟亮、汪承志、张继生、张弛、王多银、郑金海、董玉文、蔡创、陶爱峰、吴莉、付旭辉、罗德成、沈颖	重庆交通大学、河海大学
35	以“五同五共”为核心的动画专业人才培养体系构建与实践	周宗凯、徐静君、布志国、钟崇瑶、陶宇、邱霞	四川美术学院
36	地方高校会计学专业“三融三化三型”人才培养模式构建与实践	黄辉、罗勇、石道元、顾飞、周兵、蒋弘、郝颖、蒋水全、王婷	重庆工商大学
37	新时代马克思主义传播人才培养“四维融合”模式创新与实践	樊伟、邓斌、文学平、耿密、欧阳锐璇、蔡斐、金家新、钟曼娟、朱昕	西南政法大学
38	“五新”理念下卓越历史教师培养模式的探索与实践	邹芙都、张文、李晶、蓝勇、谢欧、吴琦、黄贤全、郑家福、张明富、赵国壮、谢乃和、钟声、王剑、刘忠骅	西南大学、华中师范大学、东北师范大学、湖南师范大学、南京师范大学
39	服务大学生习惯正向养成的“测量+评价”的育人方法创新实践	陈科、张邦辉、李志、敖山、孙楚航、吴昊、赵华、熊健汝、吴芳、徐鲲、蒋荣、蒋华林、李志军、游振声	重庆大学、西南大学、西南政法大学、重庆科技学院
40	产业驱动的地方高校ICT专业群“一二三四”实践教学体系构建与实践	李柳柏、曾俊、谭勇、黄仕建、严文娟、黄世权、郝正同、夏良平、王晓云	长江师范学院
41	创新驱动战略背景下机械类学生多维度导师制育人模式探索与实践	刘小康、邹霞、郭晓东、敖星、张明德、邵家儒、黎波、杨长河、黄霞	重庆理工大学
42	四维联动三教三启——高职学生健康教育模式的研究与实践	吴海峰、冯连贵、黄萌、陈立书、陈艳丽、刘虹、张黎逸、姜玉琴、封晟、吴国辉、赖维云、蒙华庆	重庆医药高等专科学校、重庆市疾病预防控制中心、重庆市健康教育所、重庆市心理卫生协会
43	高职思政课“一平台、五课堂、三保障”实践教学体系构建与实践	张新、喻永均、杨飏、裴淑娥、石静、高再秋、张媛艺、盛星、陈静	重庆城市管理职业学院
44	数字创意产业德技兼修、质量先导“四双一体系”特色学徒制育人模式创新实践	李崑、陈春燕、杨诗、徐江、彭翔宇、汪洋、赵娜、陈倬豪、李可、龚芸、毛琬月、王嵋、刘萃、彭发清	重庆工商职业学院、重庆华龙网文化实业发展有限责任公司、完美世界教育科技（北京）有限公司
45	财经类高职学生核心素养培养体系构建与实践	王华、敖贵才、李勋华、周晓婧、陈刚、杨克毅、彭泽艳、张艳艳、钟霖瑜	重庆财经职业学院
46	“三方并建四域融合”高专学前教育专业艺术育人模式探索与实践	熊毅、胡泮、牟燕、崔小红、邵宾、毛丹、吴隽、宋瑞、彭廷术、万维华、冉坤	重庆幼儿师范高等专科学校、重庆市万州区电报路幼儿园
47	“双师协同、双线驱动”移动通信技术专业课程建设创新与实践	刘良华、代才莉、赵阔、贺利娜、陈文婷、江敏、任志勇、许磊、曾晓宏、徐东、谢宗霖、王国仲、曾波涛	重庆电子工程职业学院、南京中兴信雅达信息科技有限公司
48	高职自动化类专业“一体五融四创”人才培养模式创新与实践	吴再生、黄崇富、刘铭、朱永丽、林雪冬、胡银全、张伟、游青山、李诚、林雪峰、张豫川、胡月、熊飞、蒋雨芯	重庆工程职业技术学院、重庆潍柴动力股份有限公司、重庆西门雷森精密装备制造研究院有限公司
49	高职院校“1+N”信息化云课堂教学模式的创新与实践	汪应、邓舒丹、刘通、陈光海、周桐、罗元成、伍小兵、邓荣、刘宇、汤恩来	重庆工程职业技术学院、重庆云华科技有限公司
50	基于校企“三段四融、共生共进”的新兴技术人才培养模式探索与实践	张旭东、张国林、彭光彬、邓永生、江信鸿、余上、黄东、白勇、郑殿君、向守超、胡艳、许高山	重庆机电职业技术大学、重庆巨蟹数码影像有限公司、无锡中兴教育管理有限公司
51	基于人职匹配的高职“3+1”人才培养模式改革	陈吉胜、张进、张守平、徐伟、郑伦川、张军红、陈靖、孙晓明、舒乔生、彭炜峰、蔡文良、王世儒、谭绍华	重庆水利电力职业技术学院、重庆工程职业技术学院
52	“产教联动、工学互嵌”的高职物联网应用技术专业群建设模式探索与实践	胡方霞、曾春、龚卫、孙康明、周树语、周士凯、黄河清、姚骏屏、蔡茜	重庆工商职业学院、北京联合大学、成都职业技术学院、四川华迪信息技术有限公司、大连东软教育科技集团有限公司
53	高职院校“三新推动、三链合一”现代商贸服务业人才培养模式改革与实践	谭勇、张荣、钱昭楚、沈静、赵聪、朱钦侯、李焱、梁海兰、陈勇、马金海、王哲、柳海永、汪世龙	重庆商务职业学院、中国科学院北京国家技术转移中心、江苏京东信息技术有限公司
54	“双师协同·四维联动”经管类专创融合型人才培养模式探索与实践	殷朝华、何小强、余素芳、陈雪林、苟尚进、毛居华、伍启凤、张海燕、胡守敏	重庆科创职业学院、重庆文理学院、清华大学国家服务外包人力资源研究院
55	三联动、三交互、四融合：产教融合理念下高职中药学专业建设创新实践	沈力、陈地龙、易东阳、陈云、苏艳、李洁玉、漆新贵、马羚、付绍智	重庆三峡医药高等专科学校、重庆希尔安药业、重庆市万州区卫生健康委员会、重庆文理学院
56	五位一体模组靶向项目贯通：基于职业发展的物联网课程新体系构建与实践	陈良、徐欣、毛弋、廖金权、易国键、刘睿强、周丽娟、许磊、武新、邓立、张炎	重庆电子工程职业学院、重庆市物联网产业协会、北京新大陆时代教育科技有限公司
57	“四合贯通、四维对接”的高职智能建造专业群建设模式改革与实践	张春丽、刘幼昕、高倩、高露、郭盈盈、别牧、林洁、胡杰坤、段鹏、雷李梅、邬前伟、闫广芬、张京街、闫智勇	重庆建筑工程职业学院、重庆市云阳职业教育中心、天津大学教育学院、重庆市建筑科学研究院有限公司
58	大数据背景下高职金融人才“双元两线三化四融”培养模式改革与实践	丁谦、苏启立、崔凯龙、邓亚昊、黄琳娜、李双飞、谢沂芹、雷霞、胡凤、苏玲娴、刘乙蒙、李苹瑗	重庆商务职业学院、深圳希施玛数据科技有限公司
59	建筑工程技术专业群适应行业转型发展能力研究与实践	何超、孙俊霞、周福亮、刘娜娜、栗新然、范幸义、张勇一、王靖、刘佳	重庆建筑科技职业学院
60	服务国家战略培育工匠人才——央企高职院校特色发展路径的探索与实践	罗能、王勇、何履胜、闫广芬、董小平、闫智勇、刘昭琴、赵晓峰、陈沛富、李健、李波、朱丽佳、梅屹立、周万	重庆航天职业技术学院、西南大学教育学部、天津大学教育学院、中国人民解放军第五七一九工厂、中国航天科技集团有限公司第七研究院
61	夏布非遗传承的大学生幺妹培养模式——“技艺产教”四字经育人的创新实践	周明星、黄秀英、谭家德、邓泄瑶、朱亮、向松林、李国川、唐锡海、高涵、聂清德、温晓琼、黄秀兰	重庆科技职业学院、重庆加合夏布有限公司、湖南农业大学、广西职业教育发展研究中心

三等奖名单（共69项）

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序号	成果名称	成果完成者	成果完成者     所在单位
1	基于一流学科群构建土建类研究生拔尖创新人才培养体系的探索与实践	李英民、文海家、杨庆山、谢强、王亚欣、柴宏祥、杜春兰、仉文岗、何德忠	重庆大学
2	德法兼修、能力导向、硕博贯通、刑事一体的法学研究生教育改革与实践	孙长永、石经海、梅传强、张吉喜、潘金贵、李昌林、贾健、胡江、王彪	西南政法大学
3	超学科视域下语言学研究生创新能力培养科教融合机制的探索与实践	赵永峰、王仁强、王寅、姜孟、苏杭、吴淑琼、王天翼、熊木清、陈明志	四川外国语大学
4	使命担当、科教融合，人工智能领域研究型人才培养模式创新与实践	宋永端、苏晓杰、向涛、刘敏、谭英双、戴欣、黄秀财、朱涛、杨秀琴	重庆大学
5	迈向新文科的传媒类专业“四位一体”融合型人才培养体系探索与实践	李天福、韩永青、邱飞、雷璐荣、李芹燕、李微、钟聿新、夏建军、杨家兴	重庆文理学院
6	“外语+”分类人才培养体系构建与实践	严功军、刘玉梅、张旭春、黄芳、陈汝平、王伟、罗文青、余晓梅、胡桢梅	四川外国语大学
7	系统耦合、知行融合的基层院系立德树人体系建构与实践	蒲清平、何强、张邦辉、杨永川、高微、谢烨蔓、赵楠、赵志伟、陈猷鹏、柴宏祥、陈一、杨易、韩乐、李宏	重庆大学、重庆城市管理职业学院
8	交通建设复合人才校企柔性协同培养模式的改革与实践	杨林、董莉莉、石超峰、张奔牛、曾强、郑丹、李益才、李强、梅迎军	重庆交通大学
9	新工科大学数学一流课程建设和多元化教学模式创新实践	荣腾中、穆春来、李东、龚劬、叶仲泉、熊青、段正敏、刘朝林、秦越石	重庆大学
10	传统农科一流专业建设与人才培养改革的蚕学实践	代方银、向仲怀、王茜龄、谢洁、赵天福、徐汉福、童晓玲、成国涛、徐立	西南大学
11	产城教联动，五融合协同：智能制造工程应用型人才培养探索与实践	罗天洪、吴光永、陈星、赵华君、郑讯佳、曹勇、贺小龙、罗代忠	重庆文理学院
12	“四新”共筑冶金材料深度融合的卓越人才培养模式与实践	张生富、蒋斌、白晨光、龙木军、吕学伟、徐健、贾兴文、陈泽军、党杰	重庆大学
13	认证引育：评估机构服务师范专业人才培养的创新实践	田腾飞、漆新贵、牟映雪、陈寒、沈军、陈瑞生、乔元正、刘任露、张媛媛、庄建平、刘桂玲、王磊、喻洁	重庆市教育评估院、重庆师范大学、绵阳师范学院、重庆文理学院、四川师范大学
14	面对百年大局提升学生“三力”形势与政策国家一流课程建设与实践	孙渝莉、白凯、蒲清平、邓斌、张晓平、张玮、刘倩、朱丽萍	重庆交通大学、重庆大学
15	“五师共育”知识产权人才培养模式改革与实践	苏平、张婷、李健、黄光辉、胡海容、何培育、邱宁、曾莉	重庆理工大学
16	新文科背景下“文旅+交通”特色旅游人才培养模式探索与实践	张玉蓉、郑涛、樊信友、彭秀芳、魏巍、陈雪钧、何玉婷、连彬、漆明亮	重庆交通大学
17	创新引领，数智驱动：“1333”经济管理虚拟仿真实验教学体系探索与实践	陈永丽、赵骅、尹元福、石永明、王星敏、李虹、饶光明、张永智、张学敏	重庆工商大学
18	服务乡村振兴，“训—赛—创”协同培养卓越电商人才的探索与实践	柏群、黄钟仪、孟伟、骆东奇、龚英、龙跃、邓德敏、陈久梅、张军、刘四青、周继祥、封海粟、窦威锋、陈建联	重庆工商大学、京东云率为（重庆）科技有限公司、顺丰速运重庆有限公司
19	新时代高校思政课“四化同构”教学改革与“四特同呈”课程创新实践	白显良、潘洵、吴艳东、廖晓衡、邱永琼、何玲玲、周琪、唐斌、张帆、方建、何红连、谢忱、朱军	西南大学、重庆红岩革命历史博物馆
20	农科双创人才培养 3+3 新模式构建与实践	李加纳、何光华、张建奎、王季春、唐章林、梁颖、许莹竹、卢会翔	西南大学
21	新时代“六元一体”语言服务人才评价机制创新与实践	胡安江、祝朝伟、杨志亭、李希希、郭健、朱海燕、高伟、侯奕茜	四川外国语大学
22	面向“一带一路”倡议的涉外工程英语人才培养模式探索与实践	杨学云、刘安平、毛明勇、黄健平、郭敬谊、王敏、丁婧、邱晋、黄钰鸿	重庆交通大学
23	ICT特色高校“外语++”复合型语言服务人才培养模式的探索与实践	刘世英、王蓉、王怡、王强、陈卉、王晶、史敬轩、张欢、吉福生	重庆邮电大学
24	强基培特促创，助力“一带一路”的经管类π型人才培养模式创新与实践	万晓榆、许光洪、任志霞、曹华、何建洪、邓维斌、刘芬、文金、刘子睿	重庆邮电大学
25	优秀临床医生陪伴培育未来卓越医生——在临床实践教学中强化仁心仁术的实践	周发春、成军、叶琳、黄涔、李娟、王越、黄旭、肖明朝、张丹	重庆医科大学
26	“系统整合、实践创新、多元协同”：科学教育专业人才培养的20年探索与实践	林长春、钟绍波、李秀明、王俊民、首新、王剑、韩葵葵、陈放、徐彩霞	重庆师范大学
27	基于学生发展的地方高校创新创业“双循环”育人体系构建与实践	任江林、臧小林、薛娟、刘亚兰、胡秀忠、张尚民、刘健、杨华、袁颖	重庆三峡学院
28	生物医药应用型人才“一体两翼”分类培养模式构建与实践	林治华、王远强、崔建国、王锐、舒茂、刘盛平、曹坤、邱重晏、韦转琴	重庆理工大学
29	大学生心理弹性教育与训练研究——十三年的探索与实践	李敏、彭李、徐媛媛、于永菊、许辰、刘波涛、许海燕	陆军军医大学
30	多元供给、自主选择、形成性评价的个性化实践教学模式改革与实践	张毅、雷芳、廖希、余翔、王汝言、武俊、刘宏清、明艳、高陈强	重庆邮电大学
31	“四链”融合，构建冶金材料学科专业群人才培养共同体的研究与实践	朱光俊、尹建国、秦跃林、贾碧、尹立孟、陈勇、万新、戴庆伟、曹献龙、张明远、胡文金、廖晓玲、韩会全、罗运清	重庆科技学院、中冶赛迪集团有限公司、重庆钢铁股份有限公司
32	慕课时代法学专业“双语”+“微课”教学模式的探索与实践	王煜宇、王衡、夏登峻、许明月、赵万一、李燕、秦洁、李满奎、李兆玉	西南政法大学
33	新时代大学生社会主义核心价值观教育“一体多维”创新模式构建与实践	张尚毅、徐园媛、白显良、戴倩、任海涛、张辉蓉、易连云、王戎、王梅力、王多银、廖桂芳、彭文英、万宇、吴科	重庆交通大学、西南大学、海南师范大学、重庆交通职业学院
34	“双引擎立体式”的计算机类专业多方协同育人模式改革与实践	张伟、熊江、方刚、冯玉明、张祥友	重庆三峡学院
35	知行一体造就卓越：“课程化媒体”的创立与实践	刘海明、董天策、郭小安、凌晓明、龙伟、郭秀荣、王欢妮、孙良斌、张小强、王佳航、顾理平、宋素红、任孟山、蒲俊杰	重庆大学、中国传媒大学、北京师范大学、中国政法大学、南京师范大学
36	基于“学科—专业—课程”协同的内陆国际新金融人才培养探索与实践	尹丽、贺晗、房朝君、周婧玥、董昕、林姝妤、纪同辉、靳景玉、黎莹	重庆财经学院
37	构建“一核两翼多维度”专业群推进新经管人才培养的探索与实践	刘苓玲、高昊、余劲松、李传宪、汪毅霖、朱元庆、李永奎、何微微、肖忠意	西南政法大学
38	国家战略引领，智数算融通，构筑新时代新工科计算机卓越创新人才培养体系	钟将、冯永、向涛、谭光明、李学明、郑林江、葛亮、李杰、李佳、周庆、杨吉云、段勃	重庆大学、中科计算技术西部研究院
39	深度融合现代信息技术的高校思想政治理论教育体系建构与实践	李林、代金平、袁春艳、黄齐、王桂林、杨奇凡、谈娅、何宏兵、李文清、张东、郑洁	重庆邮电大学、重庆市教育评估院
40	高校思想政治理论课教师与辅导员合力育人的探索与实践	邓卓明、姜土生、李德全、张新、马文华、任一明、张莉、喻永均、邵二辉、吴涯、兰桂萍	重庆师范大学、重庆文理学院、重庆城市管理职业学院、重庆对外经贸学院
41	“数学+”交叉融合型应用理科人才培养模式的构建与实践	朱伟、陈六新、徐阳栋、邵亚斌、郑攀、尹龙军、钟楠、于南翔、沈世云	重庆邮电大学
42	地方应用型高校材料类专业“合格+”多元人才培养模式创新与实践	韩涛、贾碧、王东强、丁武泉、陈本炎、王如转、李璐、陈巧旺、邸永江、雷宇、强琴平、张艳华、李力、刘玉荣	重庆文理学院、重庆科技学院
43	突破边界、知行相长、乐学笃志——研究型工程人才层进式培养模式实践	张志清、毛亚芳、黄聪、刘佳君、谭鸿予、冉茉莉、江燕、张亚楠、孙萍	重庆大学
44	国别法治人才协同培养机制的创新与实践	张晓君、宋渝玲、殷维、张芷凡、陈喆、王泽银、鸿雁、李冬梅、王媛媛	西南政法大学
45	以公安实战为导向的视频侦查专业人才培养模式创新	李博、向燕、袁静、李炘临、吴玉红、喻洪江、贾硕果、周艳玲	重庆警察学院
46	高校思想政治教育生态共同体构建探索与实践	李才俊、刘灿国、李渝萱、李儆一、宋凌云、胡守敏、杨春和、李永胜、徐莉、熊小伟、刘艳芳、刘仲全	重庆幼儿师范高等专科学校、重庆文理学院、西安交通大学、重庆城市职业学院
47	“四贯通·三交互·两共学”职业技能培训模式创新与实践	甘守武、叶勇、周均、王勇、张进春、陈志军、陈世江、罗杰、刘红玉、耿溢、唐跃辉、田钭	重庆电子工程职业学院、重庆长安汽车股份有限公司
48	面向部队、强基铸魂，着力提升定向培养士官学员综合素质实践与创新	张光彩、江信鸿、张旭东、李云杨、冉锦、王娟、张世超、张继玥、向星宇	重庆机电职业技术大学
49	高职院校“专美融合、五阶递进、育训结合”新时代美育体系构建与实践	徐江、李可、陈春燕、李崑、陈倬豪、张弦、邓河、杨诗、龚芸、张琦、刘芹、彭发清、李益	重庆工商职业学院、重庆华龙网文化实业发展有限责任公司、重庆市高等教育学会高校美育专委会、重庆市职业教育学会传媒艺术专委会
50	标准化处理流程库伤口护理临床实践教学的探索与应用研究	余江、马秀英、朱丹、许静、冯欢、黄婧琼、周先利、唐自云	陆军军医大学第二附属医院
51	医教融合创新实践教学改革全面培养高职护理卓越人才	左凤林、李为华、邓辉、谭严、张晶、刘俊香	重庆三峡医药高等专科学校
52	服务民族品牌汽车走出去：国际化汽车人才“三三三”培养体系构建与实践	李雷、金明、崔振兴、白云、张晋源、赵计平、兰文奎、张科、杨茵、黄丹、陈思良	重庆工业职业技术学院、重庆长安汽车国际销售服务有限公司
53	智慧智能引领下高职养老服务养护康管一体化人才培养的创新与实践	苏红、张墨、黄茜、张俊、雷雨、青秋蓉、雷靳灿、陶科、黄晶、黄顺才、陈佳乐	重庆城市管理职业学院、重庆市第一社会福利院、重庆中铁任之养老运营管理有限公司
54	数字财税类专业产教贯通一体化人才培养模式创新与实践	黄菊英、唐东升、孙鑫、孙义、余志涵、董小平、黄倩、王颖、杨琼宇、李静、杨颖燕、郭悦、胡珂、杨星	重庆城市管理职业学院、辽宁经济职业技术学院、航天信息股份有限公司、重庆航天信息有限公司
55	电子信息大类专业“二对接六共同三融合”双主体人才培养模式改革实践	伍小兵、张进、周桐、汪应、罗元成、刘宇、邓荣、杨怀勇、尤淑辉、张正球、闻银、刘谦	重庆工程职业技术学院、中兴通讯股份有限公司、北京新大陆时代教育科技有限公司、浙江华为通信技术有限公司、重庆市软件行业协会
56	农业高职院校“标准引领—四维融合”农经管理人才培养模式创新与实践	赵琳、张恩广、陈现军、潘多、宋丽丽、卢文凤、朱宇雪、刘芳、张路	重庆三峡职业学院
57	面向现代商贸服务业“两跨三融”种子班人才培养的探索与实践	胡延坤、朱传书、杨敏、何春华、易攀、付翊、林锐、罗道茂、黎侨、李儆一、陈杰、陈宝英、赵丽、李艳	重庆城市职业学院、重庆交通职业学院、东莞市以纯集团有限公司重庆办事处
58	基于“特质塑造、课程领航、赛证驱动”的高职会计专业转型升级研究与实践	李勇、陈祥碧、张力、刘卫、陈梅、邱金平、周旭、曹致浩、黄玲、张宣建、陈皑	重庆财经职业学院、重庆交通职业学院
59	项目导向、模块教学、五维五评：计算机类专业实践教学改革与实践	邹庆川、邓小云、张呈宇、乔慧、马新强、王海洋、张艳艳、刘恋秋、杨克毅、谢先伟、欧明辉	重庆财经职业学院、重庆工程职业技术学院
60	课程重构项目引领——高职数字媒体技术专业实践教学创新与实践	王超、贾小波、唐中剑、王芳、周俊、苑隆寅、胡威、刘晓庆、王化刚、白铠源	重庆商务职业学院、重庆青年职业技术学院
61	民族文化传承创新与文旅人才培养深度融合的探索与实践	谈建成、张持平、肖泽平、袁昌曲、程培才、代银、康康、孙海洋、李兴武	重庆旅游职业学院
62	三联·三融·四平台—研培计划融入高职设计类专业人才培养模式研究与实践	侯振伟、江书军、杨林、孙志慧、寿家梅、毛安澜、张婷、付卉、赵艺粼	重庆文化艺术职业学院
63	课证融通·项目导向·平台支撑——石油天然气紧缺人才培养体系构建与实践	刘忠运、许行、刘竟成、王华、吴英华、王波、舒乾振、敖善世	重庆能源职业学院、重庆市石油与天然气学会、重庆国探燃气有限公司
64	综合职业能力导向的装备制造“三站联动”人才培养模式创新实践	王智祥、熊如意、张文礼、程鹏、鲁守卿、卢江林、杨志刚、金庭安、罗道茂、王宏、赵丽、蒋倩、卢佳园、何垚燚	重庆交通职业学院、特瑞硕智能科技（重庆）有限公司、前程汽车（金皇后新能源汽车制造有限公司）、重庆ABB江津涡轮增压系统有限公司
65	“双岗制，一体化”交通智能建造高素质技术技能人才培养模式创新实践	罗天宇、张文礼、陈玉洁、刘东霞、尹红燕、胡蓉、孙建国、饶彬、宋运辉、杨栋、魏国伟、李鸿雁	重庆交通职业学院、中铁十一局集团第五工程有限公司、重庆渝交测绘技术有限公司、重庆交院和瑞工程检测技术有限公司、重庆城市职业学院
66	城市轨道交通运营管理创新型技术技能人才培养路径创新与实践	唐春林、梁晓芳、赵柱文、龙讯、曾庆东、彭文华、胡兴丽、吕丹、邹雄、程翠、穆云江、李军霞、段晓英	重庆公共运输职业学院、重庆市轨道交通（集团）有限公司、西南轨道交通职业教育集团
67	高职院校“医养教”深度融合的老年护理人才培养体系的研究与实践	沈军、肖明朝、喻秀丽、简平、任柳、谢莉玲、周小利、贾倩颖、何锡珍、夏利华、杨黎、童立纺、何海燕、石茂林	重庆护理职业学院、重庆医科大学附属第一医院、重庆医科大学附属第一医院青杠老年护养中心
68	“一核四方四环”高职育人质量保证体系创新与实践	孙玉中、莫堃、董小平、刘峰久、黄倩、陶学梅、徐颖、江柯、伏斐、王芃、宿莉	重庆城市管理职业学院、重庆市教育评估院、重庆现代服务业职业教育集团
69	人工智能专业群“双元驱动，六合协同”人才培养体系探索与实践	刘鸿飞、邓文亮、曹小平、殷朝华、许艳英、牟清举、王维、王胜峰、余金洋	重庆科创职业学院、科大讯飞股份有限公司、重庆华中数控技术有限公司

二、基础教育教学成果

特等奖名单（共15项）

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序号	成果名称	成果完成者	成果完成者     所在单位
1	区校联动教研“三育人”的创新与实践探索	宋文君、周鸿蜀、徐开明、牟涛、包蔼黎、王政、莫定勇	重庆市渝中区教师进修学院
2	学习方式系统变革的谢家湾学校探索	刘希娅、胡城乡、施立、肖颖、陈瑜、黄波、彭彦林	重庆谢家湾学校、重庆市九龙坡区谢家湾小学校
3	服务学生全面而个性发展的评价育人体系建构实践	刘云生、刘希娅、何怀金、卢锦运、贾玲、钟冬梅、陈洪余	重庆市教育评估院
4	区域法治课程《“莎姐”进校园》的开发与实施	伍平伟、周刘波、吴涯、刘隆华、何文浩、梅玫	重庆市大渡口区教师进修校、重庆师范大学
5	不做娇骄儿：城市小学劳动教育价值传承和实践创新	重庆市人民小学校	重庆市人民小学校
6	以心为眼看世界：特殊教育学校视障学生生态融合教育实践探索	李龙梅、叶绍喜、任益、周眉眉、张玉华、杨柳、周治红	重庆市特殊教育中心
7	促进学生全面发展的小学育人方式创新与实践	张婕、肖方明、廖星军、徐涛、王蕾、王亚兰、黄洋	重庆市渝中区人和街小学校
8	重庆市中小学社会实践教育体系构建与实践研究	陈瑜、邓睿、邵瑞劲、周潞、杨永双、李宗明	重庆市教育信息技术与装备中心
9	普通高中拔尖创新人才“四维六翼”培养体系的实践研究	王国华、舒义海、刘雅林、李潇珂、周刘波、胡勤涌	重庆市巴蜀中学校
10	依托校园农场培养农村中小学生实践能力的区域化探索	古爱华、李刚、赵小平、肖廷忠、孟坚、岳云雄、梅志红	重庆市綦江区教育科学研究所
11	提升中学生自觉力的德育课程创新与实践探索	唐宏宇、卫晋丽、廖治华、欧权、周鹊虹、皮坤龙、吴文成	重庆市第一中学校
12	小学“学科——生活”融合育人创新实践	邹红、吴绍雄、万红云、谭晓泉、陈英、吴晓容、曹辉武	重庆市江北区玉带山小学校
13	普通高中与大学融合育人实践探索	周迎春、张泽勇、梅家烨、陈航、苑繁宝、鄢斌	重庆市第八中学校
14	爱与责任：整体提升农村学校教育教学质量的南川实践	崔志有、罗程、孙乐娜、唐建平、赵太云、杨涛、杨贵华	重庆市南川区教科所
15	基于综合实践活动的生涯教育实践探索	西南大学附属中学校	西南大学附属中学校

一等奖名单（共30项）

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序号	成果名称	成果完成者	成果完成者     所在单位
1	中小学思政课区域整体推进实践研究	谷小平、朱渝娜、李妍、邹晋、李希、彭莉、刘吉平	重庆市大渡口区教师进修学院
2	自主发展，终身奠基：初中生“五维自主”育人模式构建与实践	郭洪、潘云芬、蒋扬勇、李远成、蒋金凤、刘松、章磊	重庆市巴川中学校
3	用红岩精神铸魂育人：青少年革命传统教育课程化实施的重庆实践	杨昌义、朱军、王显锋、马宏、邓荔筠、张婕、章显林	重庆市学校心理健康教育研究会、重庆市教育科学研究院、重庆红岩联线文化发展管理中心
4	基于标准的中小学素质教育质量保障体系研究与实践	沈军、胡方、梅永鲜、熊德雅、熊知深、张晓亮、傅瑜	重庆市教育评估院
5	时刻准备着——青少年国防后备力量培养研究	贾毅、龚彤、刘理衡、欧宾、付大平	重庆市教育学会、重庆市教育科学研究院、重庆市江津中学校、重庆市第十一中学校、重庆市江北区华渝实验学校
6	数学文化提升小学生数学素养的实践探索与推广	康世刚、张辉蓉、陈祥彬、陈婷、王小燕、陈思怡、张焕颢	重庆市教育科学研究院
7	重庆十年县域学前教育“精准教研城乡一体”实践研究	余琳、李传英、杨晓萍、胡祥泽、孙定林、何娟、詹静	重庆市万盛经济技术开发区教师进修学校、重庆市教育科学研究院、西南大学、重庆市万州区教师进修学院
8	培养中小学生社会主义核心价值观的地方化实践	赵小平、肖廷忠、蔡长发、石勇强、周维嫦、赵宗敏	重庆市綦江区教育科学研究所、重庆市綦江区教育学会
9	赓续红色血脉的区域推进少先队活动课程实践	陈治国、孙琴、张波、伍裕玲、谭文波、徐越、董泽娅	重庆市渝北区教师进修学院
10	基于核心素养的初中数学教学理念与策略	周敦鸾、蔡定宏、李铁、周芸夙、曹友成、程灿	重庆市第八中学校
11	普通高中体育“全人”课程创新实践与探索	田祥平、肖力、毛明山、肖素华、韩音、张显、赵利	重庆市南开中学校
12	项目群驱动区域公平课堂建设的南岸实践	朱静萍、王永强、潘文荣、吴灯、谭伟、胡平、刘莎	重庆市南岸区教师进修学院
13	小学“融和教育”课程的构建与实施	邹权伟、胡敏、郑华恒、熊斌、万玲、卢刚、娄平	重庆市江津区四牌坊小学
14	主题统整下的培智生活核心课程体系构建与教学实践	张小波、沈剑娜、陈景红、文晓利、肖果、江小英、李乐惠	重庆市石柱土家族自治县特殊教育学校、重庆市教育科学研究院
15	润心以柔：中学柔性心理育人方式探索	毛明山、张莉花、薛玲玲、冯啸、邹雨晨	重庆市南开中学校
16	教学迭代变革视域下的普通高中综合实践活动课程实践研究——基于20年的探索与实践	黄仕友、吴乐乐、邓晓鹏、曾万学	重庆市两江新区西南大学附属中学
17	小学家国教育课程建设实践探索	邓薇、赵铭、倪莉、张艳红、钱迎春、赵蓓蕾、郭勇	重庆市北碚区朝阳小学校
18	新时代领雁工程提高农村义务教育质量的实践探索	万礼修、郭冬梅、黎聚才、江宏、李志辉、康世刚、周智良	重庆市教育科学研究院
19	重庆市普通高中信息技术新课程建设与应用研究	罗化瑜、李艺、张银铃、刘若玢、瞿强、陈江、余强	重庆市第二十九中学校
20	“社会情感学习”项目本土化实践探索	易坤权、江净帆、陈兴毅、苏敏、汪仁平、杜玉莲、田振华	重庆第二师范学院、重庆市忠县教育委员会、重庆市忠县教师进修学校
21	幼儿体验式生活教育园本课程构建的实践探索	颜勇、李静、张利英、林艳、代婷婷、李健、苏贵民	重庆市渝北幼儿园
22	指向师幼双生长的爱雅课程建构与实践	徐文娟、周丽、肖甜甜、唐乙月、任婉霞、郭刚均	重庆市沙坪坝区实验幼儿园
23	中小学一体化法治教育地方课程的开发与实施	彭廷学、艾兴、潘婷婷、蒋林、唐继东、薄晓丽	重庆两江新区教育发展研究院、重庆市教育评估研究会、重庆市礼嘉中学、大渡口区实验小学、西南大学
24	优化教学体系：城市普通中学系统推进减负提质的创新实践	王毅、党晓梅、姚丕利、张法勇、林小波、罗欣、尹红梅	重庆市字水中学
25	生活教育模式下中小学科技创新高层次人才培养路径与实践研究	江明华、刘刚、任联玮、郎浩、周浩、周念、沈菊颖	重庆市育才中学校
26	小学“亲证学习”范式的构建与实践	谭劲、胡庆、王俪嘉、刘彦挺、杨清萍、杨春梅、林怡	重庆市南岸区珊瑚实验小学校
27	高中“实证历史”课程与教学创新实践	张志勇、刘理衡、冯瑛、黄开红、黄童超、廖春庚、李胡敏	重庆市江津中学校
28	泛在学习提升小学生自主学习能力的实践探索	李永强、令狐林、程积富、郭静、李永望、罗军、彭丽君	重庆市巴蜀小学校
29	“幼儿教师专业伦理规范”推动教学行为改进的实践探索	罗虹、邓大庆、李茜、周懋舒、杨虹莉、陈洁、陈爽	重庆市渝中区巴蜀幼儿园
30	小学美育课程综合化实施的实践探索	李青春、田桂诱、蒋成羽、邓建中、李明可、吕文凌	重庆市江北区新村实验小学校

二等奖名单（共40项）

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序号	成果名称	成果完成者	成果完成者     所在单位
1	农村中小学“三做三化”礼仪教育实践探索	曾佑惠、张忠、朱君涛、罗世兴、刘志成、李洪兵、赵冬梅	重庆市璧山区教师进修学校
2	开口即美：指向美好生活的区域小学语文教学实践创新	邓睿、孙曙、张咏梅、蒙石荣、张磊、徐杉、蒋莉	重庆市教育科学研究院
3	“触摸”泥土的芬芳：乡村幼儿园生态体验教育探索	李燕、吴丹、骆丹丹、隆思洁、吴莹、余朵、曾婷婷	重庆市教育学会、重庆市沙坪坝区曙光幼儿园
4	基于评价育人的乡村学校教育质量提升的实践探索	陈瑞生、李协良、熊鹏、杨波、方渊	重庆市教育评估研究会
5	“一个都不能少”：义务教育控辍保学教育管理监测的理论与实践	邓建中、贾伟、杨博、刘冰、骆淑琴、谭顺祥、陈建平	重庆市教育科学研究院
6	“一中心两支点”教育督导评估转型升级推动现代学校优质发展的实践探索	包茹华、董宏燕、赵波、杨旭红	重庆市南岸区教育督导评估中心
7	学科育人：中小学英语单元主题式教学改进实践探索	朱括、龙晓梅、杨旭红、余明海、赵冰心、黄一海、秦琴	重庆市南岸区教师进修学院
8	高中语文课程“文史哲融通”的校本化改革实践	罗丞、魏小娜、李勇、廖成有、谭涛、秦洪仕、蒋素兰	重庆市第十八中学
9	小学武术特色校本课程开发与实践探索	李竹、刘凤、李秀英、付婷、张杨、刘奇	重庆市大渡口区实验小学
10	城市初中家校协同育人模式的探索与实践	杨赟、饶霞、何静、郑洪霞	重庆市两江育才中学校
11	好素养奠基好人生——幼儿好习惯养成教育的实践探索	陶燕、李传英、江涛、游璐媚、黄林、周丽清、张爽	重庆市九龙坡区谢家湾幼儿园
12	减轻学生课业负担与督导监测机制研究	刘敏、黄建新、官炳才、郑贵成、李先勇、陈家辉	重庆市开州区教师进修学校
13	幼儿园“蒙爱”教育园本课程构建实践探索	李晓林、童莉娅、倪艳红、柏承健、周洪、杨中富、黄金	重庆市北碚区朝阳幼儿园
14	多元发展育聋成才——重庆市聋哑学校“三全”育人模式实践研究	汪毅、刘刚、唐洪梅、徐彬峰、周训洪、余本中、徐佳	重庆市聋哑学校
15	基于网络学习空间的大单元教学模式构建与实践	李华、周洁琼、周青、熊攀、王波、王国荣、何恩浦	重庆市沙坪坝区树人景瑞小学校
16	基于“科学+”的农村小学生创新素质培养校本探索实践	黄珍辉、陈明军、赵文朝、邓申容、王梅、赵文刚、余玲	重庆市荣昌区学院路小学、重庆市教育科学研究院、重庆市荣昌区教育质量评估与干部人事档案中心
17	红色基因代代传：普通高中生涯教育课程实践探索	吴睫、龚兴英、周迎春、贾毅、段红梅、费春斌、粟梅	重庆市教育学会、重庆市教育科学研究院、重庆市第八中学校、重庆市南华中学校、重庆市求精中学校
18	陶行知教育思想引领下区域基础教育品质提升行动	李俐均、秦雅军、代俊华、宋禄应、张华、刘信、彭松	重庆市合川区教育科学研究所
19	做中学：幼儿园新教师培训的实践探索	谭明琴、苏贵民、吴廷艳、叶洪林、敖娇娅、薛玲、代秀	重庆市涪陵城区第二幼儿园
20	大脚跟小脚：幼儿园项目制家长课程体系的实践探索	胡晓红、王蜀、杜波平、徐洪娇、张晓玲、朱莎	重庆市大足区实验幼儿园
21	小学生全面发展评价的实践探索	重庆市璧山区实验小学校	重庆市璧山区实验小学校
22	基于学科素养的高中语文读写相生教学方式实践与探索	童朝阳、李安全、陈炜、吴超、吴蓉蓉、刘晓莉、张乔	四川外国语大学附属外国语学校
23	“三级阶梯式”阳光校本课程整体育人的研究与实践	江艳、陈永杰、何刚、李霞、王显平、吴景华、杨雪鹏	重庆市江北区华新实验小学校
24	小学“红岩精神”课程开发实施与评价	吴文兰、罗令、雷国洪、王晶、王灿、杨玲、杨朗	重庆市教育装备协会、四川外国语大学附属小学、重庆市教育学会
25	大概念统整下三空间活力课堂的构建与实践	徐宁、刘小红、何德芬、胡才富张华、顾仙宇、余迟	重庆市江津区教师发展中心
26	为人正、为学勤、为业精——区县高中立德树人的校本实践研究	黄瑜、卢军、余小游、王益均、张锋、向小芳、魏志云	重庆市云阳高级中学校
27	区域幼小中学生良好行为习惯一体化养成教育实践探索	李淑芬、陈合武、李勇、章桃、唐兵、罗华、李竹梅	重庆市潼南区教育科学研究所
28	小学生儿童文学深度阅读实践探索	徐宏银、叶银平、费秀芬、罗声银、陈东、付学梅	重庆市永川区汇龙小学校
29	初中学校法治育人的实践探索	黄先进、黄玉平、白杨、吉星、杨长春、冯莲	重庆市徐悲鸿中学校
30	科研引领·以劳育人·全面发展：基于教育扶贫项目赋能学校“四位一体”创新型劳动教育的研究与实践	胡之骐、廖辉、杨思帆、唐真兴、文江华、吴开兵、龚春燕	重庆师范大学附属城口实验中学
31	绿色教育奠基绿色人生——基于学科的辅助课程融合构建和实践创新	王子川、黄伟、田华、周玲、姚耕容、熊敏、晏建红	重庆市彭水苗族土家族自治县森林希望小学
32	新高考背景下引领教师专业发展策略研究	王小华、蒋毅、冯静、田杰、朱明辉、向红、刘燕	重庆市万州区教师进修学院
33	《天问》系列科普课程的开发与应用	袁位、唐冬生、赵祖莉、唐安书、刘绍高、廖贞斌	重庆市大足区教师进修学校
34	小学美育项目式学习课程的构建与实践	李敏、陈茵、胡迎春、杨云万、张巧、季红、肖仁翠	重庆市大足区龙岗第一小学
35	传承非遗文化——龙舞进课堂创新模式	罗昌明、邹林、李昌成、刘学刚、张达勇、罗洪、周良波	重庆市铜梁二中
36	基于大数据的“大成智慧”课堂教学改革实践研究	李勇、何曲、刘柏梁、何政文、胡姗、刘佳、刘政	重庆市杨家坪中学
37	让学生成为生活的主人——城市义务教育寄宿学生生活涵育的实践探索	戴向平、夏荣春、刘春、杜文峰、代伟、龙春莉、屠明将	重庆市教科院巴蜀实验学校、重庆市教育科学研究院
38	融合·体验：普通高中技术学科育人路径探索	柯世民、邹景明、杨念、刘欢、郭春利、肖亚、刘艳	重庆市綦江实验中学校
39	基于五育整合的生命素养培育课程建设	陈后林、龚向明、路晓宁、任伟、陈瑾、严宏	重庆市渝北区实验中学校
40	中学科创教育促进学生创新能力发展的实践探索	王小涛、陈伏兰、李飞、莫婷、王华明、黄伟利、王万蓉	重庆市朝阳中学

三等奖名单（共55项）

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序号	成果名称	成果完成者	成果完成者     所在单位
1	人人出彩：初中学习型学校教与学变革的30年探索与实践	林莉、张进、龚兴英、杨本慧、方晓霞、刘漫霞、杨泽明	重庆市珊瑚初级中学校、重庆市教育科学研究院
2	优化初中数学课外作业设计的探索与实践	张进、唐芬、何德坤、魏光荣、王勇、熊长菊、冯中林	重庆市万州区万州高级中学
3	NAEA研训一体化范式助推区域教育高质量发展的实践探索	黎万江、郑贵成、田伟、陈元新、余米曲、黎敏、李奕奕	重庆市开州区教师进修学校
4	教育有“云”课堂更精彩——重庆市中小学云课堂建设与应用研究实践	钟苇笛、文祯武、沈方玖、龚文娟、卿明秀、彭旭妍	重庆市教育信息技术与装备中心
5	普通中学“十美德”道德品质教育的探索与实践	吴平、廖万华、鲜小刚、张家莉、王益乾、刘大川、张福洪	重庆市璧山中学校
6	落实学科核心素养的高中英语“3E”课堂教学实践与探索	尹厚霖、陈传霞、陈春芹、张景顺、李佳	四川外语学院重庆第二外国语学校
7	初中道德与法治主题教研的实践探索	袁小梅、赵明、刘奕、沈为民、钱文秀、胡术鄂、黄宇晨	重庆市长寿区教师发展中心
8	基于地域特色的普通高中校本课程开发与实施	张竞、任国君、何媚、朱莎、张珊、强宝香、张丽	重庆市南川中学校
9	服务减负提质的中小学成长力深度测评模式探索实践	何怀金、万君、蒋林、冉孟凯、袁晓敏、谭必玉、杨婷婷	重庆市基础教育质量监测中心
10	城市普通高中开展学生生涯规划教育的校本课程研究	唐明春、淳修玉、刘松鹤、王国辅、刘文韬、吴贞颐、宋晓	重庆市渝高中学校
11	促进质量提升的“五位一体”教研体系的建构与实践	冉维国、张春国、毛擘、方晓霞、蒋梅、刘秀珍、卓丹	重庆市城口县教师进修学校
12	“把最宝贵的东西给予儿童”：民间游戏园本课程建构与实施	邓雪梅、涂德兰、李倩、舒姝、曾田田、骆晓莉	重庆市渝北庆龄幼儿园
13	中学英语“思维课堂”阅读教学实践	陈书元、代俊华、易荣楣、孙小利、陈德文、裴中会	重庆市合川中学
14	三峡库区红叶文化融入校园的15年实践探究	滕远王、黄少兵、邹小平、陈尚林、付单、吴先亮	重庆市巫山中学
15	基于学会平台与校校联动的“互联网+化学教育”的创新实践	江宏、田博文、雷平、黎志魁、李怀强、鲁氢、李远蓉	重庆市教育科学研究院
16	青少年创新素养CTA三维培育的重庆经验	范卿泽、刘雅林、杨颖、王华、黄仕友、陈晓、刘冰	重庆市教育科学研究院
17	普通高中心理健康教育校本课程建设与实践	邓公明、陈亮、姜正梅、陈雪梅、卢天龙、李奕奕	重庆市铜梁中学校
18	“一带一路”背景下中小学多语种创新人才培养模式研究与实践	甘勇、吴文、王俊、柳雪、刘筱、彭华倩、刘佳	四川外国语大学附属外国语学校、长江师范学院
19	智障学生“四自教育”模式实践研究	张林波、王东南、张素琼、谢春燕、张玲、苟羚	重庆市武隆区特殊教育学校
20	基于核心素养的农村普通高中课程改革实践研究	卢军、杨学云、余小游、王益均、张锋	重庆市云阳高级中学校
21	小学全科美育的创新与实践	杨红、周萍、苏艺、王晓玲、吴毅、信雪倩、黄芳	重庆市学校艺术教育协会、重庆市沙坪坝区凤鸣山小学校
22	中小幼一体化推进“中国节”主题课程探索	李燕、伍平伟、陶玫娜、刘凤、蒋枘伶、谢萍、李珍	重庆市大渡口区茄子溪中学
23	初中数学“综合与实践”教学策略研究	黄道全、李勇、彭辉鳌、向玲、冯琼、孟姝、童远兵	重庆市巫溪县教师进修学校
24	中小学“滴灌·体验式”法治教育区域创新实践	钟儒成、黎聚才、李祖秀、欧光琴、张坤、周帮琴	重庆市教育科学研究院、重庆市江津区教师发展中心、重庆市万盛经济技术开发区教师进修学校、重庆市江北区鸿恩实验学校、重庆市垫江县新民小学校
25	指向审美素养的小学“快乐歌唱”教学范式实践研究	谢晓梅、林晓宇、谭栩	重庆两江新区博雅小学校
26	区域研训推进中小学特色发展的实践探索	重庆市北碚区教师进修学院、西南大学基础教育研究中心	重庆市北碚区教师进修学院、西南大学基础教育研究中心
27	让发展看得见——基于作品取样系统的幼儿发展性评价的应用研究	王琳、陈洪、汪清娅、朱涛、游蕊源、吴景秀、杨雪娟	重庆市北碚区缙云幼儿园
28	基于发展学生核心素养，开展夔州文化进校园活动实践研究	黄文业、匡泉玲、赵兰敏、黄琼、马治香、白波、田强行	重庆市奉节县诗城路小学
29	基于学科育人的“轻松识字快乐阅读”一体化建构与实施	刘小红、官海鸥、郭蕾、熊显利、赵铭、刘燕、张敏	重庆市大学城第二小学校、重庆市沙坪坝区树人小学校、重庆市教育科学研究院、重庆市北碚区朝阳小学校、重庆市渝中区人和街小学校、重庆市璧山区城北小学校
30	区域推进中小学家校共育共同体建设的实践研究	胡方、梅永鲜、张晓亮、汪华凌、陈中梅、邹扬	重庆市教育评估院
31	基于区域文化的爱国主义教育课程建构与实践	成安、谭轹纱、赵仕民、丁芳、李方玖、汪玉芳、段庆生	重庆市忠县忠州中学校、重庆市教育科学研究院
32	以融合贯通武术课程造就“爱国尚武”新人——巴渝武术文化育人的“南华经验”	段红梅、汪天彬、高文亮、李黎、辛鹏、杨丹、黄倩雪	重庆市南华中学校
33	人和至爱谐以养正——共生共长和谐课程	宋蓉、王雪怡、张弘、左凌、何晓玲、曾秋菊、莫玲	重庆市渝中区实验幼儿园
34	奠基精彩人生的国防教育体系构建与创新实施	付大平、但伟波、肖令、杨春容、李德智、邓远奎	重庆市江北区华渝实验学校
35	小学国际象棋育人的实践探索	钟敏、李维玲、李巧霞、张翅、高瑜、王梅、刘璇	重庆市南岸区江南小学校
36	西部农村小学艺体特色校本课程开发实践探索	重庆市北碚区三圣镇中心小学校、西南大学基础教育研究中心	重庆市北碚区三圣镇中心小学校、西南大学基础教育研究中心
37	基于混合学习的高中信息技术微课资源建设与应用研究	李晓平、张斌、尹黎力、曾维义、刘勇、袁明宏、赵霞芬	重庆市教育科学研究院
38	学科育人的实践探索：基于“四基”的小学数学课堂教学	王红梅、金岚、杨承石、谢瑛、杜辉、凌泽银、王晓琰	重庆市渝中区教育学会
39	名著阅读课程化研究	卢卫平、陈家尧、张传书、刘静、谢芳、王浩、刘蜀黔	重庆市垫江县教师进修学校
40	以农历二十四节气为主题的园本课程开发与实践探索	夏春、戴宜琼、石和、冉邹娟、姚雪	重庆市秀山县中和幼儿园
41	让“绿水青山”成为学生成长的“金山银山”——三峡库区农村学校生态教育校本课程探究与实践	邓技权、凌鹏国、王黎明、熊维建、董德斌、李明	重庆市云阳县龙洞镇龙洞小学
42	美丽乡村趣味童年——乡村学校“六趣”课程开发与实施	谢陆霖、谭轹纱、刘金燕、周开容、颜屈友、王帮泽、陆清华	重庆市南川区兴隆镇中心小学校
43	农村小学少儿版画特色课程的开发与实施	刘忠伟、黄建华、李丽、赵健鹏、唐楠	重庆市綦江区陵园小学
44	陶行知生活教育思想在乡村小规模学校继承和发展的实践探索	重庆市合川区育才学校、重庆市陶行知研究会、重庆市合川区教育科学研究所	重庆市合川区育才学校、重庆市陶行知研究会、重庆市合川区教育科学研究所
45	学生素养视域下的“与共语文”研学构建与实践研究	麻庭富、方素兰、张攀福、王大可、沈军、胡敏	重庆市忠县中学校
46	快乐教育深化研究	吴先惠、张瑛、敖娇娅、黄宁、张梅、任红川、王小霞	重庆市涪陵区级机关幼儿园
47	民族地区小学生科技素养培养研究	冉兰香、胡斌、熊斌、甘再富、张玉锐、陈维建、邓廷福	重庆市酉阳土家族苗族自治县民族小学校
48	小学生综合素质监测体系建构与实施	冉建容、陈明俊、冉义娟、刘群、郭娅、程明美、应晓丽	重庆市武隆区教师进修学校
49	基于核心素养理念的体育与健康校本课程开发与应用研究	王德慧、陈切锋、李丽慧、陶玲、文双全、王元杨、刘奇	重庆市中小学卫生保健所
50	学生过程性成长评价体系的构建与实践路径	鲜恩赋、陈明均、谭友利、张智、段炼、郭梅、周必仁	重庆市荣昌区教师进修学校
51	小学剪纸艺术教学实践研究	龚星明、雷文、彭婕、陈伟、米祥辉、汪娟、王红梅	重庆市潼南区育才小学校
52	西部县域乡村教师“内生·引鸿”专业发展探索与实践	李奕奕、田伟、田益、喻世华、唐小春、宗和艳、汤启银	重庆市铜梁区教师进修学校
53	家校社协同育人的研究与实践	胡忠于、周小均、谯婷、刘传富、李奇生、杨一帆	重庆市巴南区教师进修学校
54	开展教育质量全面监测落实立德树人根本任务	钟及龙、潘晓峰、唐杰、蒋元斌、江涛、王绍刚、冯志刚	重庆市九龙坡区教师进修学院
55	区域推进高中语文名篇教学改革的研究与实践	秦勤、黄大宏、荣维东、魏小娜、何越鸿、杨晓康、缪佳芹	重庆市渝北区教师进修学院

三、中等职业教育教学成果

特等奖名单（共5项）

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序号	成果名称	成果完成者	成果完成者所在单位
1	“五育融合、五化并举”中职学生劳动养成教育研究与实践	蒋红梅、林莉莎、袁学兵、刘琴、向谷琴	重庆市立信职业教育中心
2	促进民族团结进步的藏区学生内地中职学校“融合式”培养模式研究与实践	张健、王贵红、唐绪龙、杨士连、韦娜、刘兵华、孙琳、张学敏、刘建新、更尕旦周、周格生格、姜伯成、蒋继禹、魏军武	重庆市南川隆化职业中学校、青海省玉树州职业技术学校、西南大学西南民族教育与心理研究中心、江苏京东信息科技有限公司校企合作部、西宁科恒电子工程有限公司
3	标准建构、异地协同、双栖双培：中职制冷专业现代学徒制人才培养创新与实践	刘友林、易祖全、朱先容、杨宗武、张容、钟晓霞、张俊生、杨山、沈继红、赖晓丽、王娟	重庆工商学校、大金空调（上海）有限公司
4	“耕读课堂”培养浓乡型三农人才——中职涉农专业十年改革与实践	曾彪、方芳、冉茂垠、刘永文、范本、王华平、肖扬生、杨敖、何仁聘、廖帆、徐泽、曹骥、刘开生、张步全	重庆市经贸中等专业学校、重庆市农业学校、重庆市农业机械化学校、重庆市农业科学院
5	“研学一体，课证融通”中职工业机器人技术应用专业建设创新与实践	张凯、梁兴建、杨铃、李清、李波、蒋志侨、周永平、李禄升、谭莉莎、张敏、陆维、杨恒、周涛、何智勇	重庆市渝北职业教育中心、四川仪表工业学校、重庆市教育科学研究院、重庆市华中数控技术股份有限公司、北京华航唯实机器人科技股份有限公司

一等奖名单（共9项）

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序号	成果名称	成果完成者	成果完成者所在单位
1	中职学校“善美”文化育人体系探索与实践	聂海英、毛莉、谢龙建、王昕、何阔、季芳、李海平、陈延萍、许波	重庆市旅游学校
2	养老育幼紧缺领域人才中高职贯通培养改革实践	陈艳丽、邱孝述、黄琦、舒平、廖英、敖姗嫦、严焕、龙念、李兴灿、吴南中、张潇月、罗杨、朱红霞、肖雨欣	重庆市女子职业高级中学、重庆市终身学习学分银行、西南大学实验幼儿园
3	世赛引领：技工院校“三高双融通”拔尖技术人才培养模式构建与创新实践	孙玉伟、李康、向应军、王果、辛立、苟晓明、肖强、严开淋	重庆五一高级技工学校（重庆五一技师学院）
4	校园学徒制：电子商务专业推进现代学徒制人才培养的创新实践	雷静萍、骆永华、陈良华、李娟、黄大英、罗颖、岑远红、卢英、王雪莲、郭子涵、彭贞蓉、赵晓林	重庆市九龙坡职业教育中心、北京京东乾石科技有限公司、重庆泳洲科技有限公司
5	科研引领链式融合：基于国家试验区的三峡库区高素质农民育训范式研究与实践	蔡其勇、周永平、胡彦、沈军、刘波、夏金星、赵福奎、林克松、屠明将、刘金堂、唐国雄、罗平、周德竹、陈久帮	重庆市教育科学研究院、重庆三峡职业学院、重庆师范大学职教师资学院、重庆市巫山县职业教育中心、重庆市三峡水利电力学校
6	标准研制引领中职仪表类专业人才培养新生态建构实践	李波、柴彬堂、王戈静、李俊、官伦、张晓春、丁渝丹、刘平	四川仪表工业学校、中国四联仪器仪表集团有限公司、重庆川仪自动化股份有限公司
7	农村中职“四化合一”培养三农人才的江津经验	朱云富、陈卫红、付茂勇、谭世波、刁礼敖、邱洪、颜家均、陈正华、童建川、夏洪举、王瑜、钟志祥	重庆市江南职业学校、重庆市农业广播电视学校江津分校、重庆市江津区农产品质量安全中心、重庆市江津区现代农业园区发展中心
8	中职学校“产教科融合”人才培养模式探索与实践	钟代文、李琦、王建初、钟勤、漆新贵、王渝、江媛媛、申智、崔艳、李一多、王黎、王东强、蔡清华、段虎明	重庆市龙门浩职业中学校、同济大学职业技术教育学院、重庆机电增材制造有限公司、重庆巨蟹数码影像有限公司
9	爱乡村懂技术会管理——“三区”职校精准培育乡村致富带头人的探索与实践	白红霞、杨华安、倪元兵、罗光军、龚利莎、贺应根、隆远尧、何建生、袁军	重庆市黔江区民族职业教育中心

二等奖名单（共19项）

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序号	成果名称	成果完成者	成果完成者所在单位
1	人人向美：三位一体构建“和雅”美育体系的探索与实践	黄琦、邱孝述、舒平、陈艳丽、敖姗嫦、朱珠、唐卉、王磊	重庆市女子职业高级中学
2	基于黄炎培职业教育思想的新时代中职劳动教育研究与实践	李清、张扬群、张敏、彭茂辉、李才俊、谭莉莎、王汉江、黄一马、王力、宋凌云、张帅、张怡、张容、唐峥嵘	重庆市渝北职业教育中心、重庆市教育科学研究院、重庆幼儿师范高等专科学校、重庆文理学院、重庆长安汽车股份有限公司
3	基于工匠精神的“琢信”文化育人研究与实践	杨山、张金、杨宗武、周文凭、赖晓丽、杨洪舒、李乾敏、白钰、谭绍华	重庆工商学校
4	四创进阶、四维空间、四元机制——“技创”融合培育双创型人才改革实践	李巧玲、彭贞蓉、骆永华、武莉、罗丹、彭翔、童玲、桂琳、皮发万、罗凡华、陈良华、钮长兴、黄钧浩、胡瑶	重庆市九龙坡职业教育中心、重庆市发明协会、北京钟南山创新公益基金会
5	武陵山区中职学校“四元融合”民族文化育人模式创新与实践	赵学斌、吴永强、黄胜利、毛建波、吴茂叶、白红霞、彭华友、谢承丹、杨川、文妍、刘再容、林克松、高屈云、袁业国	彭水苗族土家族自治县职业教育中心、黔江区民族职业教育中心、秀山土家族自治县职业教育中心、彭水土家族苗族自治县民族宗教事务委员会、彭水土家族苗族自治县文化和旅游发展委员会
6	搭平台、组团队、建课程——中职学校服务中小学开展职业启蒙教育的创新实践	童光法、严丽红、欧利民、何伟、王洁、兰高、古欣娅、代昂辰	重庆市铜梁职业教育中心、重庆市铜梁区青少年综合实践基地服务中心
7	数智+循环：中职建筑工程施工专业教学模式的创构与实践	刘庆、刘友林、张容、曹迪、石国万、彭茂辉、付琳、陈大鉴、刘钦平、谢增伦、李婷婷、杨泽中、蒲俊松、戴雪峰	重庆工商学校、重庆市教育科学研究院、重庆市育才职业教育中心、重庆浩元软件有限公司
8	“三生三维”中职劳动教育育人范式探索与实践	钟代文、李琦、王永强、王黎、欧宾、鲍鹏、胡倩倩、申智、任文静、夏伟男、冯志梅、谭伟、刘黎、熊媛	重庆市龙门浩职业中学校、重庆市南岸区教师进修学院、重庆市第十一中学校、重庆金夫人实业有限公司、重庆市南岸区长生桥镇同景社区
9	中职学校统整“三课三教”提升人才培养质量的教学改革与实践	罗统碧、朱德全、林克松、陈镇、卢鸿燕、陈让、邓静	重庆市北碚职业教育中心、西南大学教育学部
10	产教融合助推区域经济发展的教学改革实践研究	李少军、谭永进、乐发明、赵毅、谭铸、何豹、周平、熊雪莲、谢世杰、严琦、李述洲、李军凯、蒋丽英	重庆市梁平职业教育中心、重庆陶然居饮食文化集团股份有限公司、重庆平伟实业股份有限公司、重庆市树德科技有限公司、重庆田中秧农业科技股份合作社
11	嵌入思政·传承文化·服务专业：中职英语全景式课程改革模式探索与实践	傅渝稀、余正平、李英惠、罗慧、刘海霞、刘雪梅、崔艳、赵晓雪、肖雨欣、向静、王新瑜、姚瑶、邹佩君、李清华	重庆市教育科学研究院、重庆市两江职业教育中心、重庆市九龙坡职业教育中心、重庆市龙门浩职业学校、外语教学与研究出版社有限责任公司
12	“碧播计划”：校企深度合作培养自动化类绿色技能人才创新实践	秦小滨、黄承国、黄国刚、张静、彭超、刘利峰、向先武、许屾、梁健、李俊、李贤强、曹玉娴、舒宗品	重庆市万州职业教育中心、施耐德电气（中国）有限公司、重庆市教育评估院、施耐德（重庆）电工有限公司、四川仪表工业学校
13	中职服装专业“全融合、全真式、全能型、全要素”实训教学模式创新与实践	石国万、赵阳敏、李远祥、赵运莲、王敏、杨山、付琳、傅渝稀、杨治会、刘敏、陈月停、黄静、廖应斌、杨晓珍	重庆工商学校、重庆金迈郎服饰有限公司
14	“绿色引领、五维共融”中职分析检验技术专业产教融合模式的创新与实践	杜宏伟、邬疆、万美春、陈仲祥、廖权昌、周永平、曾咺、龚锋、孙建华、张雁、魏福云	重庆市工业学校、重庆市生态环境监测协会
15	中职公共基础课“五步五动五能”课堂教学模式研究与实践	黄轶、李英惠、吴瑜、苏建中、石光成、彭茂辉、陈建军、刘毅、傅晗、殷丹丽、谢红、傅渝稀、卢光敏、谢空娅	重庆市巴南职业教育中心、重庆市教育科学研究院、重庆市巴南区教师进修学校、重庆市机械高级技工学校（重庆机械技师学院）、重庆市护士学校
16	基于第五代教育评价的中职学生“三力”发展育人体系创新实践	黄承国、谢龙建、张媛媛、李晓芳、田腾飞、宋海、彭超、李发明、陈慧、白红霞、骆永华、苏姗、李远祥	重庆市教育评估院、重庆工商学校、重庆市黔江区民族职业教育中心、重庆市九龙坡职业教育中心、重庆市铜梁职业教育中心
17	依托重庆汽车职教集团的“校企共生、协同育人”路径探索与实践	蒋红梅、尹宏观、袁学兵、王秋实、黄悬悬	重庆市立信职业教育中心、重庆商社汽车贸易有限公司
18	四德四途径、五岗五提升、三阶三平台：中职教师能力培养体系的创建与实践	朱云富、李利佳、朱泽彬、马燕、邱洪、李德刚、刘德文、赵英、陈卫红、林红	重庆市江南职业学校、重庆市江津区教师发展中心
19	助力乡村振兴的中职学校高素质农民培训创新实践	冉茂垠、田书芹、廖帆、赖训、曹骥、曾彪、冉琪铃、徐卫、丁宁、陈浩、陈应会、张敬友、杨敖、刘源	重庆市经贸中等专业学校、重庆文理学院、重庆市农业机械化学校

三等奖名单（共36项）

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序号	成果名称	成果完成者	成果完成者所在单位
1	中职课程思政“三融入三绘制三着力”教学改革创新实践	赵仕民、谭莉莎、杨昌义、谭轹纱、谢红、敖姗嫦、王勇、周宪章、夏惠玲、刘波、聂明霞	重庆市教育科学研究院、重庆市渝北职业教育中心、重庆市女子职业高级中学、重庆市北碚职业教育中心、重庆市艺才高级技工学校
2	基于立德树人的中职学生“三农”情怀培育创新实践	陈应纯、韦永胜、谭绍华、桂莉、兰海涛、封俊、何仕刚、吴德林	重庆市北碚职业教育中心、重庆市教育科学研究院、重庆工程职业技术学院
3	增强中职德育实效性的“三实”创新实践	刘华、刘红、向勇、蒲自国、薛琳之、邓华、孙智琴、谭建春、彭超、李浩灵、吴永强、周中琼、向辉华、向清春	重庆市云阳职业教育中心、重庆市万州职业教育中心、重庆市彭水苗族土家族自治县职业教育中心、重庆市开州区巨龙中等职业技术学校
4	三抓手一平台三资源：中职学校“313”劳动教育体系的创构与实践	柴彬堂、李波、王戈静、李佳、吴波、陈觅、李英、熊芳、李琦、赖茂霞	四川仪表工业学校、重庆市龙门浩职业中学校、重庆海德世拉索系统（集团）有限公司、重庆川仪自动化股份有限公司
5	全程化、系统化、信息化——新时代中职学校职业生涯教育创新与实践	帅培清、朱海林、邱孝述、鞠小洪、冯凌、陈岚、罗杨、邓莉莉、王一、黄子华、谭春祥、刘红、蒋涛、吴江波	重庆市女子职业高级中学、重庆云日创心教育科技有限公司（重庆云日产业集团）
6	基于传承优秀传统文化下中职“新六艺养六商”育人模式的实践与研究	殷安全、程泽友、赵晓雪、韦秋萍、田方、传贤贵、何远兴、邹家林、雷明东	重庆市涪陵区职业教育中心
7	中职学生劳动素养“家—校—社—企”协同培育模式的探索与实践	彭茜、朱喜祥、全晓洁、余腊梅、张伦、申翔玫、罗滢、李恒、黄嘉、王荣、程兰诗、窦钢	重庆市渝中职业教育中心、重庆师范大学教育科学学院
8	中职学校“诗润匠心”特色校园文化育人体系构建与实践	陈久帮、胡代坤、薛虎、丁军、秦顺渝、卜发勇、胡序斌	重庆市奉节职业教育中心
9	“大师室+名师室”引领中职教师专业能力发展的创新实践	李波、柴彬堂、蒋志侨、李俊、邹波、卢婵娟、官伦、彭茂辉、丁渝丹、孙毅、邱庆、梁攀、秦维刚	四川仪表工业学校、重庆市教育科学研究院、中国四联仪器仪表集团有限公司、重庆铁路运输技师学院、重庆市机械高级技工学校
10	匠心践初心技艺扬文化——民族职校服装专业“四式一体”人才培养模式	冉炅、曾炜、王堂祥、伍朝艳、邓华锋、毛兴燕、罗林、徐丛兵、刘芙艳	重庆市黔江区民族职业教育中心、重庆笃诚工艺品有限责任公司、重庆安东薇尔服饰有限公司
11	中职医学检验技术专业“岗课赛证”融合育人模式的探索与实践	王青、张展、傅凌莉、刘瑜、孙江山	重庆市医药卫生学校
12	“一个重构二个打造三个融入”中职汽车涂装实训教学体系创新与实践	石光成、黄轶、胡振川、付勇、吴静、王代彬、袁宁泽、杨杰、曾文、袁强、雷小丰、傅晗、李开鋆、王东鹏	重庆市巴南职业教育中心、重庆市两江职业教育中心、西南大学出版社有限公司、庞贝捷漆油贸易（上海）有限公司
13	引领区域中职教学质量提升的策略研究与实践	姜伯成、谢红、谭绍华、彭茂辉、邱孝述、张扬群、刘友林、付勇、周劼、罗艳、傅渝稀、彭华友	重庆市教育科学研究院、重庆工程职业技术学院、重庆市女子职业高级中学、重庆市渝北区职业教育中心、重庆工商学校
14	多元交互式中职学校旅游类师资执业能力培养体系构建与实践	胡志毅、王昕、张云耀、杨永丰、张海龙、龚德才、周春燕、罗奥、曹华盛	重庆师范大学职业教育研究所、重庆电子工程职业学院
15	基于提质培优理念的中职电类专业“三教四层”人才培养模式研究与实践	石波、赵争召、范文敏、方瑜、王丹、王函、李永佳、李登科	重庆市渝北职业教育中心、重庆市渝北区教师进修学院
16	中职学生“三平台递进式”创新创业教育模式探索与实践	殷安全、何远兴、韦秋萍、程泽友、雷明东、任静、赵晓雪、蒋世军、张炜	重庆市涪陵区职业教育中心
17	民族工艺品制作专业“研—学—产—展—销”教学模式创新与实践	吴永强、赵学斌、胡彦、文妍、刘再容、杨川、王莉霞、谢承丹、黄胜利、朱小娟、毛建波、张文明、张持平、何良	彭水苗族土家族自治县职业教育中心、重庆市旅游职业学院、重庆市教育科学研究院
18	技工院校智能制造专业群“五协同五融通五递进”人才培养模式创新与实践	孙玉伟、刘靓、黄春永、张郑、代志良、王金鹏、陶四美、晏格、冯加明	重庆五一高级技工学校（重庆五一技师学院）
19	中职学校建筑工程施工专业“工程项目管理式”人才培养模式的探索与实践	邓朝平、余秋吟、陶创、吴明櫆、王雪力、池祖凤、满昌林、谭英俊、曾祥江、梅会明、田冬梅	重庆市渝北职业教育中心、重庆华力建设有限公司
20	基于“双主体四协同三路径”中职计算机类专业人才培养模式探索与实践	唐涛、彭小梅、熊强、程凯、袁媛、蒋扬娟、高峰、罗德富、严明翠、龙云飞	重庆市育才职业教育中心、重庆文理学院
21	《电子商务专业“一班一企”校内“双基地”建设探索与实践》	刘瑞丰、刘大坤、于小琴、余华、罗玉霞、李茂强、王朕曦、何莎、赵太平	重庆市万盛职业教育中心
22	“以学生为中心”的职业院校土建类课程教学改革研究与实践	杨泽中、廖成成、梁文、边凌涛、邓正俐、付静、张毅、杨张利、张金玲、廖艳、阮吉、林学山、林锐、陈巧	重庆市育才职业教育中心、重庆电子工程职业学院、重庆文理学院
23	中职模具专业“产、学、研、竞”一体化教学工厂建设与实践	赵勇、刘钰莹、张瞻、杜江、肖世明、钟富平、陈义、刁端琴、贺尔荣	重庆市轻工业学校、重庆宝利根精密模具有限公司、重庆工业职业技术学院轨道与航空学院
24	汽车驾驶专业“需求对接、标准同构、资源适应”教学改革的创新与实践	李灿、钟晓芬、吴刚、郑智、田跃红、汪亮、彭月秋、周强、贺兴成	重庆市交通高级技工学校（重庆市公共交通客车驾驶学校）、重庆市公共交通控股（集团）有限公司
25	靶向施策、图谱导航、数据赋能——中职电类专业“智适应”教学改革与实践	罗光明、周永平、艾龙、马雪、彭贞蓉、杨清德、程志新、倪元兵、李黎、鲁世金、王刚、李长春、杨鸿、肖文	重庆市南川隆化职业中学校、重庆市教育科学研究院、重庆超星信息技术有限公司
26	中职畜禽生产技术专业“学校+企业+农户”三方协同人才培养模式探索与实践	曹礼静、段佐华、程依林、冷长友、杨勇、袁丽花、程涵、张立武、蒋庆、刘晓燕、刘钢	重庆市荣昌区职业教育中心、重庆三杰众鑫生物工程有限公司、重庆代兴畜牧养殖有限公司
27	中等职业学校教学质量“四维一体”内部保障体系研究与实践	余朝宽、杨苏、张扬群、刘兵华、刘灿国、张光铃、傅诗灵、邓小均、武秋红、胡彦、刘红、刘春华、童建、郭秀梅	重庆市渝北职业教育中心、重庆幼儿师范高等专科学校、重庆市云阳职业教育中心、重庆市教育科学研究院、亚龙智能装备集团股份有限公司
28	服务牵引：中职专业质量“四维五阶”评价体系构建与创新实践	谢龙建、黄承国、沈军、张媛媛、黄敏、李发明、宋海、秦小滨、杨指榜、任文静、陈慧、宋清山、邓川、韦娜	重庆市教育评估院、重庆市大足职业教育中心、重庆市龙门浩职业中学校、重庆市万州职业教育中心、重庆市巫溪县职业教育中心
29	长学制育人：会计专业“3+2”中高职贯通培养课程建设创新与实践	何仁聘、寇恩华、王凤羽、林锐、黄菊英、李勇、周阅、刘峰、曹骥、刘卫、王伟、刘源、陈德莉	重庆市经贸中等专业学校、重庆财经职业学院、重庆城市管理职业学院
30	大数据积分、岗位技能画像——电商专业面向学习过程的教学增值评价改革实践	林安全、肖永莲、王雪松、关义文、李凤、王程程、郑文倩、黄华坤	重庆市北碚职业教育中心
31	数字赋能县域中职学校服务三农转型升级“三贯通三维度两结合”模式创新实践	王文森、尹克林、徐莉、苟印东、何水、钟显平、谭剑、黄学兰、杨世文	重庆市垫江县职业教育中心、西南大学园艺园林学院、重庆市垫江县农业技术推广站、重庆清水湾良种鹅业有限公司、重庆市鼎越现代农业发展有限公司
32	职业导向，三维协同——新能源汽车复合型技能人才培养路径探索与实践	肖彬、陶宏胜、陈朝菊、蒋赟锋、黄剑龙	重庆市立信职业教育中心、重庆小康工业集团股份有限公司
33	重庆市中等职业学校“桑榆尚学”老年教育课程体系的构建与实践	胡彦、李志辉、陈明建、屠明将、张俊生、杨琼霞、沈雪梅、刘利娜、陈俊琦、费明卫、肖成英、鲁健、陈小红、江媛媛	重庆市教育科学研究院、重庆市渝中职业教育中心、重庆市女子职业高级中学、重庆市北碚职业教育中心、重庆市渝中区山城老年大学
34	目标同构资源同建评价同标：“园团融合”背景下校企协同育人模式的改革	刘友林、杨山、漆新贵、李远祥、彭华友、张金、陈大鉴、王东强、陈本炎、李小华、邱方家、贺敏、赖晓丽、唐承辉	重庆工商学校、重庆市江津区工业园区管委会、四川省宜宾市职业技术学校、秀山土家族苗族自治县职业教育中心、东风小康汽车有限公司
35	三多学生中职学校人才培养开州实践	王蜀明、陈善林、周德竹、李绪寨、李云、石磊、罗支书、陈珺瑶	重庆市开州区职业教育中心
36	立足“新时代”聚焦“新要求”的“工匠型”教师培养评价体系探索与实践	朱庆、邱庆、谭绍华、胡跃、刘正瑜、陈燚、谢长建、王春梅、杨小刚、侯敏、朱俊杰、陈群、夏明	重庆市机械高级技工学校（重庆机械技师学院）、重庆工程职业技术学院、重庆工贸技师学院、重庆铁路运输技师学院、重庆市轻工业学校

来源：重庆人民政府网

链接：http://www.cq.gov.cn/zwgk/zfxxgkml/szfwj/qtgw/202205/t20220520_10738369.html

编辑：陶鹏辉

刘海明

【案例】

祝贺！13/50！

近日，由重庆市委网信办、市教委、沙坪坝区委、重庆日报报业集团主办，重庆日报(重庆日报网)、沙坪坝区委宣传部、沙坪坝区委网信办承办的“渝论·青年说”首届重庆大学生网络评论大赛已落下帷幕。经专家评审委员会评审，共评出拟获奖作品50件。重大学子积极参与，共有13份作品获奖。

来源：重庆大学（公众号）

链接：https://mp.weixin.qq.com/s/auexT803AFjDy1lAqZkzoQ

编辑：陶鹏辉

刘海明

【案例】

重庆大学新闻学院积极推进2022“好评中国”网络评论大赛

红网时刻新闻5月26日讯（通讯员 张海燕 黎芷筠 ）为切实推进网络评论高质量发展，广泛传播网络正能量、唱响中国好声音，更加凝聚起团结奋进的磅礴力量，2022“好评中国”网络评论大赛于2022年4月28日正式启动，并面向全国征集参赛作品。作为注重学生专业技能发展、突出培养学生思辨能力的学院，重庆大学新闻学院积极响应大赛的号召，在学院内积极对大赛进行宣传，通过专业群和年级群等平台线上发布通知，以及在专业课程课间线下宣传等形式动员学生积极参与此次评论大赛。

通知发布以来，收到了学院同学的良好反馈。同学们纷纷表示将积极参加此次“好评中国”网络评论大赛。一方面，因为本次大赛评论征集范围包括已公开发布作品和未公开发布作品两种，新闻学院的学生前期都有大量的评论作品积累，不需要再大量进行评论写作；另一方面，学生在新闻评论课程中培养了良好的评论写作习惯，日常在关注时事热点的时候喜欢记录下自己对该事件的观点，评论写作既是兴趣又是能力所在。

作为新闻学院此次“好评中国”网络评论大赛的主要动员教师，重庆大学新闻学院教授、博士生导师刘海明表示，评论大赛是对参赛者的考验，“好评中国”作为全国性的评论选拔赛，更是一场“大考”，是历练更是机遇。它不仅检验了参赛者个人的实力，也检验了其所在学校的整体实力，应该被认真对待。作为全国性的大赛，“好评中国”还具有规格高、挑战性强、作品形式多样等特性。他指出，凡能在全国性的竞争下脱颖而出的选手，必然是评论素质高、专业水平过硬的；即使未能在大赛中获得佳绩，竞争过程本身所带来的进步就足以成为参赛者评论生涯中的宝贵财富。

据悉，新闻评论是新闻学院本科生的必修课程。课堂上，除讲授评论写作的基础知识外，侧重指导学生透过社会热点事件发现并分析问题，撰写新闻评论作品。2021年秋季学期，课程要求每位同学在学期内完成20篇有观点、有深度的新闻评论作品，并在省级以上的新闻媒体公开发表至少3篇评论作品。据统计，仅2021年7月至2022年2月，学院学生在省级以上媒体发表的文字评论、视频评论和漫画评论数百篇，发表平台包括重庆日报、红网、未来网、荆楚网、长江网、华龙网等，多篇稿件还被人民日报、学习强国、中国经济报等平台转载。

来源：红网时刻

链接：https://moment.rednet.cn/pc/content/2022/05/26/11313650.html

编辑：陶鹏辉

刘海明

【案例】

中国新闻奖拆掉“篱笆”之后，会对参评媒体有何影响？

近期，很多初评报送单位发布征集参评作品通知并陆续公布报送作品。根据通知，我们注意到今年奖项设置分为基础类和专门类，分别为14个，6个。

奖项拆掉“篱笆”，不再区分介质。如，将文字消息、广播消息、电视消息合并为消息；将文字评论、广播评论、电视评论合并为评论……

打破报纸、广播电视、网络、移动端等介质形态，对参评媒体有何影响？

带着这个问题，传媒茶话会对话中国记协原党组成员、书记处书记，人民日报高级编辑顾勇华，中国社会科学院新闻与传播研究所数字媒体研究室主任、研究员黄楚新，以及一位了解中国新闻奖发展情况的资深媒体人。

对参评媒体有何影响？

影响一：拆掉“篱笆”，优中选优，竞争更激烈

拆掉“篱笆”之后，电视消息、报纸消息、广播消息都放在一起竞争，原本以前在对应类别中独领风骚的媒体作品，现在要在一个奖项中竞争，优中选优，竞争更加激烈。

“具体要看今年的评选标准和评委的把握，可能根据实际传播要求和效果，以及体现融合发展的新成果时，一些过去稳拿奖的优势媒体就会出现变数。”中国记协原党组成员、书记处书记，人民日报高级编辑顾勇华说。

影响二：对融合发展越好的媒体越有利

顾勇华认为，融合发展越好的媒体，越有利。

他表示，根据今年评选项目的调整可以看出，一是更加看重媒体融合发展的新成果。二是评优秀作品更看重传播力影响力。

“对于参评媒体而言，此次奖项变动再次强调了媒体深度融合的重要性与必要性，一方面积极探索媒体深度融合的媒体单位将获得更为显著的优势，另一方面原先存在的媒体介质限制也将得到释放，媒体单位的融合报道实践将获得更大发展动力与空间。”中国社会科学院新闻与传播研究所数字媒体研究室主任、研究员黄楚新说道。

黄楚新认为，今年中国新闻奖奖项类别的变动与媒体深度融合的趋势同向同行，实际展现出中国新闻奖契合主流、与时俱进的鲜明底色。

影响三：一定程度扩大报送范围

在黄楚新看来，此次奖项调整将一定程度扩大作品报送范围，多样化媒体介质的融合作品将被纳入到评选的范畴，诸如此前热门的元宇宙、区块链等技术形式的创作与评价空间将获得有效延展。

但奖项报送范围的扩大并不意味着报送的作品能增多，这主要取决于不同媒体自身的媒体融合的纵深水平与前沿实践，奖项评选的竞争增大无疑将会使今年的奖项评选数量分布达成更优的动态平衡，好作品的获奖机会在此过程中将会赢得更大主动权。

一位了解中国新闻奖发展情况的资深媒体人也提到，上述项目调整打破媒介介质，让不同媒体单位有了更大的空间去调配报送的作品，比如报纸除了报送文字作品外，也能适当调配优质的短视频作品、直播作品与广播电视站在同一起跑线竞争，一定程度上扩宽了媒体的作品报送面。

影响四：引导媒体往全媒体前沿阵地发展

除了对今年参评报送工作有影响外，对媒体未来的发展也有很大的引导作用。

这位资深媒体人谈道，评选项目中基础类奖项的合并调整，以及重大主题报道、典型报道、舆论监督报道的增加，更多考虑到引导媒体在全媒体环境下，继续坚持深度融合发展，坚持导向为魂、移动优先、内容为王、创新为要，坚守舆论主阵地，引领舆论导向。

同时，在当前媒体融合发展百花齐放的状态下，也将引导媒体在同场竞技的新环境与新格局下，各显其能，进一步全面打造好全媒体，生产出更优质的作品，加快形成立体传播格局。

如何应对？优势主场为主，新增项目为辅

面对今年中国新闻奖的变化，媒体报奖时如何应对？

黄楚新表示，主要根据媒体和各省记协自身的情况而定，在报送名额有限的情况下，选择自己的强势项目报送更有胜算，如果名额有余，也可以尝试冲一下其他项目。

顾勇华认为，如今报纸、广播电视放在一起，题材独特占优。对此，建议选择优质的独家作品报送为上。

上述资深媒体人建议，在报送名额有余的情况下，媒体可以瞄准新增设的奖项或有扩充名额的奖项，比如，央媒、党媒在国际传播、舆论监督方面有竞争优势，纸媒可以选送独家创新的融合作品，冲刺融合报道；地方媒体在报送重大主题报道时，可以选送有地方特色的作品报送，或者所在属地正处大事发生的中心区，选择首发作品或第一落脚点作品报送最佳；另外，某些地方媒体立足乡村振兴、公共服务，表现形式灵活、产生良好社会与经济效益的，在应用创新上也有机会。

来源：传媒茶话会

链接：https://mp.weixin.qq.com/s/IJ7l9B664kgwe9KQe6dRAg

编辑：屈妍君

刘海明

【案例】

中国记协评奖办公室就2022年中国新闻奖评选答记者问

中国记协正式公布新修订的《中国新闻奖评选办法》《长江韬奋奖评选办法》，记者就此采访了中国记协评奖办公室。


一、为什么要对中国新闻奖评选进行改革？


答：经过31年的发展变化，中国新闻奖在奖项设置和评选工作等方面积累了一些问题。一是不适应媒体融合发展新情况。现有奖项按报纸、广播、电视、网络不同传播介质分类设奖，不符合媒体发展实际。二是多维度分类造成奖项交叉。现有奖项既按媒体介质又按作品形态分类，形成奖项交叉。比如视频直播既有电视直播、又有移动直播。文字评论既有文字奖项的新闻评论，又有副刊奖项的文艺评论等。三是部分奖项难以从作品角度进行评价。有的奖项滞后媒体实践。造成上述情况有多方面原因。一是中国新闻奖一直做“加法”，合并其他多个奖项；二是不断传承原有奖项，“打补丁”扩容；三是媒体融合快速发展带来新闻作品形态多样化。因此，需要从新闻专业和新闻工作实际出发，对奖项设置进行改革。


二、为这次改革做了哪些准备？


中国记协认真贯彻中央办公厅印发的《中国记协深化改革方案》，高度重视中国新闻奖改革工作，从2021年4月起进行深入调研，先后召开7次座谈会，并以多种形式广泛征求中央主要新闻单位、新闻教研机构、省级记协和专业记协的意见建议，形成了中国新闻奖改革方案。


对改革方案，新闻界各方面均表示支持和赞同。大家一致赞同“聚焦新闻作品、服务融合发展”的改革方向，赞同“尊重专业、尊重传统、尊重实际”的设奖原则，赞同“奖数保持稳定、优化奖项结构”的总体思路。各方面都认为，按专业要求以形式体裁为主线设置基础奖项，同时根据新闻宣传工作需要以内容题材设置专门奖项，既坚持了新闻作品分类的专业性，又体现了新闻工作的特殊性。


三、奖项设置改革的总体思路和原则是什么？


答：中国新闻奖评选坚持“三新”原则，即评选的主体是国家批准的新闻媒体的新闻工作者生产的优秀新闻作品。评选工作应紧紧围绕新闻作品来进行，以引导新闻工作者钻研业务、增强“四力”，多出精品、多出人才。奖项设置应顺应媒体融合发展趋势，打破作品形态和传播介质，贯通各类媒体。


优化奖项结构，共设20个奖项，奖数为380个。设置基础奖项，使之更具专业性和包容性，更广泛覆盖新闻媒体和新闻工作者群体。设置专门奖项，服务工作大局。强化基础项、增加专门项、合并同类项、减少交叉项、取消不宜项。


四、奖项设置改革的主要内容是什么？


答：一是以新闻作品体裁为主线设置基础奖项。设置消息、评论、通讯3大基础奖项。把文字消息、广播消息、电视消息3个奖项合并为消息。把文字评论、广播评论、电视评论3个奖项合并为评论。二是根据新闻实践设置基础奖项。保留新闻摄影、新闻漫画、副刊作品、新闻专栏4个基础奖项。新闻论文奖项更名为新闻业务研究。三是尊重媒体特性设置基础奖项。设置新闻专题、系列报道、新闻访谈、新闻直播、新闻编排、新闻纪录片6个基础奖项。把广播新闻专题、电视新闻专题、网络新闻专题、短视频专题报道4个奖项合并为新闻专题。把分散在多个奖项中的系列、连续、组合报道合并为系列报道。把广播新闻访谈节目、电视新闻访谈节目2个奖项合并为新闻访谈。把广播新闻现场直播、电视新闻现场直播、移动直播3个奖项合并为新闻直播。合并报纸版面、广播新闻节目编排、电视新闻节目编排3个奖项为新闻编排。四是根据内容题材设置专门奖项。设置重大主题报道、国际传播、典型报道、舆论监督报道4个专门奖项。其中，国际传播为保留奖项。五是鼓励融合发展创新设置专门奖项。增设融合报道奖项，鼓励运用多媒体手段创新报道内容和形式。增设应用创新奖项，鼓励媒体应用信息网络技术，研发“新闻+服务”的创新性信息服务产品。六是取消作品属性不鲜明的奖项。取消创意互动和页（界）面设计奖项，突出对新闻作品的评选。


改革后，中国新闻奖设置消息、评论、通讯、新闻专题、新闻纪录片、系列报道、新闻摄影、新闻漫画、副刊作品、新闻访谈、新闻直播、新闻编排、新闻专栏、新闻业务研究14个基础奖项；设置重大主题报道、国际传播、典型报道、舆论监督报道、融合报道、应用创新6个专门奖项。


五、改革如何体现媒体融合发展新形势？


答：中国新闻奖奖项设置改革是主动适应媒体变革的必要举措。一是顺应融合发展，打破作品形态和传播介质，贯通各类媒体设置奖项，各类媒体均可参加各奖项的评选，大大拓展了新媒体参评项目，推动主力军全面挺进主战场；二是优化奖项结构，以新闻作品体裁为主线，同时尊重媒体特性和新闻实践设置基础奖项，使结构更合理，更具专业性和包容性，更广泛覆盖包括新媒体从业人员在内的新闻工作者群体；三是服务工作大局，以内容题材为主线设置专门奖项，特别鼓励融合发展创新，新设融合报道、应用创新项目，以推动全媒体传播体系建设，更好服务经济社会发展和人民群众需求。


六、评选机制有哪些主要变革？


答：一是坚持倾斜新闻工作一线，副部级以上领导干部不参评，厅局级领导干部非主创人员不参评。二是完善初评机制，初评工作一律由记协和中央新闻单位组织，行政管理部门不再参与作品的报送。三是扩大评委库，增加懂行专家，减少行政管理部门负责人。四是改革评选制度，增设评委实名打分环节，进一步增强评选专业性客观性。


来源：中国记者
链接：https://mp.weixin.qq.com/s/iWF299gTO14TOnaH8OPZUA

编辑：张铭麟

刘海明

【案例】

中国新闻奖评选办法公布

新华社北京6月13日电 中华全国新闻工作者协会近日公布了新修订的《中国新闻奖评选办法》。今年第32届中国新闻奖将启用此办法进行评选。

中国新闻奖是中央批准的全国优秀新闻作品年度最高奖，设立以来充分发挥激励引导作用，为多出精品、多出人才，促进新闻队伍建设、推动新闻事业发展作出了重要而独特的贡献。中国新闻奖评选30多年来逐步形成了一套制度比较完备、程序比较严谨的评奖体系，同时由于多个奖项合并等历史原因，在奖项设置等方面也积累了一些问题，需要更好适应媒体融合发展新形势。

为进一步贯彻落实习近平总书记关于新闻舆论工作的重要论述，顺应媒体融合发展，适应新闻工作实际，增强评选专业性、包容性、引导性，中华全国新闻工作者协会在深入调研和广泛征求新闻界意见的基础上，制订中国新闻奖改革方案。中央有关部门近日批准了改革方案。新修订的《中国新闻奖评选办法》已在中国记协网公布。

中国新闻奖评选改革坚持“聚焦新闻作品、服务融合发展”的目标方向，以奖项设置改革为核心，以评选机制改革为保障，以新闻作品体裁为主线设置基础奖项，根据内容题材和鼓励媒体融合发展设置专门奖项，采取合并同类项、减少交叉项、取消不宜项的办法，将原有29个奖项优化为20个奖项，其中基础奖项14个，专门奖项6个。

中华全国新闻工作者协会负责人表示，新的评选方案获批，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对新闻舆论工作的高度重视和对新闻工作者的亲切关怀。新闻战线将以中国新闻奖改革为契机，深入开展增强“四力”教育实践，努力提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力，引导广大新闻工作者增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，把握“国之大者”，做好新时代新闻舆论工作，为全面建设社会主义现代化国家作出贡献

来源:新华社客户端
链接：https://h.xinhuaxmt.com/vh512/share/10875276?channel=weixin

编辑：张铭麟

刘海明

【案例】

第32届中国新闻奖评选文件发布

中国新闻奖评选办法

中国新闻奖是中央批准常设的全国优秀新闻作品最高奖，由中华全国新闻工作者协会主办，每年评选1次。【详细】

第32届中国新闻奖参评作品报送通知

根据《中国新闻奖评选办法》，第32届中国新闻奖参评作品报送要求通知如下。【详细】【报送表格下载】

关于第32届中国新闻奖、第17届长江韬奋奖

参评材料的补充通知

各有关单位：

根据今年评选工作实际，现就第32届中国新闻奖、第17届长江韬奋奖参评材料截止日期补充通知如下：【详细】

第32届中国新闻奖专项初评通知及下载

一、音视频新闻访谈、新闻直播和广播电视新闻编排、新闻专栏及相关国际传播作品

·评选通知

1.履行初评程序和公示情况表

2.推荐作品目录

3.参评作品推荐表

4.广播电视新闻节目编排作品串联单

5.广播电视新闻专栏代表作基本情况

6.参评专栏2021年每月第二周刊播作品目录

7.诚信参评承诺书

二、融合报道、应用创新和新媒体新闻专栏

·评选通知

1.初评报送作品目录

2.融合报道、应用创新参评作品推荐表

3.新媒体新闻专栏参评作品推荐表、代表作基本情况、2021年每月第二周刊播作品目录

4.报送单位履行评选程序和公示情况表、自荐他荐作品公示情况表

5.诚信承诺书

6.参评材料清单

三、新闻摄影

·评选通知

1.履行初评程序和公示情况表

2.推荐作品目录

3.参评作品推荐表

4.诚信承诺书

四、新闻漫画、报纸版面

·评选通知

1.履行初评程序和公示情况表

2.推荐作品目录

3.参评作品推荐表

4.诚信承诺书

五、副刊作品和报纸、通讯社新闻专栏

·评选通知

1.履行初评程序和公示情况表

2.推荐作品目录

3.参评作品推荐表

4.中国新闻奖报纸、通讯社新闻专栏代表作基本情况

5.2021年每月第二周刊载作品目录

6.诚信承诺书

来源：中国记协网
链接：http://www.zgjx.cn/2022-06/13/c_1310621272.htm

编辑：张铭麟

刘海明

【案例】

中国新闻奖评选办法公布！办法全文+答记者问+报送通知来了

中国新闻奖评选办法公布

新华社北京6月13日电　中华全国新闻工作者协会近日公布了新修订的《中国新闻奖评选办法》。今年第32届中国新闻奖将启用此办法进行评选。

中国新闻奖是中央批准的全国优秀新闻作品年度最高奖，设立以来充分发挥激励引导作用，为多出精品、多出人才，促进新闻队伍建设、推动新闻事业发展作出了重要而独特的贡献。中国新闻奖评选30多年来逐步形成了一套制度比较完备、程序比较严谨的评奖体系，同时由于多个奖项合并等历史原因，在奖项设置等方面也积累了一些问题，需要更好适应媒体融合发展新形势。

为进一步贯彻落实习近平总书记关于新闻舆论工作的重要论述，顺应媒体融合发展，适应新闻工作实际，增强评选专业性、包容性、引导性，中华全国新闻工作者协会在深入调研和广泛征求新闻界意见的基础上，制订中国新闻奖改革方案。中央有关部门近日批准了改革方案。新修订的《中国新闻奖评选办法》已在中国记协网公布。

中国新闻奖评选改革坚持“聚焦新闻作品、服务融合发展”的目标方向，以奖项设置改革为核心，以评选机制改革为保障，以新闻作品体裁为主线设置基础奖项，根据内容题材和鼓励媒体融合发展设置专门奖项，采取合并同类项、减少交叉项、取消不宜项的办法，将原有29个奖项优化为20个奖项，其中基础奖项14个，专门奖项6个。

中华全国新闻工作者协会负责人表示，新的评选方案获批，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对新闻舆论工作的高度重视和对新闻工作者的亲切关怀。新闻战线将以中国新闻奖改革为契机，深入开展增强“四力”教育实践，努力提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力，引导广大新闻工作者增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，把握“国之大者”，做好新时代新闻舆论工作，为全面建设社会主义现代化国家作出贡献。
中国新闻奖评选办法

中国新闻奖是中央批准常设的全国优秀新闻作品最高奖，由中华全国新闻工作者协会主办，每年评选1次。

一、评奖宗旨
中国新闻奖评选坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持正确的政治方向、舆论导向、价值取向，发挥优秀新闻作品的示范引领作用，推动新闻战线开展增强“四力”教育实践，努力提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力，引导新闻战线增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，把握“国之大者”，做好新时代新闻舆论工作，多出精品、多出人才，为全面建设社会主义现代化国家作出贡献。

二、参评范围
国家批准、具有新闻采编业务资质的新闻单位，在上年度原创并刊播的新闻作品均可参评。具有国内统一连续出版物号的报刊在上年度刊发的新闻业务研究文章可参评。

参评作品的作者应为新闻单位从事新闻采编工作的业务人员，包括与新闻单位具有相对稳定的聘用或合作关系的新闻采编工作人员。新闻单位非采编岗位人员和新闻院所教研人员可参评新闻业务研究项目。厅局级领导干部非作品主创人员不参评。副部级以上领导干部不参评。
上年度社会责任评价不合格的新闻单位主要负责人、直接当事人不得参评。3年内有不良新闻职业道德记录的人员不得参评。

三、评选标准
参评作品应坚持马克思主义新闻观，体现“四向四做”，导向正确，内容真实，新闻性强，社会效果好。

四、评选项目
评选项目共20个，新闻单位的原创作品均可参评。基础类项目按作品体裁申报，专门类项目不限作品体裁。

（一）基础类
1.消息：报道新近发生事实的新闻作品。应简明扼要，表述准确，时效性强，新闻要素齐全。
2.评论：评析新闻事件、热点话题、社会现象的新闻作品。应观点鲜明，逻辑清晰，论据准确，论证有力。
3.通讯：详实报道新闻人物、事件的新闻作品。应主题鲜明，选材典型，结构合理，表述生动，感染力强。
4.新闻专题：深入报道新闻人物、事件的音视频和多媒体作品。应主题鲜明，选材典型，结构合理，报道生动，感染力强。
5.新闻纪录片：以纪实手法报道新闻事件、反映社会生活的视频作品。应具有较强的新闻性、思想性、艺术性，以及文献价值。以事实说话，结构严谨。
6.系列报道：围绕某一主题所作的多角度、多侧面报道的集合作品，包括连续报道、组合报道。应结构完整，报道全面，作品之间关联性强。参评该项目，单件作品不得少于3篇。跨年度作品按刊播结束年度申报。
7.新闻摄影：报道新闻的摄影作品。应现场拍摄，要素完整，新闻性、表现力强，文字说明简洁。
8.新闻漫画：评论时事的漫画和动漫作品。应思想性、针对性强，富有艺术表现力。
9.副刊作品：刊载于报纸副刊上的杂文、特写、报告文学。应思想性、新闻性、艺术性相统一，特色鲜明。
10.新闻访谈：就新闻事件和热点话题与相关人员进行访谈的新闻作品。访谈部分应不少于全部内容或时长的三分之二。
11.新闻直播：同步报道新闻事件的音视频新闻作品。应主题鲜明，信息丰富，现场感强。对同一新闻事件的间断性直播，可选取一个完整直播段参评。跨年度直播作品，首播时间和作品主体部分应在上一年度完成。一般性会议、演出、庆典、商务活动等的直播作品不参评。
12.新闻编排：以动态消息为主的报纸新闻版面、广播电视新闻栏目编排作品。报纸新闻版面应政治性、新闻性、艺术性强，标题准确，图文并茂，版式新颖。广播电视栏目编排应编辑思想明确，编排合理流畅，主持人驾驭得当，制作水平较高。
13.新闻专栏：新闻单位原创、有共同特征的新闻作品栏目。应连续刊播1年以上，年度内刊播不少于48周、每周不少于1次；栏目有统一的标识，内容与定位相符，形式新颖，特色鲜明，社会影响较大。报纸新闻专栏版面位置应相对固定，不含专刊专版。
14.新闻业务研究：论述新闻理论和新闻报道实践的单篇文章。应立论正确，观点鲜明，论据可靠，论证充分，理论联系实践紧密。

（二）专门类
15.重大主题报道：报道年度重大活动、重大主题的新闻作品。应政治性、思想性、新闻性强，受众面广，影响力大。
16.国际传播：面向海外受众生产的新闻作品。应新闻性、针对性强，传播效果好，发挥作用突出。
17.典型报道：报道全国性或区域性先进人物、先进集体、先进事迹、先进经验的新闻作品。应具有时代性、典型性、代表性，受众面广，影响力大。
18.舆论监督报道：揭示社会存在问题、维护公平正义、促进时代进步的新闻作品。应事实准确充分，报道客观全面，富有建设性，切实促进实际问题的解决。
19.融合报道：充分应用信息网络技术，综合运用多媒体手段报道的新闻作品。应主题鲜明、内涵丰富、形式新颖，传播效果较好。
20.应用创新：应用信息网络技术，研发“新闻+服务”的创新性信息服务产品。应内容丰富、技术先进、形式新颖，实用性、服务性强，有较好的社会效益。

五、奖励办法
设奖总额不超过380个。其中，一等奖不超过75个，二等奖115个左右，三等奖190个左右。根据需要设特别奖，不超过5个，视同一等奖。各评选项目的设奖数额，由评委会根据当届参评作品情况确定。
中国记协向获奖作品的作者、主创人员、编辑颁发证书，并向特别奖、一等奖作品的作者、主创人员颁发奖杯和奖金。二、三等奖作品的奖金由所在单位发放。

六、作品报送
实行组织推荐、自荐和他荐。组织推荐由新闻单位向中国记协委托的报送单位推荐；自荐、他荐由本人或他人向中国记协委托的报送单位或中国记协评奖办公室推荐。

作品参评应据实申报作者、编辑或主创人员。申报作者、编辑，以作品刊播时署名和排序为准。申报主创人员，可包括策划、采访、编辑、摄制等主要贡献人员。刊播时未署名，或作者、主创人员数量超出规定的，按“集体”申报。

七、评选程序
作品初评由各省（区、市）和新疆生产建设兵团记协，有关新闻单位、有关专业协会等报送单位组织。中国记协委托相关专业协会承担部分作品专项初评；作品定评由中国记协组织。获奖作品名单经审核后公布。

八、评选机构
评选机构为审核委员会和评选委员会。审核委员会负责审核参评作品材料，提出评选建议；评选委员会负责评选获奖作品。

审核委员和评选委员由中国记协聘任，任期一届，实行回避制和轮换制。审核委员会和评选委员会未召开期间，由评委会主任会议代行决定相关事项。

审核委员会、评选委员会常设工作机构为中国记协评奖办公室，负责受理参评作品，组织公示并受理举报，组织开展对参评作品的审核和评选等工作。

九、处罚规定
对违规参评作品，查实后取消参评资格或获奖资格。对违规报送参评作品的相关责任人和单位视不同情节予以处罚。对违反评选纪律的审核委员、评选委员，查实后取消其资格并予通报。

十、附则
1.未尽事宜，由中国新闻奖评委会主任会议研究决定。
2.中国记协享有参评作品的使用权。
3.本办法由中国记协负责解释。
4.本办法自公布之日起施行。

中国记协评奖办公室
就2022年中国新闻奖评选答记者问
中国记协正式公布新修订的《中国新闻奖评选办法》《长江韬奋奖评选办法》，记者就此采访了中国记协评奖办公室。

一、为什么要对中国新闻奖评选进行改革？
答：经过31年的发展变化，中国新闻奖在奖项设置和评选工作等方面积累了一些问题。一是不适应媒体融合发展新情况。现有奖项按报纸、广播、电视、网络不同传播介质分类设奖，不符合媒体发展实际。二是多维度分类造成奖项交叉。现有奖项既按媒体介质又按作品形态分类，形成奖项交叉。比如视频直播既有电视直播、又有移动直播。文字评论既有文字奖项的新闻评论，又有副刊奖项的文艺评论等。三是部分奖项难以从作品角度进行评价。有的奖项滞后媒体实践。造成上述情况有多方面原因。一是中国新闻奖一直做“加法”，合并其他多个奖项；二是不断传承原有奖项，“打补丁”扩容；三是媒体融合快速发展带来新闻作品形态多样化。因此，需要从新闻专业和新闻工作实际出发，对奖项设置进行改革。

二、为这次改革做了哪些准备？
答：中国记协认真贯彻中央办公厅印发的《中国记协深化改革方案》，高度重视中国新闻奖改革工作，从2021年4月起进行深入调研，先后召开7次座谈会，并以多种形式广泛征求中央主要新闻单位、新闻教研机构、省级记协和专业记协的意见建议，形成了中国新闻奖改革方案。

对改革方案，新闻界各方面均表示支持和赞同。大家一致赞同“聚焦新闻作品、服务融合发展”的改革方向，赞同“尊重专业、尊重传统、尊重实际”的设奖原则，赞同“奖数保持稳定、优化奖项结构”的总体思路。各方面都认为，按专业要求以形式体裁为主线设置基础奖项，同时根据新闻宣传工作需要以内容题材设置专门奖项，既坚持了新闻作品分类的专业性，又体现了新闻工作的特殊性。

三、奖项设置改革的总体思路和原则是什么？
答：中国新闻奖评选坚持“三新”原则，即评选的主体是国家批准的新闻媒体的新闻工作者生产的优秀新闻作品。评选工作应紧紧围绕新闻作品来进行，以引导新闻工作者钻研业务、增强“四力”，多出精品、多出人才。奖项设置应顺应媒体融合发展趋势，打破作品形态和传播介质，贯通各类媒体。

优化奖项结构，共设20个奖项，奖数为380个。设置基础奖项，使之更具专业性和包容性，更广泛覆盖新闻媒体和新闻工作者群体。设置专门奖项，服务工作大局。强化基础项、增加专门项、合并同类项、减少交叉项、取消不宜项。

四、奖项设置改革的主要内容是什么？
答：一是以新闻作品体裁为主线设置基础奖项。设置消息、评论、通讯3大基础奖项。把文字消息、广播消息、电视消息3个奖项合并为消息。把文字评论、广播评论、电视评论3个奖项合并为评论。二是根据新闻实践设置基础奖项。保留新闻摄影、新闻漫画、副刊作品、新闻专栏4个基础奖项。新闻论文奖项更名为新闻业务研究。三是尊重媒体特性设置基础奖项。设置新闻专题、系列报道、新闻访谈、新闻直播、新闻编排、新闻纪录片6个基础奖项。把广播新闻专题、电视新闻专题、网络新闻专题、短视频专题报道4个奖项合并为新闻专题。把分散在多个奖项中的系列、连续、组合报道合并为系列报道。把广播新闻访谈节目、电视新闻访谈节目2个奖项合并为新闻访谈。把广播新闻现场直播、电视新闻现场直播、移动直播3个奖项合并为新闻直播。合并报纸版面、广播新闻节目编排、电视新闻节目编排3个奖项为新闻编排。四是根据内容题材设置专门奖项。设置重大主题报道、国际传播、典型报道、舆论监督报道4个专门奖项。其中，国际传播为保留奖项。五是鼓励融合发展创新设置专门奖项。增设融合报道奖项，鼓励运用多媒体手段创新报道内容和形式。增设应用创新奖项，鼓励媒体应用信息网络技术，研发“新闻+服务”的创新性信息服务产品。六是取消作品属性不鲜明的奖项。取消创意互动和页（界）面设计奖项，突出对新闻作品的评选。

改革后，中国新闻奖设置消息、评论、通讯、新闻专题、新闻纪录片、系列报道、新闻摄影、新闻漫画、副刊作品、新闻访谈、新闻直播、新闻编排、新闻专栏、新闻业务研究14个基础奖项；设置重大主题报道、国际传播、典型报道、舆论监督报道、融合报道、应用创新6个专门奖项。

五、改革如何体现媒体融合发展新形势？
答：中国新闻奖奖项设置改革是主动适应媒体变革的必要举措。一是顺应融合发展，打破作品形态和传播介质，贯通各类媒体设置奖项，各类媒体均可参加各奖项的评选，大大拓展了新媒体参评项目，推动主力军全面挺进主战场；二是优化奖项结构，以新闻作品体裁为主线，同时尊重媒体特性和新闻实践设置基础奖项，使结构更合理，更具专业性和包容性，更广泛覆盖包括新媒体从业人员在内的新闻工作者群体；三是服务工作大局，以内容题材为主线设置专门奖项，特别鼓励融合发展创新，新设融合报道、应用创新项目，以推动全媒体传播体系建设，更好服务经济社会发展和人民群众需求。

六、评选机制有哪些主要变革？
答：一是坚持倾斜新闻工作一线，副部级以上领导干部不参评，厅局级领导干部非主创人员不参评。二是完善初评机制，初评工作一律由记协和中央新闻单位组织，行政管理部门不再参与作品的报送。三是扩大评委库，增加懂行专家，减少行政管理部门负责人。四是改革评选制度，增设评委实名打分环节，进一步增强评选专业性客观性。

第32届中国新闻奖参评作品报送通知
根据《中国新闻奖评选办法》，第32届中国新闻奖参评作品报送要求通知如下。

国家批准、具有新闻采编业务资质的新闻单位，在上年度原创并刊播的新闻作品均可参评。具有国内统一连续出版物号的报刊在上年度刊发的新闻业务研究文章可参评。各新闻单位及参评作品作者通过组织推荐、自荐和他荐报送作品。组织推荐由新闻单位向报送单位、专项初评报送单位推荐；自荐、他荐由本人或他人向报送单位、专项初评报送单位、试点报送单位或中国记协评奖办公室推荐……

（报送通知全文、专项初评通知全文、补充通知全文，以及全套参评表格，请点击文末“阅读原文”进入中国记协网查看、下载）

来源：中国记协
链接：https://mp.weixin.qq.com/s/n5JeJyEvKFNmDbeCTkak9g

编辑：张铭麟

刘海明

【案例】

业内热议！中国新闻奖评选改革与时俱进更趋优化

中华全国新闻工作者协会近日公布了新修订的《中国新闻奖评选办法》，将原有29个奖项优化为20个，其中基础奖项14个，专门奖项6个。业内专家表示，本次改革是以全新的逻辑和系统的思维对奖项设置进行改革，既坚持了新闻作品分类的专业性，又体现了新闻工作的特殊性。


据中国记协评奖办公室介绍，本次奖项设置改革的思路是：优化奖项结构，共设20个奖项，奖数为380个。设置基础奖项，使之更具专业性和包容性，更广泛覆盖新闻媒体和新闻工作者群体；设置专门奖项，服务工作大局；强化基础项、增加专门项、合并同类项、减少交叉项、取消不宜项。


中国人民大学新闻学院执行院长周勇指出，经过31年的发展变化，中国新闻奖在奖项设置等方面积累了一些问题。一是现有奖项按报纸、广播、电视、网络不同传播介质分类设奖，不符合媒体发展实际。二是现有奖项既按媒体介质又按作品形态分类，形成奖项交叉，比如视频直播既有电视直播，又有移动直播等。三是部分奖项难以从作品角度进行评价，有的奖项滞后媒体实践。


“媒体融合快速发展带来新闻作品形态多样化，这种变化是由新媒体环境下传播格局和内在逻辑的改变而形成的。本次中国新闻奖的改革就是从新闻专业和新闻工作实际出发，以全新的逻辑和系统的思维对奖项设置进行改革。与媒体深度融合发展要求相适配设置奖项，从长远角度较好地解决了在原有奖项上‘打补丁’扩容的方式来满足全媒体发展对奖项需求的情况。”中央广播电视总台创新发展研究中心副主任张利生说。


改革后，中国新闻奖设置消息、评论、通讯、新闻专题、新闻纪录片、系列报道、新闻摄影、新闻漫画、副刊作品、新闻访谈、新闻直播、新闻编排、新闻专栏、新闻业务研究14个基础奖项；设置重大主题报道、国际传播、典型报道、舆论监督报道、融合报道、应用创新6个专门奖项。


新华社研究院院长刘刚认为，本次改革具有三个特点，一是在涵盖所有新闻作品体裁的基础类奖项外，为重大主题报道、国际传播、典型报道、舆论监督报道等设置专门类奖项，体现了中国新闻奖引领新闻实践的权威性和导向性；二是适应媒介生态变化，突出新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力，让所有形态的新媒体产品都有评奖入口，对深化媒体融合发展必将产生积极影响；三是在奖项总量稳定前提下，通过结构性调整，增强奖项的包容性和公平性，并进一步向基层新闻工作者倾斜，将有力推动新闻战线增强“四力”，不断提升履职能力。


刘刚同时强调，本次改革的成果，最终有待评选结果来检验，以充分发挥优秀新闻作品引领示范作用，激发新闻采编工作热情，不负伟大时代的期待。


“这次改革，顺应媒体深度融合发展新要求，打破作品形态和传播介质，使结构更合理，更广泛覆盖新闻工作者群体。对改革方案，新闻界各方面都赞同‘奖数保持稳定、优化奖项结构’的总体思路，按专业要求以体裁为主线设置基础奖项，同时根据新闻宣传工作需要以题材设置专门奖项，既坚持了新闻作品分类的专业性，又体现了新闻工作的特殊性。”人民日报协调部主任温红彦说。


本次改革也涉及了评选机制的变化：副部级以上领导干部不参评，厅局级领导干部非主创人员不参评；初评工作一律由记协和中央新闻单位组织，行政管理部门不再参与作品的报送；扩大评委库，增加懂行专家，减少行政管理部门负责人；改革评选制度，增设评委实名打分环节。


陕西省记协主席薛保勤说，这些机制变化体现了评选向新闻工作前沿倾斜、进一步增强评选的专业性和客观性、完善初评机制等中国新闻奖评选改革的初衷。（作者系新华社记者白瀛）

来源：中国记协
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编辑：张铭麟

刘海明

【案例】

中国新闻奖奖项设置新在哪儿？且听专家评析

陕西省新闻工作者协会主席薛保勤：


中国新闻奖奖项设置改革评析


2022年是中国新闻奖设立的第32个年头，作为业界最高奖项和权威标杆，它代表着主流舆论的价值导向，凝结着党的新闻事业的发展进步和创新成果，蕴含着广大新闻工作者的孜孜追求与不懈奋斗，在推动新闻界出精品、出人才方面发挥了积极作用，为巩固壮大主流思想舆论、服务党和国家工作大局作出了重要而独特的贡献，是新闻舆论工作不断提升传播力、引导力、影响力、公信力的“风向标”。


作为面向各级各类媒体、新闻工作者广泛参与、权威性和美誉度高的年度综合性优秀作品奖，中国新闻奖奖项设置改革关系重大。主办方中国记协商以求同、协以成事，广泛听取新闻界意见建议，寻求贴近媒体意愿和社会期许的“最大公约数”，从新闻形态、新闻生产规律和评价规律出发调整改革奖项设置，是与新时代同频共振的积极探索，是与新闻事业发展同向同行的有益实践。三方面变化令人耳目一新：


一是破立并举。习近平总书记多次强调，要坚持问题导向。可以说，我们事业发展的一切成就和进步，无不是在破解问题中实现的，有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就重点解决什么问题。中国新闻奖奖项设置亦如是。30多年来，随着新闻事业的发展，中国新闻奖不断“做加法”和“打补丁”，丰富评选类别，奖项由最初的13项扩充到29项。但奖项交叉问题也随之而来，部分奖项甚至有“隔年皇历”之嫌，改革是破而后立、与时俱进的需要。此次改革从新闻业务专业和新闻工作实际出发，对奖项进行梳理、归并，改革后的评选项目由29个优化为20个，结构更为合理、框架更为清晰。尤其是以体裁为主线，同时尊重媒体特性和新闻实践设置基础奖项，打破了原有评选项目对作品形态和传播介质的限制，贯通各类媒体，兼具专业性和包容性，覆盖的新闻工作者群体也更为广泛，可谓一举数得。另一值得称道的变化是此次改革取消了对作品的字数、时长限制，有效减少“遗珠之憾”。通常认为，好新闻应短小精悍。但是面对不同的题材，该长则长、该短则短，注重作品的表达效率方是应有之义。


二是内外兼重。改革后的中国新闻奖以内容题材为主线设置专门奖项，内宣聚力、外宣发力，有力服务党和国家工作大局。其中，重大主题报道、典型报道历来是中国新闻奖评选的重头戏，作为专门奖项单列后，旋律更高昂、能量更饱满，有利于充分发挥优秀新闻作品的示范引领作用。舆论监督报道奖项的设立可谓“惊喜”。长期以来，公众对舆论监督报道存在认识误区，认为舆论监督是“抹黑”“添乱”。这其实是对舆论监督的曲解。正如习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上指出的，“舆论监督和正面宣传是统一的”。从本质上来讲，舆论监督与正面宣传有相同的精神内涵、一致的出发点和统一的校验标准。舆论监督报道奖项的设立，激浊扬清、扶正祛邪，鼓励媒体真正当好党和人民的“耳目喉舌”，激励从业人员切实担负起“瞭望者”的使命。国际传播是中国新闻奖诸多奖项中较为独特的品类，它的设置和发展与中国对外传播国家战略发展的关键节点密切相关。近几年，我们充分利用海外社交媒体平台“借船出海”，不乏“破圈”成功的案例，海外新媒体传播渠道的国际传播价值被广泛认可，这在国际传播奖项改革中也得到了充分印证。

三是“新”旧相融。传统媒体与新兴媒体融合发展是大势所趋。2014年，“媒体融合”上升为国家战略。伴随着融合的纵深化发展，2018年中国新闻奖增设媒体融合奖项，奖项设置4年来的发展成效是极为丰富的，见证了我国媒体融合由表及里的显著变化，展现了主流媒体进军主阵地取得的突出成果，涵育了一批具有聚合功能、探索价值和社会反响的融媒精品。当前，媒体融合发展进入深水区，此次改革亦是新形势下主动作为、守正创新的必要举措，除却打破限制、贯通各类媒体设置基础奖项外，另增设“融合报道”“应用创新”两个专门奖项以鼓励发展创新，明确内容是核心、技术服务内容的本质要求，强调服务群众、服务社会的公共职能，正能量与大流量相得益彰，真正发扬好新闻的价值。同时，改革后的评选办法明确规定“各省（区、市）记协报送作品必须有 1 件以上县级融媒体中心作品”，鼓励县级融媒体中心创新创优，助力打通媒体融合最后一公里。媒体融合发展是一篇大文章，与时俱进的中国新闻奖无疑是这篇文章最好的“记录者”之一。


“不期修古，不法常可，论世之事，因为之备”，中国新闻奖亦是如此。奖项设置改革因势而谋、顺势而为，堪称“大手笔”，有助于让更多无愧时代、不负人民的优秀新闻作品脱颖而出、传播开来，充分发挥出“立标杆、出精品、育人才”的作用。


北京大学新闻与传播学院教授陆绍阳：


中国新闻奖：在“坚守”与“变革”中前行


新闻评奖是推动多出精品、多出人才，繁荣社会主义新闻事业的重要手段。作为全国优秀新闻作品的最高奖，中国新闻奖自1991年起每年评选一次，获奖作品基本涵盖了年度政治、经济和社会领域的重点工作、重要活动和重大典型，也反映出我国新闻传媒业自身的成长与变革历程。


评奖既要坚持高标准、高质量，又要兼顾到方方面面的实际情况。中国新闻奖一直秉持着与时俱进、求真务实的传统，以评选出“有思想、有温度、有品质”新闻精品力作为己任。2022年，中国记协对第32届中国新闻奖评选办法进行了修订，与第31届相比，第32届中国新闻奖设奖总数为380个，评选项目由29项优化至20项，突出对新闻作品的导向要求、质量要求和对新闻人才的素质要求，具体的调整如下：


一是在申报项目类别上首次划分了“基础类”和“专门类”两大类。在以往根据新闻体裁、实践和媒体特性设置的基础奖项之外，以内容题材为核心为具有重大时代意义、涉及重大社会价值的新闻作品设置了专门奖项，在“专门类”中新增了重大主题报道、典型报道和舆论监督报道，并保留了国际传播奖项。


二是将原本按照媒介形态设置的奖项打通合并，以“消息”“评论”和“通讯”三大体裁进行奖项设置，将原文字消息、广播消息、电视消息合并为“消息”大类；将原文字评论、广播评论、电视评论合并为“评论”大类；将文字通讯与深度报道保留合并更名为“通讯”大类。以媒体特性为基础设置了“新闻专题”“系列报道”“新闻访谈”“新闻直播”和“新闻编排”各大项目，各评选项目中涵盖了原针对广播、电视及网络媒体设置的各个相关项目，同时新增了“新闻纪录片”奖项。


三是取消了作品属性不鲜明的奖项，如创意互动奖、页（界）面设计奖等。同时，单独在“专门类”中设置了融合报道与应用创新奖以鼓励新闻媒体积极进行融合发展和技术应用创新。


四是保留了根据新闻实践设置的基础奖项，分别是新闻摄影、新闻漫画、新闻专栏和报纸副刊，并将原新闻论文保留更名为了新闻业务研究。


新版的中国新闻奖评选办法坚守对新闻媒体工作者政治、业务素质的高标准。中国新闻奖就是要评选出增强“四力”、服务于党和人民、着眼于党和人民殷切期待的优秀新闻作品。“基础类”奖项的设置回应了对新闻工作者专业精神和专业技能的基本要求，能够更清晰地为当下新闻工作者提供“优秀的专业新闻作品”的参考，激励新闻媒体工作者提高政治站位、精进专业素养。


新版的中国新闻奖评选办法进一步突出了对媒体融合的深度要求。一般来说，奖项分类通行的依据主要有两种：内容体裁属性、介质属性。中国新闻奖曾以介质（媒介）属性进行过奖项分类，如将文字消息、广播消息和电视消息分开，而在数码媒介时代，介质之间的界限已经模糊，相互融合，这是一个方向和大势所趋。


为推动新闻媒体真正实现从技术、内容到组织架构层面的深度融合，这次改革弱化了媒介性质在奖项分类上的作用，针对作品体裁进行了奖项的分类。


首先，文字、广播、电视是信息的不同载体和呈现形态，它们的技术特点和对新闻创作者的技能要求有所不同，但从根本上看，新闻奖评选的核心是新闻作品内在的新闻性，强调的是时效性、客观性和思想性等方面。比如好消息的特点是新、短、快、活；判断优秀的通讯作品，是看它是否体现了严格的真实性、报道的客观性和描写的形象性；衡量一则评论的优劣，论题的新闻性、论理的思想性和论说的公众性是关键指标。


其次，文字、广播、电视是同一信息源的不同展现形式，新闻评奖以“体裁”设奖，弱化了信息的展现形式，降低了其同质性，更加突出了信息的重要性与时效性。


再次，以“体裁”为分类依据，为作品的全媒体呈现形式提供更大空间，也是对全能型新闻人的更高要求。如今很多新闻信息不仅只通过一种形式传播，同一种形式内也会融合其他形式的表达方式，以“体裁”设奖，肯定信息矩阵传播的价值，为以全媒体形式开展内容生产提供更广阔的空间。


当然，不同介质对传播内容和效果会有影响，作品是否发挥了自身的介质特点、优点，也是不可忽视的重要指标。


新版的中国新闻奖评选办法在拥抱时代服务人民中彰显价值。特别是在“专门类”中设置的重大主题报道、国际传播、典型报道和舆论监督报道的评选项目突出强调了新闻工作者要争做“党的政策主张的传播者”“时代风云的记录者”“社会进步的推动者”“公平正义的守望者”和“中国故事的讲述者”的责任和使命，通过树典型、立榜样，希冀涌现出更多“综观全局、心系大众、勤勉敬业、耳聪目明”的优秀新闻工作者。


中国新闻奖自设立以来进行了多轮改革，追求评奖原则与标准的科学性和合理性。中国新闻奖的设立和评选就是要通过对优秀新闻作品的评比引导新闻生产规则和模式，鼓励创作、引领风尚，为广大新闻舆论工作者起到示范带动作用。


来源：中国记协
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编辑：张铭麟