林羽丰：他们的眼中没有光了！？

刘海明

所谓新闻实务教育的价值挑战，是指新闻教学所一贯采取的公共价值取向、英雄主义在当下学生群体中缺乏共鸣，无法有效调动学习热情的假设。在系统的经验研究到来前，这只能称作一个假设，供大家商榷。

这个假设背后是两个深层隐忧：一是，面对新新闻业和消费时代的大众，我们需要培养什么样的新闻人才以作回应？二是，如果无法有效回应，是否意味着传统人文性质的新闻教育要被淘汰？

在以往的实践教学中，我的同仁和我都发现：同学们对待外界社会的好奇心在下降，对公共事件不敏感，对新闻采访实践充满敬畏。有位老师的说法是，他们的眼里没有光了。的确如此，但这绝不仅仅是个体的问题。

一方面，新闻的环境和新闻业自身发生了巨大的变化。公共信息的释放被吸纳成为制度的一部分，大到政府部门、小到社区物业，学生采访实践变得更难了。同时以AI为代表的计算机技术大举接手传统新闻生产中的内容工作，挑战记者的职业主体性。更严峻的是，民众受数字媒介涵化形成短频快的阅读习惯，隐性冲击了新闻业传统的以深度报道（调查新闻、特稿等）为塔尖的价值序列。以上都让踽踽行于阡陌的采访工作显得有点徒然。

另一方面，我们面对的新闻学徒（新闻专业学生）也在发生变化。虽然个体化的进程最晚始于上世纪，但纵观数字化的生态，个体化的高潮似乎今天才真正到来。Z世代的人走过高度个体化的青少年阶段后进入大学，不同程度地表现出躺平、内卷、断亲等心性倾向，这些都反映出一种构成常态的社会化不充分状态。而新闻工作则既要求个人具备社会交往的热情，还要有参与社会交往的常识。

新闻工作者的经典形象可能曾经是一位走街入户、风餐露宿的行者，为真实奔走，眼中常噙泪水。这个具象的内核是高度的利他主义（兼有一点流浪情结）。而新闻教育中也一贯引导、鼓励学生把个体荣誉与集体利益相统一，用职业榜样在他们当中激发早期的“成名的想象”。

然而，如果整体环境和青年个体确实在发生剧烈转型，那么上述关于新闻教育的假设就有可能为真，新闻教育的目标和路径就需要做出不小的调整。

（林羽丰，南京大学新闻传播学院助理教授。本文刊于《新闻记者》第6期，是“新闻与公共生活”学术沙龙笔谈之一。）

来源：新闻记者（公众号）

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编辑：张家乐