【案例】

活动集锦 | 四月各地校友组织活动资讯合集来啦！

概览

4月2日山东省中国传媒大学校友会到济南长清张夏街道进行调研

4月15日广东省中国传媒大学校友会走访校友企业今屋文创书屋与明珠儿童艺术中心

4月16日山东省中国传媒大学校友会出席云南大学济南校友会成立大会

4月16日广东省中国传媒大学校友会第一届第二次会员大会召开

4月16日广东省中国传媒大学校友会主办“童心向党——我和英雄共成长”致敬英雄主题朗诵会

4月19日中国传媒大学学生工作部（处）走访重庆市中国传媒大学校友会并与校友代表座谈交流

4月26日重庆市中国传媒大学校友会举办校友大讲堂讲座

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山东省中国传媒大学校友会

到济南长清张夏街道进行调研

4月2日，山东省中国传媒大学校友会（简称“山东校友会”）理事李百晓（山东女子学院传媒学院院长、教授），山东校友会副秘书长冯统一行到济南市长清区张夏街道调研。长清区张夏街道党工委副书记、办事处主任刘绍文，张夏街道人大工作室主任王霄天、张夏街道办事处副主任史燕接待山东校友会一行并参加活动。

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广东省中国传媒大学校友会走访

校友企业今屋文创书屋与

明珠儿童艺术中心

4月15日，国内交流与合作处（校友工作办公室）处长（主任）刘首兵、人事处副处长兼人才办公室主任胡洪春一行与广东省中国传媒大学校友会（简称“广东校友会”）校友代表共同走访了校友企业今屋文创书屋与明珠儿童艺术中心。

此次走访是广东校友会正式注册成立后首次正式的校友走访活动，希望能够通过走访活动汇聚广东校友资源，加强校友互动，增进校友情谊。

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山东省中国传媒大学校友会

出席云南大学济南校友会成立大会

4月16日下午，云南大学济南校友会成立大会举行，来自云南大学校友总会的领导和山东济南、青岛等地的100多位云大校友齐聚一堂，祝福云南大学百年华诞暨云南大学济南校友会成立。

云南大学济南校友会成立大会邀请了部分高校驻鲁（济）校友会代表参加，山东省中国传媒大学校友会副会长兼秘书长刘强出席大会并代表山东校友会送上福贺信。

4广东省中国传媒大学校友会第一届第二次会员大会召开

4月16日，广东省中国传媒大学校友会（简称“广东校友会”）第一届第二次会员大会在广州市召开，广东校友会理事会成员及百余名广东校友代表参加会议，欢聚一堂，畅述校友情。中国传媒大学党委常委、副校长杨懿参加会议并致辞。大会由04级播音专业校友马一主持。

杨懿代表廖祥忠书记、张树庭校长向广大广东校友表达诚挚问候与美好祝愿，并对广东校友会正式注册成立一周年及第一届第二次会员大会的召开表示热烈祝贺。明年恰逢学校建校70周年，杨懿向校友们发出邀请，欢迎大家常回家看看，相聚母校，同忆往昔，共叙情谊。

广东校友会现任会长苏宏元、秘书长魏冬青、监事长刘扬分别代表广东校友会理事会作2022年度工作、财务及监事报告。广东校友会理事黄慰汕宣读广东校友会第一届理事会聘请顾问名单，理事杨继红代表广东校友会理事会对2022年度表现优异的校友提出表扬。

国内交流与合作处（校友工作办公室）处长（主任）刘首兵、传媒教育基金会秘书长杨鹏、人事处副处长兼人才办公室主任胡洪春、国内交流与合作处（校友工作办公室）副处长（副主任）周君及工作人员代表共同参加了此次大会。

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广东省中国传媒大学校友会

主办“童心向党——我和英雄共成长”

致敬英雄主题朗诵会

4月16日，由广东省中国传媒大学校友会主办的“童心向党——我和英雄共成长”致敬英雄主题朗诵会圆满落幕！

本次活动以“ 致敬英雄”为主题，通过配乐诗朗诵和表演的表现形式，突出展现了少年儿童学习、讲述英雄故事，传承英雄精神的实践经历。广东省中国传媒大学校友会艺术团集合了省市台多位优秀的播音员、主持人校友，对参加表演的少儿艺术学员进行了针对性的专业辅导。

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中国传媒大学学生工作部（处）走访

重庆市中国传媒大学校友会

4月19日，学生工作部（处）一行9人走访重庆市中国传媒大学校友会（简称“重庆校友会”）并与校友代表座谈交流。座谈会由重庆校友会副秘书长游洋主持。

会上，重庆校友会会长陈力代表校友会热烈欢迎母校一行的到来，对来自母校的关心支持表达诚挚的感谢。学生工作部（处）副部长（副处长）张芊，重庆校友会副会长张世轩，重庆校友会顾问、重庆大学美视电影学院副院长马欣发表讲话。

重庆校友会副会长张秋丽、理事薛焱丹等重庆校友代表，中传电视学院党委副书记程素琴、人文学院党委副书记赵莹、学生工作部（处）思政科科员陈萌、学生工作部（处）心理健康教育中心教师陈小晨、电视学院专职辅导员李昉、播音主持艺术学院专职辅导员隋欣益、信息与通信工程学院专职辅导员李佳雯、经济与管理学院专职辅导员韩芮莎共同参与座谈。

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重庆市中国传媒大学校友会

举办校友大讲堂讲座

4月26日，重庆市中国传媒大学校友会（简称“重庆校友会”）举办校友大讲堂讲座，重庆校友会学术部部长，重庆大学新闻学院教授、博士生导师刘海明作题为“国家社会科学基金课题申报与撰写”的讲座，十余名校友线上参与讲座。刘海明从课题的确定、文献综述的撰写、研究的创新等方面进行经验分享。讲座中，各校友还就近期科研成果展开了沟通交流。

来源：中国传媒大学校友会

链接：https://mp.weixin.qq.com/s/gzr8c7gpD4e0SxDw6hXAJQ

来源：洪韵

【案例】

红网第八届全国大学生“评论之星”选拔赛决赛榜单揭晓

由湖南红网新媒体集团主办的第八届全国大学生“评论之星”选拔赛，决赛评选结果正式出炉。

中国人民大学林希腾，凭借文评《“防疫错过女儿生日”惹群嘲，脱离人民群众是根源》，以80分的总成绩摘得本届“评论之星”；山西大学韩羽儿、南京师范大学於璐，分别凭借漫评《够了，该让“卫生巾羞耻”灰飞烟灭了》和文评《雇轿子上山遭网暴，莫让道德审判断了他人生计》，以79.8分和79.2分的总成绩，分获亚、季军。

林希腾夺冠  人大学子三度摘“星”

《“防疫错过女儿生日”惹群嘲，脱离人民群众是根源》一文，聚焦于疫情防控过程中的一则热点新闻：去年11月6日晚，郑州市召开新冠肺炎疫情防控新闻发布会，该市中原区桐柏路街道平安街社区书记刘红英发言称，“前几天是我女儿的18岁生日，然而我却缺席了她的这场成人礼”。虽然本意是希望公众理解基层工作人员的辛苦，但这番话的实际效果却适得其反，引发了舆论广泛热议与批评。在不少网友看来，疫情之下，相较于很多人所经历的遗憾与苦难，缺席女儿成人礼显得过于“单薄”。

作者林希腾认为，即使是宣传活动也应当做到人民至上、以人为本，如此才能引发大家共情，“刘红英的讲述无法打动人心，不仅仅是因为事情太小、不够有料，更是因为她的讲述更像是一种脱离人民群众后、单一叙事逻辑下的流水线产物”。他指出，“只有走出自己所在的圈子，走进人民群众，了解人民群众所思所想，才能避免‘写尽天下太平事，不肯俯首看苍生’，真正做到为人民服务”。

对于本文，9位评委中有4位给出了9分以上的高分。中国经济体制改革研究会常务理事、互联网与新经济专业委员会主任祝华新点评道：“评论合为时而作，评论与民生民瘼息息相通。”中国青年报编委、高级编辑曹林点赞：“说到了要害，贴近舆论水温。”湖南师范大学新闻与传播学院副院长、博导肖燕雄认为，该评论“将一个看起来没有多少新意和深意的选题讨论得有一定的意味，层层深入，表达也好”。

据悉，这是中国人民大学学子第三次斩获“评论之星”。在此前举办的第四届、第六届大赛中，人大学子陈舒睿、岳永婕，先后以优异的成绩登顶摘冠。

“漫评”强势跟随  “青椒”跻身前列

继上届大赛新增“视评”赛道后，本届“评论之星”又为漫画评论打开竞赛大门。并且，按照新的大赛评选规则，无论是文字、视频还是漫画评论，均有资格争夺“评论之星”，竞逐万元大奖。

来自山西大学的“漫评”选手韩羽儿，在此前的月赛中两摘“月度之星”，决赛阶段再度强势突围，斩获亚军，与第一名仅存0.2分之差。其获奖作品《够了，该让“卫生巾羞耻”灰飞烟灭了》，对“高铁售卖卫生巾遭部分网友反对”一事作出回应，指出“这是女性诉求遭受社会漠视的现实缩影”，呼吁“让女性当前面临的问题被社会所看到”。浙江大学求是特聘教授、博士生导师吴飞点评道，“选题有社会价值，案例多，整体输出比较丰满”。评委祝华新则表示，该作品“色彩的运用尤其有感染力”。

南京师范大学於璐的文字评论《雇轿子上山遭网暴，莫让道德审判断了他人生计》，原系2022红网“青椒计划”优胜作品，按规则直接晋级“评论之星”决赛后，历经初评、复评，最终以79.2分的总成绩名列第三。这篇“青椒计划”作品，对“游客在重庆武隆天坑游玩时雇人抬轿上山却遭网暴”进行了分析。作者於璐指出，网友的大肆批判，满足的是自身的道德优越感，结果却是砸了别人的饭碗，“真正的道德感是促使事态向好的方向发展，而非假借‘善良’外衣，行伤人作恶之实”。复旦大学新闻学院院长、复旦大学全球传播全媒体研究院院长张涛甫点评道“逻辑性与思想性较强”；评委祝华新则点赞“立论精当”。

按照评选规则与总分排名，本次大赛还评出了20个佳作奖以及20个优秀奖。山东大学王致远、西北师范大学知行学院何添娇、黑龙江大学杨然馨、北京大学康芮菡、华中科技大学潘天行等20人（组）获佳作奖；苏州大学蒋乐希、湖南师范大学吴雨林、郑州大学熊晨靓、重庆大学麦璐璐、西安交通大学陈奇菲等20人（组）获优秀奖。

重庆大学８人上榜  10所高校获组织奖

红网全国大学生“评论之星”选拔赛，旨在为大学生提供展示自我、表达己见、发出最强音的平台，引导大学生关注社会，学会独立思考，配合高校的新闻评论教学工作，使大学生新闻评论写作水准更上一层楼。

本届“评论之星”大赛为第八届。数据显示，北京大学、中国人民大学、中国传媒大学、华中科技大学、重庆大学等近300所高校、5000多位学子，共计投来文评、视评、漫评近万件。

在前一阶段（2022年10月~12月）的月赛环节中，重庆大学林诗堙、山东大学宋宵佳、宁夏大学王晖琳、山西财经大学张靖悦、长安大学庞佩羽、山西大学韩羽儿、西安交通大学杨璐晨、淮阴师范学院吴小蝶、郑州大学张喆、湖南大众传媒职业学院刘依萍等27位（组）选手先声夺人，摘得“月度之星”。

决赛环节于今年3月启动。包括“月度之星”在内，月赛排名前50名的文字评论、排名前5的视频评论和漫画评论，以及2022年度红网“青椒计划”月度优胜作品，“会师”决赛。依据1人不超过2篇的规则，经工作人员筛选后，本届大赛最终筛选产生232件决赛参评作品。后经9位决赛初评、复评，最终选出43件获奖作品。

据统计，重庆大学8人夺奖，数量遥遥领先。中国人民大学、郑州大学、山东大学，各占据4个获奖席位。四川外国语大学、山西大学、南京师范大学、华中科技大学、湖南师范大学、湖南第一师范学院，各有２人上榜。北京大学、常州大学、黑龙江大学、湖南大众传媒职业技术学院、洛阳师范学院、苏州大学、西安交通大学、西北师范大学知行学院、长安大学、中国传媒大学、重庆医科大学，也均有学子进入获奖大名单。

为感谢各高校的大力支持，红网全国大学生“评论之星”选拔赛组委会，特向组织积极、成绩优异的高校授予“组织奖”，它们分别是：重庆大学、山东大学、郑州大学、山西大学、长安大学、西安交通大学、苏州大学、广西大学、淮阴师范学院、华中科技大学。

来源：红辣椒评论（公众号）

链接：https://mp.weixin.qq.com/s/gWGoLFygQzWlHZL8iecGZg

编辑：程博

【案例】

我在人大、北大当老师

老詹小注：

这是转载的一篇文章。

作者姜波，老詹好友。

曾担任经济日报驻日记者，亦曾担任部门主任。

他的部门，正好由老詹我分管。

我俩性格相近，都挺真诚直爽，

所以，一见如故，一拍即合。

留下很多美好回忆。

姜波很聪明，也很能干，为人又挺随和，

所以，人缘很好，曾被人大北大请去当老师。

很受学生们敬重和欢迎。

我曾建议他将这一经历写出来，一定非常有趣。

诺，果然，写出来了。

各位看看吧，确实很有意思。

媒体人丨姜波：我在人大、北大当老师

作者简历

   姜波，经济日报社高级编辑。1982年毕业于中国人民大学新闻系，后在日本早稻田大学进修两年经济学。从事新闻工作30多年，先后采写新闻作品上百万字，七次获中国新闻奖，长年在中国人民大学新闻学院为研究生班授课。主要著作有《魂归何处》《惶者自白》《女性与犯罪》（与姜伟合译）《新闻大咖眼中的中国经济》等。

原题

我在人大、北大当老师

采访本上的中国往事（选载）

作者：姜波

（上）

   可能有人会质疑：北大是响当当的中国第一，你怎么把人大摆在前面？

   我是2011年开始为人大的研究生授课；2018年起在北大给本科生上课。这里有个时间顺序。

   而且，就新闻教育而言，无论是官方评价，还是民间打分，人大在几十年里一直雄居全国第一。

   我记不清准确时间啦，好像是2009年秋。张征教授给我电话：“姜波，回学校开一门课吧。请业界精英到学校正式开课，是我提议的，学院在积极推进。”

   这太好啦！到高校当老师是我的一个夙愿，我甚至曾一度萌发过转行高校的想法。而且，我已经为此准备好几年了。

   “你就讲新闻采访写作，这是你的强项，因为你有30多年的新闻实践。讲一个学期，每周讲一次，每次3个学时，是专业基础课。注意，是3个学分的课程！”

   张征当时任中国人民大学新闻学院新闻系主任，是我大学的同班同学。她曾被评为中国人民大学“十大教学标兵”，荣获教育部“高等教育教学名师奖”、“范敬宜新闻教育奖良师奖”等称号。

   学生要拿3个学分？！这使我感受到不小的压力。千万不能误人子弟呀！而且是在中国新闻传播教育的“第一学院”！

   其实，对高校的新闻教育，我相对还算熟悉。从上世纪九十年代中期结束常驻日本回到国内工作起，我每年都会给几个、甚至十几个新闻学院的硕士博士当毕业论文的答辩评委，也会到高校搞几次讲座，后来又担任业界导师。这也可能是张征老师向我发出邀请的原因之一。

   但是，开一门学生拿学分的课程，就是另一回事儿啦。

   3个学分，一个学期是51个学时。除了期末考试，一个学期需要讲十五六次！而且每周3个学时。

   这个工作量不小呀！（这只是对我这个新闻教育的新手而言的，对我这个兼职教师而言的。其实，高校的很多老师，每学期要开两三门课程。范敬宜先生到清华大学新闻与传播学院任院长后，每学期还要开3门课。）

   其实，对于请业界人士到高校任教，有的老师是有疑虑的。

   我就当面听到一位在中央媒体担任策划顾问的高校老师说过：请业界精英去学校搞一两次讲座，那真是精彩绝伦，学生们也非常踊跃地听讲。因为那是把他半生或一生的经历和经验，都浓缩在那几个小时里，都是满满的干货。但正式开一门课程，那就另当别论啦。

   我也知道，全国高校的新闻传播学院（随着传播业和传播学的急速发展，国内各大学的新闻院系纷纷改名为新闻传播院系；唯有人民大学舍不得“人大新闻”这个金字招牌）聘请了许多新闻界精英任业界导师、客座教授、讲席教授，甚至是院长。不过，他们基本上就是搞几次讲座，正式开课的并不多。

   我还听说过，有的高校满怀期待地邀请传媒界大咖正式开课，要么被婉拒，要么讲了几次就讲不下去啦。

   当然，新华社的熊蕾前辈在人大、凤凰卫视的曹景行前辈在清华、中国青年报的曹林博士在北大，他们长年开课，颇受好评。

   如何使这50多个学时内容丰富而又生动活泼呢？

   如果选一本比较畅销的新闻采访写作教科书，按其范式与逻辑展开，加上我本人所经历的典型案例，应该说是不必花费太大功夫的。

   但是，这不是我的风格！而且，人大请我开课也失去了应有的意义。

   我要自己编写讲义！

   尽管三十多年新闻生涯是我的长项，但如果都是新闻案例的堆积，那不就成了流水账？尤其是给研究生开课，是需要上升到一定理论层次的。

   好在这些年里，我还是浮光掠影地跟踪着学界前沿，对新闻传播理论还一知半解。不过，我知道，一个长年搞新闻实践的人，在人大新闻学院深究新闻传播理论，那是班门弄斧，那是在找死。

   讲新闻采访写作，讲中国政治经济社会语境下的新闻采访写作，讲飞速发展的移动互联网正碾压传统新闻业背景下的新闻采访写作，从哲学、政治学、社会学，尤其是我相对熟悉的经济学的一些理论来融会贯通，可以扬长避短，可能会独辟蹊径。

   我一直认为，如果仅仅掌握新闻传播学的专业知识，哪怕是研究生、甚至是博士毕业，走向新闻采编岗位以后，也很难胜任日新月异的新闻实践。新闻学院的学生应该主修或专修一两门其他学科。从功利的角度讲，最实用的是经济学和法学。但遗憾的是，我对法学完全是门外汉。

   我跟张征老师说，我需要准备相当一段时间。

   张征简单地回复我3个字，“等着你。”  

   说句也许伤人的话，现在的新闻传播学教科书是鱼龙混杂。有人明明在那里“为赋新诗强说愁”。

   有本《通俗新闻标题学》，把新闻标题归纳为突出最重要内容型标题、概括型标题、诸侧面并列型标题、新作诗句型标题，等等。好家伙，竟然总结出99种类型标题！

   概括式、综合式、摘要式、结果式、人物描写式、事务描写式、现场描写式，等等，有人把新闻导语写法归纳为24种！

   外貌描写式开头、性格特征式开头、开门见山式开头、环境描写式开头、巧设问题式开头、心理描写式开头，等等，有人把文章开篇笔法总结出20种！

   ……

   如果是学术归纳，这种“螺蛳壳里做道场”，我无权评判；如果让学生们以此作为未来新闻实践的指导，则谬之千里啦。

   新闻采访写作的教学，怎么能这么“内卷”呢？

   我要把自己的、同事的、同行的、前辈的，在新闻实践中感受最深的、最得心应手的、最有操作价值的心得、体会、手法、惯例、规则，甚至逻辑、规律等，归纳综合，辩证思维，理性升华。

   在博的基础上求专，在广的基础上求深。

   历史与未来的演进，理论与实践的交汇，宏观与微观的结合，中国与世界的融通。

   当然，这是我的努力方向。但效果如何，则由学生们评判啦。

   潜心读书，梳理思路，整理案例。

   新闻与道德、新闻与激情、新闻与理性、新闻与历史、新闻与宏观、新闻与数字、新闻与时间、新闻与市场、新闻与效益、新闻与责任、新闻与自由、新闻与发现、新闻与采访、新闻与写作，等等。

   我整理出彼此独立又联系紧密十几个专题的讲义，并做了课件，每个专题足有三四万字……

   2011年春，我带着自编的讲义去见张征老师。张征仔细看了后说：“太好啦！你下个学期就开讲吧。这些内容，学生们是太需要啦。”

（中）

   按着学校的规定，每个学期末结课时，学生们要给老师打分。

   我每年的平均得分都在九十七八分。尽管我并不在学院考核范围内。

   接替张征老师担任人大新闻学院新闻系主任的许向东老师，有次看到学生给我打的分数后连声说道：“高分呀，高分！”

   2011年的秋学期即将开始，我要开课啦。

   首先是授课时间问题。我曾对张征老师提出过一个请求，能不能把我的课程安排在周一或者周五。

   因为我在岗在位，需要满负荷工作，经常会到外地采访。把课程安排在周一或周五，可以保证连续4个工作日，基本可以完成一次常规的采访，尤其是对体制内单位的采访（当然，也有些省市领导和国企老总把采访时间安排在周末）。张征老师让我尽管放心。

   开学前，新闻学院负责课程安排的教学秘书征求我意见：“姜老师，您方便上课的时间，是上午，还是下午，或是晚上？”

   可以晚上上课？是晚上6点开课？这太好啦！

   从报社到人大，我坐地铁也好骑自行车也好（我常年坚持骑车上下班），大约需要50分钟。这样的话，报社下午5点下班时，我踩点出发完全来得及，就不需要专门请假啦（其实，在新闻单位工作的一个优点就是时间支配比较自由。早走一会儿，不请假也没关系的）。

   所以，每周一晚上6点到9点，是我固定的授课时间。当然，我没有时间吃晚饭，只能吃两块点心、喝几口咖啡啦。

   开课后，张征老师听过我的一堂课，给了我充分的鼓励和肯定。

   真应该感谢人大新闻学院对我的高度信任和充分“放手”。

   上课讲什么，怎么讲，怎么进行课堂讨论，怎么布置作业，怎么安排考试，怎么给学生判定分数，一切都由我自主决定。学院从来没有任何干预，哪怕一点儿也没有。

   我呢，也就是每学期开课那天到学院办公室，取一下选课学生名单（请课代表或助教代取也可以），了解一下新学期有没有什么具体要求；再就是结课后把学生成绩签名后提交一下。

   我是上课来，下课走。如果不是每年几次硕士博士毕业答辩，我甚至都见不到学院的其他老师。当然，我会就教学情况随时与相关老师沟通。

   人大新闻学院的几任院长——倪宁老师、郭庆光老师、胡百精老师、周勇老师——都给予我热情的鼓励，并感谢对学院的支持。

   【所以，2019年11月，我获得了第七届范敬宜教育基金的“良友奖”（也就是社会贡献奖）。在答谢致辞中，我特别感谢中国人民大学新闻学院对我的信任与支持。而且，我这次获奖也是人大新闻学院提名并申报的。】

   尽管我不事张扬，但我在人大授课的事儿，还是在报社慢慢传开了，我也没太在意什么。因为我觉得这对自己、对报社、对社会，都是一件好事。

   可是，我没想到，一年后的一次全报社大会上，社长不点名地批评道：“有人在大学讲课，还有人在电视台做嘉宾主持，这是不务正业。”顿时，不少编辑记者都扭头看着我。

   你的编辑记者能站在著名高校的讲台上，是给报社增光添彩的事情！怎么竟成了“不务正业”？

   散会后，我马上去找社长。

   “社长，您批评有人在高校讲课，我就在人大当兼职老师。不过，我从来没有耽误工作呀！”

   社长一笑：“我说的不是你。有人在净在外边晃悠挣钱，不干报社的事。不过，你的讲课费别忘了缴所得税呀。”

   我听后，心里苦笑。

   不久，我就有了“尚方宝剑”。

   2013年6月，教育部、中宣部联合下发了《关于加强高校新闻传播院系师资队伍建设  实施卓越新闻传播人才教育培养计划的意见》。计划在几年内，从新闻单位选聘500名优秀编辑记者到高校新闻传播院系兼职或挂职任教；从相关高校新闻传播院系选派500名骨干教师到新闻单位兼职或挂职。

   其后的一天，中宣部新闻局的一位同志来电：“姜老师，看了你的资料，有3所大学想聘请你做兼职老师，你意向那所学校？”

   我的意向是人大和北大。

    “呀！这有些难办。因为一位老师只能选一所大学。”

   “那就人大吧。”我毕竟与人大新闻学院“前世有缘”。

   不久，从10家中央媒体选拔的49名编辑记者，很快就到首都12所高校的新闻传播院系挂职或兼职。

   我再去人大上课，不仅理直气壮，甚至有点儿“趾高气扬”啦。

   我一直认为，教育部和中宣部这个“卓越计划”是高瞻远瞩的。

   随着飞速发展的移动互联技术和革命性的知识加速更迭，我们很多中年壮年编辑记者尽管都是本单位的业务骨干，但其知识结构已经老化，做深度报道时常常力不从心，策划选题时捉襟见肘。即使是出身于新闻专业的本科生、硕士生，毕业十年二十年后，即使是面对新闻传播领域的新事物、新动向、新理论，也往往感到陌生。因此，都亟需“充电”。

   我曾向有关部门提交过报告，请求脱产一两年，在高校新闻传播院系边授课边研修，但没收到回复。

   【2006年，我曾脱产在中央党校学习一年，真是获益满满。】

   到高校长期任教，还有一种倒逼作用。

   为了把最新的知识传递给学生，也为了自己不“露怯”，逼着你始终关注传媒业的发展和新闻传播理论的最新动向，逼着你了解国内外与新闻传播有关的大事小事，逼着你精读新闻大咖们的经典名作和采访写作心得；逼着你不断地修改和完善讲义。

   我的编辑记者朋友中，有人也期望能到高校讲课。我总是给予热情鼓励，并启发他们认真准备讲义。因为如果只是按教科书照本宣科，加上一些自己的经历，那就没有太大的意义啦。

   你要有“不可替代性”！

   结识过几位到新闻媒体挂职的高校老师，我建议他们如果条件允许，完全摆脱学校的教学及行政事务，专心在中央新闻媒体工作两年，白天黑夜都跟编辑记者一起摸爬滚打。

   半年总编室夜班，半年总编室白班；然后，再用一年时间，在一两个关键的专业采编部门磨练。

   尤其是参加一切可能参加的社（台、网）内外会议。因为会议不仅是新闻的富矿，而且通过会议可以了解太多太多的信息，从而深度地了解这个社会。

   这样的话，你对中国媒体运行的规律、规则（包括潜规则，这里没有贬义）、惯例、技术、趋势等，将会有深刻透彻的了解和理解，再进行理论上的剖析和综合，就能够克服目前的新闻传播领域学术与实践“两层皮”的弊端。

   这不仅“接地气”，而且可以“上云端”。我甚至认为，这可能比去国外访学的收效还要大。

   现在，有人批评一些高校年轻老师过分推崇西方的新闻传播学理论。其实，未必是这些老师们“崇洋媚外”；很大程度上，是他们“躲进小楼成一统”，不了解社会现实，不了解中国国情。

   到媒体挂职或兼职，是一个解决问题的好途径。

   人大新闻学院的陈阳老师，非常珍惜在人民日报新媒体中心挂职的难得机遇（陈阳老师这样形容：“完全是天上掉下来一个苹果砸到我怀里”），充分进行“田野调查”，积累了大量的第一手资料；其后在国外访学期间，进行理论上的吸收、沉淀、梳理、升华；几年后写出了沉甸甸的新闻社会学专著《重新出发：移动互联网时代中国媒体转型研究》。

   像陈阳老师这样，能在媒体专心工作的高校老师好像并不多。

   按着学校的规定，每个学期末结课时，学生们要给老师打分。其实，这对于我似乎无关紧要，因为我不在学院的考核系列内。

   不过，我每年的平均得分都在九十七八分。

   接替张征老师担任人大新闻学院新闻系主任的许向东老师，有次看到学生给我打的分数后连声说道：“高分呀，高分！”

   感谢许老师。他总是支持我，关照我。而且为了减轻我的负担，他把自己带的硕士生博士生配给我做助教。

（下）

   我上课从来不点名，来不来听课是你自己的事。

   在大学上课是什么感觉？就是一项工作而已。

   名校的学生都是个中翘楚吧？的确有一批未来的栋梁之材，也有一些只擅长考试的平庸之辈。

   十几年里，我竟从来没有缺过一次课。

   吕艺老师一个学期竟要开5门课程？真令我惊讶不已。“需不需要我‘分忧解难’？”

   吕老师真诚地说：“姜老师，正要跟你商量这事呢。你在人大开课好多年了，退休了有时间了，能不能在北大也代一门课程？帮我减轻些压力。”

   就这样，我开始在北大上课啦。

   吕艺老师是位坦诚厚道的老大哥。

   开学前，我与吕老师商讨授课内容。

   “讲什么，怎么讲，完全由姜老师确定。因为你有常年的新闻实践，又有在人大授课的经历。只是……”

   “我明白。学术无禁区，课堂有纪律。请放心好啦。”本人毕竟在中央党报工作了30多年。

   吕老师考虑到一切可能出现的细小问题，都替我一一解决，并且每年都为我配备一名助教。

   一天，一位背着双肩胯的中年帅哥走进教室，在后排静静地坐了下来听课。这不是陆绍阳老师吗？他时任北大新闻与传播学院院长。他听过我两次课；还邀请我为他的研究生讲财经新闻的采写。

   还有一次，一位长者在课堂静静地听了一个半小时。课间休息时，他跟我攀谈并展示了一下胸卡，我没在意去看是什么内容。长者自我介绍说是已经退休的老教授，现在受学校委托，现场听课，评估授课质量。他一再鼓励我：“讲得生动，讲得透彻。”

   与人大一样，北大也给予我充分的教学自由。

   与发达国家中小学松、大学紧相反，我国的学生们被绑在考试的战车上，尤其是经过“不见天日”的高中三年，考入大学后，普遍都松了一口气，一些学生经常“翘课”。

   为了保证课堂出席率，有的老师每堂课都点名。我对此不屑一顾。

   我从来不点名。学生愿不愿听课是你自己的事。

   第一，如果老师讲得不好，学生有权拒听，不必听任其误人子弟。即使有的老师采取措施保证了出席率，有的学生课堂上还是心不在焉，总是低头在玩手机。

   第二，你因睡懒觉、玩游戏、交朋友、串课、实习等原因而不来上课，损失的是你自己。你独自享受这种“自由”好啦。

   一般说来，就我的课堂而言，人大的研究生们，有缺课的，但不多；北大的本科生们，缺课的相对多点儿。不过，这些不到课堂听课的学生，也会按时提交作业，参加考试，为的是“刷”到学分。一般情况下，我还是会“成全”他们的。

   每年第一堂课，我都会对学生提出两点要求。第一是课堂积极发言，可以质疑我，批评我，甚至打断我的授课而提出自己的观点。第二是作业也好，考试也好，严禁抄袭。这是一条底线。

   遗憾的是，在北大也好，在人大也好，学生们课堂发言都不够踊跃，远远达不到我们读书时那样争先恐后发表自己的见解、甚至争论得面红耳赤的程度。尽管我一再启发他们，尽管他们说我的课堂上师生已经互动够多的了。

   这可能是我的学养不够，也可能是因为现在的学生提出问题的能力相对弱一些。爱因斯坦说过：“发现问题比解决问题更重要”。

   【现在的学生经过十几年流水线般整齐划一、填鸭式灌输，往往满足于已有的现成答案。最近的一项跨国抽样调查令人沮丧：中国的大学生经过4年专业训练，其批判性思维和学术技能竟比入学时出现了退步！】

   当然，下课后，不少学生会围着我问这问那；有的学生发长长的邮件与我讨论问题；而且，在“展示”环节——我事先选出一两篇有特色的新闻作品，请一两位学生课堂上进行剖析，每次十分钟左右——也非常积极，有学生甚至私下找我，主动要求下次“展示”；还有的同学把自己课程作业之外的新闻作品，交给我评点。

   有朋友问我，在大学讲课是什么感觉？

   我平静地告诉他们：就是一项工作而已。

   如果说，刚开始时，还有点儿心潮澎湃的话；但时间一长，就是按部就班、波澜不兴啦。

   当然，每堂课都看到一双双清澈的眼睛、一张张明媚的面庞时，你不仅会感受到心灵的蔚藉，而且似乎整个时代和整个世界都在变得年轻啦。

   有朋友问我，北大、人大都是全国最顶尖的高校，这里的学生是不是个个都是身怀绝技、人中翘楚？

   当然，比起一般的大学，这里的“学霸”们的整体素质非常高，令人兴奋，令人惊叹，令人感怀。但时间一长，他们在我的眼里，就是些学生，就是群孩子。

   他们中间，有一批有思想、有激情、知识渊博、前途无量的未来栋梁之材，但也有一些中规中矩、只是擅长考试的平庸之辈。

   有几个学生给我留下深刻印象。

   2011年秋学期，张征老师帮我选了课代表，因为我对学校情况了解得较少。“北京四中的。本科就是咱这儿的。很厉害的。”

   在接触中，感觉这个学生思维敏捷、知识面广、落落大方、不卑不亢。她的作文也写得很好，的确是个学霸。

   后来我才听说，岂止是学霸，简直是学霸中的超级学霸！

   三年多的时间，这位学生拿到了3个硕士学位，而且都是响当当的名校——北大光华管理学院、伦敦政经学院、人大新闻学院。

   天之骄子呀，不服行吗？

   讲授新闻采访写作，我希望最好是30人以下的小班，这样便于相互交流和讲评作业。

   那年，学院开放选课平台，结果从其他社科院系一下子涌入100多人。我讲课就比较累，批改作业压力大。

   我没想到的是，最出色的作业竟出自法学院一位大三女生之手。其思想之深刻、逻辑之清晰、叙事之流畅、文笔之清新，令我久久无语。

   结课时，我专门找这位学生谈话。“将来你做检察官也好，当律师也好，干其它工作也好，都不要放下你手中的笔。那将是你人生飞翔的翅膀……”

   他以国防生的身份本科毕业后，被分配到武警新疆总队所属的一个单位。他努力工作，用学校学到的知识，写文章、拍视频、编节目，活跃了部队的文化生活， 但这些都是工作中的“常规动作”。一年后，赶上老兵复员，老兵们对部队的浓浓真情深深地打动了他，采访后就赶写了一篇通讯。这篇报道不仅《人民武警报》全文刊登，而且《解放军报》大篇幅转载。

   人才呀！武警新疆总队领导得知后，马上将其调入总队机关。

   他特别感怀：凭着这篇文章，自己比同龄人少奋斗了三五年。扎实的文字基本功是最基础最重要的本领。

   领导开明，又放行他读研究生。

   一次课堂上，大家就日本为什么失去了十年、二十年、甚至三十年而争论不休时，他冷冷地冒出一句：“人口老化与萎缩呀。”可谓一语中的。

   我会结合学生们的作业，讲授新闻采访写作的方法和技巧。那次，一个学生的作业让我眼前一亮，尽管这个学生很少来上课，但好文章毕竟是好文章，我还是在课堂上将这篇文章展示给学生们。

   课间休息时，有两个学生不约而同地举着手机找我，“老师，您看！这文章是抄袭的！”

   我的天！那学生的作业大约有2/3是抄袭网上一篇文章。

   没办法，挑战底线了。这次作业我不能给成绩。

   期末，这位学生打电话给我：“老师，为什么不给我成绩？我作业不是很好吗？不是还在课堂上展示了吗？”

   “你难道真的的不明白为什么吗？人在做，天在看……”

   我回顾了一下：除了一次因交通故障而迟到几分钟外，十几年里，我竟没有缺过课，也没有因故改时间补课，哪怕一次也没有！

   不容易呀！我安慰着自己：起码说明这十几年里身体没有大毛病……

来源：码字工匠老詹（微信公众号）

链接：https://mp.weixin.qq.com/s/Fglk8Zl_8aekk33nL39M1A

编辑：洪韵

【案例】

校长张树庭开学致辞｜站在更高处，淬炼更好的自己

亲爱的同学们、老师们、家长朋友们：

大家上午好！

今天，我们隆重举行2023级新生开学典礼，欢迎5716名同学加入中国传媒大学大家庭。其中，211名同学正在2800多公里之外的海南陵水，通过线上同步参加开学典礼。

在此，我谨代表学校，对小白杨们的到来表示最热烈的祝贺！向各位家长、向关心中传的各界朋友致以最诚挚的敬意！今天恰逢第39个教师节，向所有老师送上最美好的节日祝福！

同学们，十年寒窗苦读，一朝破茧成蝶，你们努力拼搏如愿来到这里，此时的你们，一定对未来满怀憧憬、对中传充满期待！中传是什么样子？我想用一句由廖祥忠书记原创提出、校园里人人耳熟能详的话来回答：“中传，一个随时点亮你心灯的神奇地方。”在我看来，这种神奇体现为三个方面：

中传尊重学生个体的独特性，鼓励你接纳自己、欣赏自己。生命的美妙在于独特。学校相信每一位同学都有独一无二的闪光点，每一个阶段的你都有值得骄傲的地方。学校欣赏你坚守初心的笃行，尊重你探索未知的勇气。在这里，每一条道路都不会孤独，每一份热爱都会被看见。你不必纠结自己是“社牛”还是“社恐”，也不必内耗自己是否完美，只要敢于追求，就一定能在中传找到喜爱的赛道，收获属于自己的精彩。

中传重视学生成长的多样性，助力你发现自己、塑造自我。中传的美好有很多，被提及最多的是兼容并包。学校提倡交叉融合、创新创造，鼓励每一位同学去寻找自己的热爱、志趣和方向。学校为同学们提供多元课程、多种舞台、多维实践、多彩文化，让每一颗种子都能够在中传这片沃土深深扎根、汲取营养。在这里，只要你努力，尽可以在传媒大舞台上快意驰骋；只要你用心，就一定有足够的空间和机遇去成为更好的自己。

中传激发学生发展的可能性，托举你成就自己、成就未来。来到中传，你将正式开启链接传媒世界的大门，加速奔赴数字技术的星辰大海。你将从专业视角感受传媒技术的突飞猛进、智能媒体的一日千里，从全球格局理解世界形势的风云变幻、国际传播的任重道远。在这里，国家级教学科研平台、高水平专业赛事、高层次国际交流，将会最大限度地激发你的想象力和创造力。你不仅拥有做梦的权利、试错的机会，还会发现自己更多的优势，挖掘自身无限的可能，不断在高处向上跃升、触摸梦想。

同学们，今天你们已经站在中传这片神奇的土地上，站在了引以为傲的人生更高处，注定将开启一段难忘的人生旅程。如何充分把握学校为你们准备的一切，在最美好的年华，找到心之所向、行之所往，淬炼出更好的自己？为此，我想请大家从今天起，认真上好“五堂大课”。

一是正视迷茫
上好“发现自我”的青春大课

当刚入校的新鲜感和期待感逐渐褪去，同学们或许会在有些时刻感到迷茫，比如当未来目标还不明确的时候，当面对身边太多优秀的人而产生自我怀疑的时候，当听到网络上一些诸如“读书无用”之类说法的时候。如何正视迷茫？这堂课，希望大家能够懂得：

产生迷茫是青春的正常现象。迷茫意味着变化，意味着比较和选择。从舒适区走向未知区，大概率会经历茫然、怀疑和孤独。但谁的青春不迷茫呢？我在大家这个年纪的时候也迷茫过，因为所学专业与自己的期待不符、普通话口音太重而产生社交恐惧等等。我想告诉大家，产生迷茫并不可怕，它只是阶段性目标实现后的暂时“失焦”，是年轻人在发现自我、蜕变成长中通常要经历的过程。

正视迷茫是成长的必修课。青春的迷茫让人保有“痛感”，会驱使大家不断探索，该成为怎样的自己。面对迷茫，需要做的是，直面现实、付诸行动，把迷茫当作一次压力测试的机会、一次清零重启的机会、一次整装再出发的机会，在与迷茫较量的行动中，逐步明确目标、找到方向、发现热爱。人生万事须自为，当你用心走过这一切，就会在高低起落中体悟出“处处是风景”“步步皆收获”的人生真谛。

海明威曾说，不同的青春，同样的迷茫，然而，青春会成长，迷茫会散去！同学们，“正视迷茫、战胜迷茫”这一堂青春大课，老师们会陪伴大家共同面对，助力你们发现自我、收获成长！

二是磨炼自己
上好“自找苦吃”的成长大课

习近平总书记强调，青年人就要“自找苦吃”。他指出：“青年时期多经历一点摔打、挫折、考验，有利于走好一生的路。”上好这堂课，《习近平的七年知青岁月》是最好的教材，我们要向总书记学习，把“迎难吃苦”当作人生的历练和考验。这堂课，希望大家能够学会：

善于在学海中自找苦吃。一寸光阴不可轻，寒冬腊月清晨中坚持练声、寂静深夜实验室里专注操作、喧嚣周末泡在教室排练节目、跋山涉水只为拍摄一个画面……这些中传学习生活的日常，坚持下来需要咬定青山、持之以恒。日拱一卒，功不唐捐，那些不负光阴学有所成者，大都是在自找苦吃的漫长过程中终有所获的。

乐于在实践中自找苦吃。中传人要登高远眺，更要踏实前行。大学期间，大家要热爱劳动，从每天收拾好床铺、打扫好宿舍做起，养成“扫一屋”的自觉，将来才可能有“扫天下”的本领；要行万里路，到南疆北陲，到田间地头，锻炼脚力、眼力、脑力、笔力，把论文和作品写在祖国大地上。

勤于在锻炼中自找苦吃。身体状态会影响心态，更决定了你们走向未来的步伐是否矫健。磨砺心性要有坚强的意志，锻炼身体要有顽强的毅力。大家要上好中传“一游一跑”特色体育课，培养自己热爱和擅长的运动项目。日行万步、畅游击水，练的是筋骨、强的是意志，要让健康体魄和积极心态成为自己追逐梦想最坚实的支撑。

同学们，大学时光，选择吃苦就是选择了进取、选择了成长、选择了未来。做到了“想吃苦”“能吃苦”，方能理解“有苦吃”是成长的机遇、人生的馈赠，才能品尝到“苦尽甘来”的甜美和收获。

三是练就本领
上好“融合创新”的专业大课

习近平总书记指出：“新时代中国青年要练就过硬本领。”如今，传媒业态已向深度融合推进、社会形态正向数字智能转型，同学们要积极主动学习新知识新技术，增长专业才干。这堂课，学校有科学系统的安排，这里着重强调几点：

养成踏实学习的习惯。读书求知是上大学的首要任务。中传是个读书的好地方，大家要好好做个读书人，多读原著、常读经典，无论是大阅城还是林下书吧，期待常看到你们如饥似渴手不释卷的身影，那将是中传最靓丽的风景。一流大学的人才培养方案和课程体系，都是经过精心设计和长期实践的。大家要认真上好每一堂课，通过脚踏实地的学习，让自己成为有思想厚度、有专业本领的人。

树立交叉融合的意识。交叉融合是中传的学科特色、专业优势，是学校引领传媒教育的法宝。学校鼓励同学们跨学院、跨学科、跨专业选修课程，成为智能媒体时代的复合型、创新型人才。学校构建了智能传媒教育课程体系，期待大家拥有人机共生意识，培育融合创新能力，驾驭数字智能科技，弄潮数字智能时代。

培养开拓创新的思维。创新思维和创新能力决定了一个人事业的天地是否宽广。青年人是全社会最富活力、最具创造性的群体，应当自觉成为引领创新的中坚力量。希望大家敢为人先、勇于创新，敏锐把握时代脉动，瞄准专业前沿领域，让创新与这个日新月异的世界紧密关联，真正解决实际问题，经得起实践的检验。

同学们，读书是对大学的基本尊重，逃课是对自己的最狠摧残。希望大家在大学期间，学好专业、拓展边界，博观约取、守正创新，始终保持旺盛的好奇心和求知欲，在热爱的赛道上朝着目标全力奔跑。

四是涵养品格
上好“爱与责任”的人生大课

拥有对父母亲朋、对社会大众、对国家民族的爱与责任，才能成为有情怀有格局的完整的人。爱与责任是迄今为止人工智能无法替代的人类美好品格，能让我们感受到生而为人的高贵。这堂课，需要我们用一生去领悟、去践行：

懂得爱与责任。爱与责任是父母的每一次叮嘱，也是朋友的每一份关心、陌生人的每一个善意，请足够敏感地去感知，更要学会珍惜。没有哪份爱是理所应当，我们要懂得把被爱的感动变成感念和感恩的实际行动。

传递爱与责任。爱与责任是一场双向奔赴、一次彼此成就。被爱是一种幸福，真诚地爱别人是更大的幸福。希望大家从一句温暖的问候、一个鼓励的眼神、一次真心的付出做起，积极投身公益志愿活动，做让世界充满爱和阳光的事，在爱与责任的传递中成为更好的自己。

传播爱与责任。让爱充满人间，是传媒人的责任。一代代传媒人，因爱而选择，因责任而坚守。希望大家像他们一样，用传媒的影响去分享爱，用传媒人多彩的语言去传播爱，手执炬火、点燃希望，传播温暖、照亮心灵，让爱与责任更加光明而闪耀。

几年前，我们学校“光明影院”志愿团队的同学在手记里写道：“特别希望有一种语言能够跨越黑暗的障碍，瞬间带给观众光明，然而这种语言或者技法现在没有，创造它就是我们的使命。”我深深为之动容。如今，“光明影院”团队师生已经把500多部无障碍视听作品送到全国2244所特殊教育学校，让越来越多视障人士走进五彩斑斓的电影世界，这正是中传师生践行爱与责任的典范。

同学们，为别人点亮一束光，也能照亮自己的路，为他人和社会奉献一份爱，能够让自己收获幸福，世界也将因此而更精彩。当星星点点的爱与责任如光芒般汇聚，个人和社会的幸福感都会获得极大提升。

五是立志担当
上好“家国情怀”的信念大课

“志不立，天下无可成之事”。习近平总书记强调，一个人可以有很多志向，但人生最重要的志向应该同祖国和人民联系在一起，这是人们各种具体志向的底盘，也是人生的脊梁。这堂课，希望大家做到：

厚植家国情怀。心系家国，才能志存高远。青年人应当立志扎根人民，奉献国家。中传是新中国成立后党创办的第一所传媒类高校，传承红色基因、赓续红色血脉是刻在中传人骨子里的思想自觉和行动自觉。建党百年的历史时刻，在天安门广场，祖国的心脏，你们的师哥师姐庄严许下“请党放心、强国有我”的铿锵誓言。今天，希望你们坚定地传承，勇敢地担当，用实际行动将这铿锵誓言化为实现中华民族伟大复兴的铿锵步伐！

坚定理想志向。意在经世，必须胸怀天下。1835年，17岁的马克思在高中毕业时写道“人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也过得完美。”希望大家能像与你们同龄的青年马克思一样，在自己的青春时期，就树立起创造人类美好未来的志向，仰望星空、知行合一，做真善美爱的传播者，做引领传媒创新的探索者，做实干兴邦的中国式现代化建设者，做人类文明交流互鉴的推动者。

同学们生逢伟大时代，自当不负盛世。希望大家树立正确的世界观、人生观、价值观，在学习中领会并牢记传媒的职责和使命，坚定不移传播党的政策主张，记录时代风云，推动社会进步，守望公平正义，弘道崇德、经世致用，用使命与担当书写属于自己的人生华章。

有梦不觉天涯远，不负韶华行且知。今天的中传，正奋进在建设中国特色世界一流传媒大学的新征程上，你们与学校同行，与时代同频，与祖国并肩，长风破浪，未来可期，定将成为可堪大用、能担重任的栋梁之才！

祝愿大家在应该奋斗的岁月里，珍惜春光，努力创造更加美好的未来！同学们，请元气满满地开启全新的大学生活吧！

祝福大家！

来源：中国传媒大学

链接：https://mp.weixin.qq.com/s/-4ddyjSrbRCX7iH2OK33kg

编辑：洪韵

【案例】

“中国系列”中国新闻学原创性教材教学研讨会顺利举行

8月22日，“中国系列”中国新闻学原创性教材教学研讨会在华中科技大学举行。本次研讨会由华中科技大学新闻与信息传播学院与中国人民大学新闻学院联合主办，中国人民大学出版社协办。会议旨在帮助高校教师精准把握“中国系列·新闻学”原创性教材的理论体系、核心观点和创新成果，推动课程教学创新，提升新闻传播人才培养质量。

开幕式：共话教材建设与学科发展

研讨会开幕式在新闻与信息传播学院412报告厅举行，由学院党委书记金凌志主持。金凌志书记代表学院向莅临会议的领导、专家以及教师代表表示欢迎，并表示期待通过此次研讨会为推动中国新闻学原创性教材建设和新闻传播人才培养贡献更多智慧。

华中科技大学副校长冯丹教授出席开幕式并致辞。冯校长在致辞中指示，党的二十大以来，习近平总书记围绕加快构建中国特色哲学社会科学、建设高水平教材体系作出重要论述，为新时代教材建设提供了根本遵循。本次原创教材研讨会与学校新文科建设、培育复合型创新人才的目标高度契合。希望与会人员要坚守育人方向，推动党的创新理论进课堂；深化教学改革，持续提升人才培养实效；强化多方协同联动，凝聚教材建设合力。学校将充分发挥多学科优势，助力中国新闻传播学自主知识体系构建，培养卓越新闻传播后备人才。

华中科技大学新闻与信息传播学院院长李华君教授在致辞中立足学院办学实践与学科发展，表达了学院在推动视听传播与全媒体新闻教学创新方面的决心与期盼。李华君教授表示，学院将依托学科交叉优势，持续推动新闻传播学与信息科学的融合发展，培养符合时代需求的高素质新闻传播人才。

中国人民大学新闻学院院长周勇教授在致辞中表示，华中科技大学新闻与信息传播学院、中国人民大学新闻学院长期以来在中国新闻传播教育、学术研究和教材建设方面发挥着重要作用，期待两院进一步加强交流合作，共同推动中国新闻传播学自主知识体系建设和人才培养模式创新。

中国人民大学出版社副总编徐莉在致辞中提到，教材建设既是一项学术工作，也是一项基础性、战略性的人才培养工作。在新闻传播学出版领域，人大出版社建设了多个系列图书品牌，其中多部教材获国家教材建设奖。她表示，人大出版社将继续深度对接新闻传播学科发展需求，为学界和一线教师提供优质的教学和科研服务。

专题研讨：

聚焦视听传播与全媒体新闻教学

本次研讨会设置有两场专题教学研讨环节。其中“广播电视与视听传播”教学研讨会由华中科技大学新闻与信息传播学院视听传播系主任彭松副教授主持。

中国人民大学新闻学院院长周勇教授围绕“大视听格局下的广播电视与视听传播变革”作专题分享。他指出，当下视听内容日益成为社会生活中最具活力的信息表达手段和传播方式，视听传播对新闻传播学科具有核心支撑和关键引领作用。相关研究不应受制于“广播电视”的传统概念，而是要进行结构性再造与拓展，积极回应行业变革带来的新挑战。

中国人民大学新闻学院何天平副教授围绕《广播电视与视听传播概论》的编写思路作专题报告。重点分享了教学中的实践经验，强调从“教学生操作”转向“教学生判断、组织和承担责任”，在人工智能快速发展的时代背景下培养学生的专业核心能力。

华中科技大学新闻与信息传播学院副院长郭小平教授围绕“数智媒体环境下的视听传播教学”分享经验。他分析了数智时代视听传播从传统广电到网络视频、从数字化到智能化的演进脉络，建议在教学中融入智能视听技术、短视频运营等前沿内容。

湖北大学新闻传播学院路俊卫副教授介绍了“视听产业经营的讲授重点与案例分享”。她提到，广播电视专业并非消失，而是融入了“大视听生态”中，传统广电与网络视听是共生关系而非对立关系，新闻传播学专业的每一门主干课程都离不开视听能力的支撑。

“全媒体新闻实务”教学研讨会由华中科技大学新闻与信息传播学院视听传播系吴曼丽副教授主持。

中国人民大学新闻学院唐铮教授介绍了《全媒体新闻实务教程》的写作思路与教学安排。她结合自身媒体实务经验和教学实践，介绍了在全媒体时代如何将主流媒体的创新经验转化为体系化的专业知识。

中国政法大学光明新闻传播学院黄金教授介绍了全媒体新闻的报道策划中的教学思路与方式设计。她系统介绍了全媒体环境下报道策划的理念变革、原则要点以及选题决策的方法。

与会专家学者、骨干教师围绕教材使用、课程教学等内容进行了深入的研讨与交流。

本次研讨会所聚焦的两本教材《广播电视与视听传播概论》和《全媒体新闻实务教程》，是中国原创性哲学社会科学重点教材建设工程的重要成果，也是“中国系列·新闻学”系列中首批面世的教材。

华中科技大学新闻与信息传播学院将以此次研讨会为契机，进一步发挥学院“文工交叉”的学科特色，持续深化教材体系、课程体系与教学体系的协同创新。

来源：华中科技大学新闻学院

链接：https://mp.weixin.qq.com/s/yUDxOJIR2eDWzqa28naK2w

编辑：赵牧云

【案例】

广东广播电视台将联合中山大学打造校媒合作新标杆

8月26日上午，广东广播电视台党委书记、台长李宜航与到访的中山大学党委书记刘承功一行在广州举行座谈。双方围绕深化校媒战略合作、共推理论传播创新、共筑国际传播阵地、共塑文化传承精品、共育传媒时代英才等议题深入交流，一致同意发挥各自核心优势，推动全方位协同升级，共同服务粤港澳大湾区建设与广东高质量发展大局。广东台总编辑曾少华、副台长许志权；中山大学党委副书记王帆及双方相关部门负责人参与座谈。

座谈前，刘承功一行在李宜航、曾少华陪同下，先后在粤TV新媒体大屏前听取广东台新媒体智能化探索成果介绍，参观电视融媒中心制作播出区，实地了解广东台推进媒体系统性变革、重塑融媒传播生态的实践路径。

李宜航对刘承功一行的到访表示热烈欢迎，对中山大学长期以来给予广东台的关心与支持表示衷心感谢。他表示，广东台与中山大学渊源深厚，大批中大校友深耕广电一线，双方过往在主题宣传、理论节目、专题片和纪录片制作等领域合作扎实、成效显著。

当前广东台正全力推进媒体系统性变革：组织上从“各自为战”转向“集团军作战”，协同效能大幅提升；人才上推行扁平化工作室模式，精品创作能力持续增强；技术上加快构建全台统一技术中台，以AI赋能全采编流程。希望以此次交流为新起点，与中山大学深化战略对接，借高校智慧活水赋能媒体变革，同时以专业传播势能助力高校发展，实现双向赋能、彼此成就。

刘承功对广东台的热情接待表示感谢，对广东台媒体融合发展取得的成果给予高度评价。他指出，中山大学学科门类齐全，前沿科技领域布局深入，哲学社会科学积淀深厚，医科综合实力居于全国领先行列，肩负着服务国家重大战略和粤港澳大湾区发展需要的重要使命。希望双方建立常态化沟通机制，将中大的学术优势、人才优势、资源优势，与广东台的传播优势、平台优势、渠道优势深度结合，在重大主题宣传、文化传承创新、国际传播能力建设等领域打造一批标杆性合作成果，共同为国家和地方发展贡献力量。

座谈中，双方明确四大重点合作方向：

一是共建理论传播高地，推动学术厚度转化为传播热度。联合打造理论传播融媒系列产品，以大众喜闻乐见的形式推动党的创新理论落地生根。探索共同发起建设纪录片研究中心，构建“学术研究+影像创作+融合传播”长效协同机制。二是共赴国际传播赛道，携手服务国家对外传播大局。共办融媒专栏，联合推进国际传播AI智能体项目研发；深化国际传播合作，提升对外传播的精准度与实效性。三是共铸文化传承精品，激活百年文脉时代价值。紧扣重要历史节点，联合策划系列短视频、纪实短片、人文纪录片；深挖岭南文化、非遗民俗的学术内涵，打造兼具历史深度与传播感染力的文化IP。四是深化产教协同育人，促进人才双向奔赴。建立校媒人才常态化交流机制，鼓励双方人才以双向挂职、实习实训等多种方式交流深造，以产教深度融合培养高素质复合型传媒人才。

双方一致认为，广东台与中山大学同处湾区核心、共担时代使命，传播优势与学术优势高度互补，合作潜力巨大、前景广阔。下一步，双方将推动各项合作举措逐项落地，打造校媒深度融合的广东样板，共同为建设文化强省、服务粤港澳大湾区建设作出更大贡献。

来源：传媒大观察

链接：https://guan.media/news/detail_44981.html

编辑：赵牧云

中国人民大学公示：拟引进中国传媒大学新闻学院院长隋岩

澎湃新闻记者 钟煜豪 实习生 王虹

2026年8月10日，中国人民大学党委教师工作部（人才办）、人事部发布的拟引进人才公示显示，隋岩拟任新闻学院教授，吴玉章高级讲席教授。

隋岩，国务院学位委员会第八届新闻传播学科评议组召集人，国家一级学会中国新闻史学会会长。中国传媒大学学术委员会副主任，新闻学院院长，《现代传播》主编。曾任中国传媒大学文科科研处处长、教育部人文社科重点研究基地中国传媒大学国家传播研究中心主任。


根据中国人民大学发布的2026年度人才引进和教师招聘通知，学校重点依托吴玉章学者岗位、青年英才岗位等全职岗位全面汇聚海内外优秀人才。其中，“吴玉章高级讲席教授”对应学术成就高、社会影响大、在相关领域贡献突出的高端人才。

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本期编辑  周迹
来源：澎湃新闻原文链接：https://mp.weixin.qq.com/s/J0lY61W1KXGDzCoFCnL6fg编辑：马丽萍

【案例】

第六届全国新闻传播学院院长研修班走进深圳报业集团

7月18日，第六届全国新闻传播学院院长研修班教研活动在深圳报业集团新媒体大厦举办。全国百余所高校的135位新闻传播学院院长及嘉宾走进深圳报业集团，通过实地调研了解媒体一线改革实践，以分享对话形式共探新时代传媒人才培养路径，为学界与业界搭建起直面交流、协同发展的优质平台。

此次研修班由中国新闻传播教育年鉴编撰委员会主办、深圳大学传播学院承办，为期6天，设置专家授课、院长论坛、实地教学、案例研讨等模块。为强化产教融合，研修班特别组织学员赴深圳报业集团、华为、腾讯参观调研，并在深圳大学传播学院及国家级传媒实验教学示范中心进行现场教学，将前沿产业实践与高校教研场景紧密衔接。

上午9点，学员们来到新媒体大厦一楼报史展厅，通过报纸史料与多媒体互动，系统了解深圳报业集团的发展脉络。随后的分享环节，深圳报业集团超级协同部（改革办）相关负责人介绍了集团2025年5月启动系统性变革以来的情况。深圳报业集团聚焦主责主业，一体推进内容生产、全媒体传播、评价机制、产业生态、技术底座、组织架构、管理与人才体系“七大变革”，全力建设现代智媒集团。深报一本基金负责人则分享了集团“文化+科技”的投资布局，早期孵化的摩尔线程、云天励飞、云从科技、易点天下等企业均已上市。

交流环节中，各高校院长们围绕传媒智能体搭建、新闻人才培养新需求、产教融合落地路径等议题，与深圳报业集团相关负责人展开热烈讨论。业界提供的真实改革案例与技术痛点，为高校更新课程体系、优化培养方案提供了鲜活参照；学界的前沿理论与研究视角，也为深圳报业集团进一步深化改革拓展了思路。

中国新闻传播教育年鉴编撰委员会主任张昆在总结中表示，研修班自2021年创办以来，始终致力于搭建新闻传播学院管理者的交流平台，推动教育共同体协同发展。本次选择深圳报业集团作为实地教学点，意义尤为特殊：“深圳是改革开放的窗口，《深圳特区报》曾以《东方风来满眼春》等报道推动历史进程。新闻传播教育不能脱离业界土壤，院长们深入一线感知变革脉动，才能将真问题带回课堂，让人才培养与行业发展同频共振。”他表示，未来研修班将持续构建学界业界常态化交流互动机制，共同回应智能时代新闻传播教育的新命题。

来源：镜鉴工作室

链接：https://mp.weixin.qq.com/s/1n7wjJjlAOf3rAjzTcCYDw

编辑：陈梓函

【案例】

研讨班纪要｜柳斌杰：中国经济新闻的特点和任务

在不久前结束的“中国特色新闻学高级研讨班”研讨会上，原国家新闻出版总署署长柳斌杰同志结合经济宣传、媒体变革等核心议题发表致辞，立意深刻、启迪思考。现将致辞全文推送，供师生研读学习、交流共勉。

【致辞原文】

刚刚参加了庆祝建党105周年的系列活动，又来当年陕甘宁边区一部分的宁夏，出席第九届中国特色新闻学高级研讨班的开班仪式，感到非常高兴。首先向关心和支持构建中国特色新闻学的中信改革发展研究基金会、清华大学及主办单位、承办单位表示衷心感谢！向坚持在新闻领域深耕的宁夏大学新闻学院及来自全国各地的专家、学者、老师和新闻学子，表示崇高的敬意！

  中国特色新闻学高级研讨班已经办到第九届了，创办的目的就是探讨中国特色新闻学构建的理论和实践问题，发现和培养有志与此的中青年学者，不断开拓中国特色新闻学的新境界。刚才视频致词的孔丹理事长和我都是80岁左右的老人了，每一届都是亲身赴会或视频参会，坚持推动这件事。为什么呢？就是不忘初心，牢记使命，为党的新闻事业奋斗。

习近平总书记强调指出：新闻舆论工作是安邦定国、治国理政的大事情。新闻职业的核心责任是科学真理的传播者，时代风云的记录者，社会进步的推动者，公平正义的守望者。我一直认为，新闻学是以新闻信息和新闻评论为载体，通过新闻事件的分析报导认识世界並帮助公众认识世界和改造世界的一门科学。不是可有可无，而是越来越重要。

当前，数字化智能化发展迅速，有些人怀疑新闻学还要不要？的确，目前新闻学受到三大挑战：一是国际舆论斗争的挑战，二是智能传播技术挑战，三是社会舆论、社会情绪波动的挑战。挑战洽洽说明新闻学的重要性、前沿性、敏感性。所以，我们新闻战线的同志更要坚守我们的职业理想，提升我们的职业技能，以理论和实践的贡献发展中国特色新闻学。

这次会议的主题涉及三个方面，经济宣传、铸牢民族意识共同体和媒体系统变革。后两个方面，我在新疆研讨班、全国记协专题讲座都说过了。今天只聚焦经济宣传。我主要想讲讲中国经济新闻的特点和任务，顺便也说说主流媒体系统性变革大势下的经济宣传问题。

一、中国经济新闻主要特点

1.立足宏观、把握全局。经济新闻是全球最重要的新闻门类，因为他直接影响世界局势、市场稳定和国计民生。但西方经济新闻是服务于不同政治派别、垄断资本和市场竞争的，而中国则不同，他是服务于人民群众和国家发展的。他立足党的经济工作方针政策、国家经济发展整体布局以及人民美好生活新期待，紧扣国民经济发展规划，围绕宏观调控、区域协调、产业体系、技术创新、民生热点等新问题新情况展开新闻活动。他跳出单一行业、单一地方视角，在全国经济大盘中梳理经济动向，统筹宏观政策与微观市场关系，兼顾短期经济运行与中长期发展战略，比较客观的发表新闻信息和评论，体现主流性、全局性、战略性。

2.严谨审慎、事实核查。真实是新闻的生命，也是经济新闻的核心公信力。所以核查经济事件、经济数据是经济报道的基石，GDP、能源供需、市场物价、劳动就业、进出口、农业产量、工业营收、财税统计、证券股市等关键指标必须依据官方统计部门、权威行政部门、行业机构和第三方中介发布的数据，反复核实且多方交叉核验，才能公之于众。无论什么形式发布，必须杜绝注水数字，不用道听途说信息、一般不用估算的数字，不引用网上不实数据，保证信息可靠、数据来源权威、表述客观准确，守住经济报道真实性底线。

3.扎根基层、民生为大。坚持以人民为中心的新闻工作导向，对经济报道特别重要。对于生产、就业、物价、住房、教育、医疗、消费、乡村增收、小微企业经营等民生关切，要用心用情去做，善于把宏观经济叙事落脚到百姓切身利益上，从民生视角解读经济政策和落地效果，反映政策给群众生产生活带来的实际影响。帮助广大人民群众认识经济全球化、宏观经济政策与生产生活的密切联系，从而坚定信心，齐心协力，落实各项政策措施，为更加美好的明天去奋斗。

4.放眼全球、国际比较。在全球化背景下，一国经济发展离不开全球经济大局。要结合全球产业链、大宗商品价格、国际货币政策、全球贸易格局去分析判断。通过中外经济指标对比、全球经济环境参照，客观定位我国经济发展阶段、优势与外部挑战，既正视全球经济波动带来的外部不确定性影响，也客观展现我国经济在全球格局中的地位和自身的韧性。在困难时看到光明，在顺利时发现问题，确保经济发展长期稳定前行。

二、中国经济新闻核心任务

1.精准宣传经济政策。中国经济是在党的政策指导下进行，这和完全的自由市场经济不一样。解读党的宏观经济政策和国家财政、货币、产业、外贸、乡村振兴、营商环境优化等各类宏观产业政策，阐明政策出台背景、目标细则、落地举措与利好方向，是贯穿全部经济新闻的根本任务，要打通政策从顶层设计到市场、到民众消费的信息通道，助力市场主体、投资主体和社会公众消费者，人人读懂好政策，用政策的力量促发展。

2.客观研判经济形势。中央定期分析经济形势，这是昭示社会的一种方式。经济新闻也往往以月度、季度、年度经济运行数据为核心，客观分析经济基本面、阶段性特征、增长亮点与现存结构性问题，区分短期波动与长期趋势，理性解读经济增长动态、下行压力或复苏动能，避免片面唱高调或唱空唱衰，还原经济真实运行状态，稳定社会预期和股民、消费者情绪。

3.深入报道经济典型。典型引路是新闻的基本手段，经济新闻也是如此。深入挖掘和采访先进区域改革案例、科技创新的前沿成就、优质实体经济企业、乡村产业振兴的样板、人文经济、智能经济等新业态新模式创新发展的典范，通过深度透视、具象案例报道，展现经济政策落地成效、市场创新活力、改革攻坚成果，以典型激发中国经济微观活力。

4.有理有据反击抹黑唱衰。目前，唱衰中国经济发展的论调不时泛起。境外敌对势力不仅遏制中国发展，鼓吹脱钩断链、加征关税，而且刻意歪曲中国经济态势和数据，抹黑我国经济制度与发展模式，欺骗全世界公众。经济新闻报道要依托权威数据、客观事实、发展实绩有理有据批駁那些污言秽语，澄清谬误，解读真相，还原经济发展充满活力的客观事实，以正确的舆论引导全球公众，为国际经济贸易、合作发展创造良好的外部环境。

5.科学引导社会舆论。经济直接关系国计民生，经济矛盾十分敏感。对物价波动、行业调整、劳动就业、收入分配、市场秩序等容易引发社会焦虑的经济热点，要及时报道真实情况、答疑解惑、澄清谣言，防止偏面情绪化解读激化矛盾，凝聚理性化评判经济发展的社会共识，稳定市场预期与社会安定团结谋幸福的局面。

6.凝聚共识提振发展信心。要引导群众提振经济发展信心。我国有超大规模市场优势、有门类齐全完整产业体系、有特色制度优势与长期向好的经济基础，基本面始终是向好的。有矛盾有问题是暂时的局部的，很快会得到解决。要注重客观展示经济韧性、改革红利与发展潜力，以稳定市场主体、投资力度和民众消费信心、社会发展信心。在我国信心比金钱更重要。

三、在媒体变革中做好经济宣传

我国主流媒体正在经历系统性变革， 传统媒体、新媒体、融媒体都在深度变革。媒体形态、传播技术、传播渠道、受众习惯、传播逻辑都在发生深刻变化。经济宣传也必须顺势革新，跟上时代的步伐。

1.把经济传播融入全媒体传播形态：利用报刋广播电视通讯社采访的新闻资讯，以短视频、直播、图解、数据长图、融媒体专题、深度图文等多元形式，把专业晦涩的经济术语、宏观数据通俗化、可视化、大众化，适配移动端碎片化阅读习惯，打破经济报道专业性与大众可读性壁垒，做到家喻户晓、深入人心。

2.深化媒体融合采编机制：打通纸媒、广电、新媒体平台深度采编路径，做到新闻资源共享，构建跨平台一体化经济采编发布体系，实现重大经济政策、关键数据发布同步多渠道落地，提升经济新闻传播时效性与覆盖面。

3.坚持内容为本，严守专业底线：媒介形式创新不能放松真实性、专业性要求，完善经济新闻审稿、数据核查流程，抵制流量至上带来的标题党、片面化、情绪化经济报道，杜绝为博眼球夸大经济利好或渲染经济恐慌，更不能搞有偿报道为某个企业谋利，损害人民利益。

4.深耕分众化个性化精准传播：区分小微企业经营者、普通工薪群体、产业从业者、资本市场参与者等不同受众需求，分层定制经济内容：面向百姓侧重民生经济，面向企业侧重产业政策，面向资本市场侧重宏观与行业数据分析，实现精准宣传引导。

5.用好新媒体互动优势：借助直播间访谈、网友问答、线下调研走访等互动形式，深入收集市场与民众真实诉求，反向优化经济报道选题，让经济宣传从单向播报转向双向沟通，提升政策宣传落地实效和舆论引导能力。

6.统筹对内对外经济新闻传播：依托融媒体平台拓展国际传播渠道，用国际易懂的叙事逻辑讲述中国经济发展故事，客观对外传递中国经济基本面、经济政策变化和对外开放新举措，提升我国经济话语权和国际影响力，主动回应和对冲国际舆论关切，为我国经济发展营造良好的国际环境。

谢谢！

来源：清华传媒评论

链接：https://mp.weixin.qq.com/s/R9i_hYD1cy2BZoayFBF0_w

编辑：陈梓函

【案例】

马兵已任山东大学新闻传播学院院长兼出版学院院长

据山东大学新闻传播学院官网消息，2026年7月16日上午，山东大学新闻传播学院2026年“AI+”研究生暑期学校（高端学术讲坛）暨“卓越新闻传播人才”暑期夏令营拉开帷幕。新闻传播学院院长兼出版学院院长马兵、副院长于智源、在校师生代表以及来自全国高校的优秀学子相聚云端，共同开启本次学术之旅。

上述消息显示，马兵已担任山东大学新闻传播学院院长兼出版学院院长。


公开资料显示，马兵2004年毕业于山东大学文学院，获得博士学位；2004年7月至2007年7月，任职于山东文艺出版社；2007年7月调入山东大学文学院，此次调整前担任山东大学文学院常务副院长。

马兵主要从事当代文学批评，曾获山东省社科优秀成果奖二等奖、上海文学奖等，主持国家级项目4项，曾获山东省教学成果一等奖两项。

马兵在20世纪文学史观、新世纪文学热点等研究方向取得了一系列重要成果。他在《文学评论》《中国现代文学研究丛刊》等权威期刊发表论文百余篇（CSSCI来源刊30余篇），多篇被《新华文摘》全文转载；出版专著《通向“异”的行旅》《伦理嬗变与文学表达》等4部；主持国家社科基金项目2项、国家社科基金重大项目子课题2项；荣获泰山文艺奖、刘勰文艺评论奖、扬子江文学评论奖等。




来源：澎湃新闻
链接：https://news.sina.cn/2026-07-18/ ... pp&wm=3200_0001
编辑：赵牧云

【案例】


中国新闻传播教育年鉴编撰委员会主任张昆：在传媒变革的“拐弯”处，做清醒的守望者

当主流媒体踏上系统性变革之路，新闻传播学界与业界如何相互赋能、破局突围？7月18日，第六届全国新闻传播学院院长研修班将课堂搬进深圳报业集团。百余位高校新闻学院“掌门人”走进改革一线，实地感受媒体转型的创新实践。

作为研修班发起人，中国新闻传播教育年鉴编撰委员会主任张昆深耕新闻教育四十载。本次带队走访深圳报业集团，他分享了自己对传媒变革与人才培养的深度思考。

“赶鸭子上架”的院长与最终办成了的“补习班”

1986年，24岁的张昆从中国人民大学新闻学院硕士毕业，被分配至武汉大学新闻系任教，36岁时，即出任武汉大学新闻学院院长。“我赶上了中国新闻教育的第一波浪潮，毕业后直接分配到高校任教。后来因学术成绩突出被任命为院长，但没一点行政经验。”张昆笑着回忆。

从“坐冷板凳”搞学术到“大管家”的巨大转折，让张昆深刻意识到：成为院长，远不是简单的职位改变，它需要系统的学习和实践。“我当时就下了决心，将来一定要为这些新上任的院长们，办一个‘补习班’。”

这一等，就是二十多年。2021年，卸任行政职务的张昆发起了公益性质的“全国新闻传播学院院长研修班”，至今已办至第六届。研修班通过课堂授课、媒体、企业实地参访等形式让高校新闻院系负责人看清行业需求，不断拉近学界与业界的距离。

谈及本届研修班设在深圳的原因，张昆表示，深圳是改革开放的前沿，也是全球信息产业、信息科技最发达的节点城市之一。在这里，学员可以感受技术变革的脉动和传媒创新的浪潮。今年组织学员们到深圳报业集团、华为、腾讯参观调研，并在深圳大学传播学院、国家级传媒实验教学示范中心进行实地教学，充分体现了研修班的前沿性与实践性。

“《深圳特区报》承载着特殊的传媒历史重量。1992年，该报推出的‘猴年新春八评’和《东方风来满眼春》等报道，推动改革开放走向深水区。这份党媒见证了中国传媒与国家发展同频共振的历程，是院长们感受改革开放足迹的绝佳现场。”张昆说。

传统媒体之变：要守其根本，借技术新生

面对传统媒体式微、平台媒体冲击的行业现状，张昆认为，传媒系统性变革不是推倒重来，而是坚守根本，借力技术迭代升级。

“‘变’的核心抓手是数字技术。人工智能、大数据是媒体突围的利器，传统媒体必须主动以技术赋能采编、运营和产业全链条，补齐数字化短板，重夺信息传播主阵地。”参观深圳报业集团后，集团设立的“超级协同部”组织架构令他印象深刻，这种大胆探索，正是媒体系统性变革的鲜活实践。

“但媒体的使命、新闻的标准、政治的原则不能变。”他强调，信息越繁杂，读者越容易“迷路”，新闻教育越要培养有定力的“守望者”。

张昆曾受邀主编《旗报：深圳特区报史稿》，回望该报发展历程，感慨良多。20世纪90年代是传统媒体的黄金时代，如今行业巨变，优质生源流向互联网科技企业已成常态。他认为，这并非从业者能力不足，而是互联网冲击、市场环境等多重因素叠加的结果。

“转机正在到来。”张昆表示，新时代以来，我国媒体融合持续深入，主流媒体变革已进入以“系统性”为特征的关键期。这种变革绝非零敲碎打的修补，而是涉及创作理念、生产流程、评价体系、组织架构等全要素、全流程的深刻重塑。“随着各地媒体系统性变革的落地推进，传统媒体有望迎来新的春天。”

新闻教育正当时：道路虽变，仍大有可为

近年来，“新闻专业前景黯淡”的言论不时出现，部分高校缩减甚至撤去广电、新闻等专业。张昆对此并不悲观，直言自己对新闻传播教育与青年学子满怀信心。

“传统媒体的人才需求确实在萎缩，但今天的社会，几乎每个领域都离不开传播。”张昆坦言，传统媒体需求收缩是客观事实，但媒介化社会早已拓宽了就业渠道。政府机关、企事业单位、各类社会组织纷纷搭建自有新媒体矩阵，社会多个行业对内容策划、舆情运营、品牌传播人才的需求远超从前。

“新闻传播教育不是没有出路，而是大有可为。关键在于我们能否培养出适应全媒体时代、有定力、有能力的‘守望者’。”在张昆看来，时代在变，但社会对真实信息和公平正义的需求从未改变。如今人人都有镜头与麦克风，内容门槛降低的同时，失真信息和情绪化表达引发的治理难题也被放大。新闻专业的系统化训练，能帮助学子筑牢价值底线，有了这份素养，新闻传播从业者就能成为值得托付的时代守望者。

【读特新闻+】

张昆简介：华中科技大学学术委员会副主任、大数据与国家传播战略教育部哲学社会科学实验室主任、中央民族大学新闻与传播学院特聘院长。第六、七届国务院学位委员会新闻传播学科评议组成员、国家社会科学基金规划评审专家、原教育部新闻传播学科教学指导委员会副主任委员、原中国新闻史学会副会长。《中国新闻传播教育年鉴》编委会主任。曾任华中科技大学新闻与信息传播学院院长、武汉大学新闻学院院长。入选第二批教育部跨世纪优秀人才培养计划（1999年）、国家文化名家与“四个一批”国家级人才、第三批国家万人计划哲学社会科学领军人才（2017）。主要研究新闻传播史、政治传播学、高等教育。

（深圳报业集团供图）

来源：深圳特区报

链接：https://www.dutenews.com/n/article/60034073

编辑：赵牧云

（作者：深圳特区报&读特记者 郑铭）

【案例】


10位院长获奖！全国新闻传播学院院长研修班颁发优秀学员奖

【全文共6959字，预计阅读时间15分钟】

10位院长获奖！全国新闻传播学院院长研修班颁发优秀学员奖

2026年7月16日上午，第六届全国新闻传播学院院长研修班在广东省深圳市海德酒店举行开学典礼。此次研修班由中国新闻传播教育年鉴编撰委员会主办，深圳大学传播学院承办。开学典礼上，厦门大学新闻传播学院副院长殷琦等10位院长获颁优秀学员奖。深圳大学党委副书记邓艳东，全国新闻传播学院院长研修班发起人、中国新闻传播教育年鉴编撰委员会主任张昆为获奖者颁奖。

全国新闻传播学院院长研修班优秀学员奖获奖者有厦门大学新闻传播学院副院长殷琦、陕西师范大学新闻与传播学院院长陈守湖、湖南师范大学新闻与传播学院院长李琦、延安大学文学与新闻传播学院院长党子奇、河南工业大学新闻与传播学院院长李晓云、北京印刷学院新闻传播学院院长耿蕊、西北政法大学新闻传播学院院长陈琦、河北经贸大学新闻与文化传播学院院长景义新、河北师范大学新闻传播学院院长郭学军、黑龙江大学新闻传播学院院长朱志勇等10人。

延安大学文学与新闻传播学院院长党子奇、西北政法大学新闻传播学院院长陈琦作为代表发表获奖感言。党子奇是全国新闻传播学院院长研修班第四届、第五届的老学员。他感叹：两年前，第四届研修班在在延安闭幕，85所高校的120余位院长、书记在延安清凉山上眺望延河。两年后，第六届研修班来到深圳。从清凉山到深圳湾，从黄土高原到南海之滨，这不仅仅是地理上的迁移——它像一把游标，滑过中国新闻传播教育八十年的刻度尺，让我们不得不问：新闻教育的价值游标，应该卡在哪里？陈琦是第一届全国新闻传播学院院长研修班的学员。她深情地回顾了2021年那次因突发状况而中断的难忘的研修经历，认为那次学习让她完成了一次教育管理理念的“认知革命”。

中国新闻传播教育年鉴编撰委员会本着服务教育、助推教育教学改革和学术研究的宗旨，推出“全国新闻传播学院院长研修班”，一方面为新闻传播学院管理者提供交流的机会，研讨新闻传播学院发展面临的共同问题；另一方面则推动新闻传播教育共同体的成长，促进中国新闻传播学科的长远发展。据悉，自2021年7月首届全国新闻传播学院院长研修班至今，国内新闻教育界已有近六百名院长、主任、书记或学科带头人，在院长研修班这个平台上，接受了培训和研修。为奖励先进，继去年之后，编委会决定在今年的开学典礼上继续颁发优秀学员奖。

全国新闻传播学院院长研修班发起人，中国新闻传播教育年鉴编撰委员会主任张昆教授介绍：参加研修的院长学员，不仅是来自一般的普通高校，不少985、211高校的新闻学院的掌门，也积极参加研修，如厦门大学、兰州大学、西安交通大学、南开大学、华中科技大学、南京大学、中国科技大学等名校新闻学院的党政领导都参加了研修。不少院长学员连续多次参加，如兰州大学新闻学院党委书记、院长，江西师范大学新闻学院、河南工业大学新闻学院、安徽师范大学新闻学院的院长，还有一些新闻学院领导班子成员分批全部参加研修，这些院系领导之所以牺牲宝贵的假期，冒着酷暑远离家园参加研修，是因为他们从研修班中获得了他们需要的东西。大家喜欢、大家需要，说明新闻教育界同仁对我们倾心打造的这款公共产品感到满意，我们为此感到欣慰。

附一：全国新闻传播学院院长研修班优秀学员奖获奖名单

附二：全国新闻传播学院院长研修班优秀学员奖获奖者简介（获奖理由）

1.殷琦

殷琦，2021年首届院长研修班学员，现担任厦门大学新闻传播学院副院长、教授、博士生导师，入选全国广播电视与网络视听行业青年创新人才（理论研究界别）、闽江学者青年学者、福建省级A类高层次人才、福建省高校杰出青年科研人才培育计划；同时兼任中国新闻传播教育年鉴编撰委员会副主任、中国新闻史学会新闻传播教育专业委员会常务理事。

近年来，殷琦积极推动新闻实践教学改革，以价值引领与智能融合为主线，以新闻实践课程群、凤凰新声学生实践平台、返乡调查学科竞赛品牌、《见微知著》实践教材建设为抓手，培养复合型新闻人才。其作为负责人完成的教学成果获得福建省教学成果奖二等奖、福建省新文科优秀教学案例。

“自强不息，止于至善”是厦门大学校训，也指引着殷琦对新闻育人持续探索。期待在智能传播时代，这份对卓越的坚守能持续赋能，培养出更多懂技术、通理论、善实践的复合型新闻传播人才，讲好新时代的中国故事。

2.陈守湖

陈守湖，陕西师范大学新闻与传播学院院长、教授、博士生导师，2025年第五届院长研修班学员。他拥有十七年主流媒体从业经历，从资深媒体管理者转型为高校学科带头人，以业界深耕经验反哺学界育人实践，形成了业界实操与学术研究双向融通的独特治学与育人优势。扎根三秦大地，他始终致力于西部新闻传播教育的创新发展。

在学科建设与人才培养方面，陈守湖高度重视人工智能的赋能作用，充分依托学院拥有的数字传媒技术国家级实验教学示范中心、国家新闻出版署“西部多语种文化资源智慧出版重点实验室”等高层次科研平台，强化实验平台在学科交叉与新文科建设中的支撑功能。依托上述平台，学院联合多家单位研发的“文正AI出版协作平台”“文正AI编辑审校系统”等在高校中具有先导性，已在全国100余家出版社推广应用，有力支撑了出版专业博士学位点的建设。同时，他主导推出“数智影像艺术”微专业和“卓越传媒人才AI训练营”，将AI应用与专业转型、技能培养深度融合，切实推动人工智能赋能新闻传播人才培养。

立足陕西师范大学地处西部的区位优势，以及学校在区域国别研究方面的深厚学术积淀，陈守湖着力推进具有陕师特色的“三海两亚”（南海、东海、北海及东南亚、南亚）国际传播研究与人才培养工作。在本科层面，开设国际传播卓越新闻传播人才实验班，面向全校本科生选拔，实行小班化教学；在硕博层面，推出“三海两亚”国际传播专项计划，打破学科壁垒与学院藩篱，联合历史文化学院、国家安全学院、区域国别研究院、外语学院等师资力量，创新构建了交叉学科融合的国际传播人才培养模式，为西部高校新闻传播教育探索出一条特色鲜明的发展路径。

3.李琦

李琦，2023、2024年第三、四届全国新闻学院院长研修班学员。“仰之弥高，钻之弥坚。”研修班汇聚全国新闻传播学院管理者，聚焦时代变革中的学科发展、专业建设与人才培养，在交流互鉴中共同探寻教育创新之路。李琦始终惜取研学契机、虚心求索精进，将研修班的前沿理念融入教学与管理实践。

李琦现任湖南师范大学新闻与传播学院院长、教授、博士生导师，新闻传播学科负责人，新闻传播学博士后科研流动站站长。入选全国广播电视和网络视听行业领军人才、湖南省普通高校青年骨干教师、湖南师范大学“世承人才”。兼任湖南省本科高校音乐与戏剧学类专业教学指导委员会秘书长，中国高校影视学会媒介文化专委会副主任委员，中国电影评论学会影视文体委员会副会长。

李琦在媒介文化与视听传播领域持续深耕，在《新闻与传播研究》《现代传播》《中国电视》《当代传播》等刊物发表论文百余篇，多篇论文被《新华文摘》《高等学校文科学术文摘》论点摘编，被人大复印资料《新闻与传播》《文化研究》全文转载。荣获第七届“啄木鸟杯”中国文艺评论年度优秀作品、中国高校影视学会第十七届“学会奖”学术论文二等奖、湖南省高等教育教学成果奖一等奖等省部级荣誉30余项。李琦始终坚持仁爱精勤、研精思覃的育人理念，注重以研促教、以赛促学，多次指导学生在“挑战杯”等赛事中屡创佳绩。

立足湖湘文脉，深耕传媒教育。李琦以前瞻开阔的学术视野、扎实深厚的专业学识与温润赤诚的教育情怀，生动诠释了新时代高校传媒教育工作者的责任与担当。

4.党子奇

党子奇，2025年第四届、第五届院长研修班学员。院长研修班自2021年首届举办以来，已成为国内新闻传播教育界管理者交流互鉴、提升能力的重要平台，培养了一批优秀的新闻传播学院学者和管理者，为推动中国新闻传播学科的长远发展做出了突出贡献。

党子奇现任延安大学文学与新闻传播学院院长、教授，历任延安大学教务处教学科科长、高教研究所副所长、教务处副处长兼招生办主任、文学与新闻传播学院党委书记等职务。国家级课程思政示范课程《陕甘宁边区新闻史》、国家级一流课程《新闻调查实务》主讲人，教育部本科教学审核评估专家库专家、教育部课程思政教学团队及教学名师、中国高等教育学会高教管理学会理事。

近年来，主持完成陕西省教育教学改革项目5项；主导推进AI赋能课堂教学改革、特色通识课程体系搭建，依托延安红色资源构建特色育人体系，相关经验在省内外高校进行分享推广，获陕西省教学成果奖一等奖（第一完成人）。被评为陕西高等学校教学管理工作先进个人、陕西高等教育博览会先进个人，入选陕西省高等教育教学指导委员会人文与新闻传播委员会委员。

延安大学新闻教育始于1946年，是‌中国共产党创办的第一个大学新闻专业‌（新闻班），由著名记者范长江担任首任班主任，将‌红色文化资源‌与‌新文科实践教学‌深度融合，形成了“延安精神铸魂、干中学实训”的育人模式，特色鲜明。

5.李晓云

李晓云，第三届和第五届院长研修班学员。现任河南工业大学新闻与传播学院院长，教授、博士生导师，河南省优秀青年社科专家，河南省教学标兵，兼任中国新闻史学会新闻传播教育专业委员会常务理事，河南省新闻奖评委。

在院长研修班集中学习期间，李晓云主动对标全国一流新闻院系办学理念，吸收先进育人模式与学科建设经验，将研修所学转化为教学改革的新思路、新举措。

作为地方高校新闻传播教育改革的躬耕者，李晓云扎根中原大地，直面地方院校资源有限、实践脱节的现实困境，以“全程化考核”破题，以“多元协同”赋能，将课堂延伸至真实的传播场域。主持完成的多项省级教改项目，构建起“课程—实训—毕业设计—社会服务”四阶贯通的实践育人链条，打造了新文科背景下地方理工院校新闻传播人才培养的“河南样板”，相关改革入选河南省创新人才培养典型案例，并斩获多项教学成果奖。

未来，她将带领河南工业大学新闻与传播学院，不断校准地方高校新闻传播教育的改革定位，继续强化“深耕中原文化、融合工科技术、服务地方传播”的办学特色，在培育全媒化复合型新闻传播人才的道路上再攀新高。‌

6.耿蕊

耿蕊，第五届全国新闻传播学院院长研修班学员。院长研修班聚焦前沿新闻传播教育理念与实践案例，为学员提供了极具价值的办学治理思路与学科建设方法。

耿蕊现任北京印刷学院新闻传播学院院长、教授、博士生导师，北京市委宣传部共建新闻学院院长，教育部留学归国人员，省部级优秀青年骨干教师，省部级教学创新大赛二等奖；兼任中国新闻史学会新闻传播教育专业委员会常务理事，主要从事数字传播、动漫产业、非遗数字化传播研究。

她深耕学术，主持国家社会科学基金课题3项、省部级重点课题3项，在《当代传播》《中国出版》等核心期刊发表论文50余篇，于人民出版社、学习出版社等出版学术专著5部，在动画、非遗数字出版与传播领域形成了特色鲜明的研究体系。

她扎根学校出版传媒办学特色，全力推进学科建设与人才培养改革。领衔的“厚基础 强特色 重应用：新闻出版全媒体人才培养模式探索与实践”获北京市教学成果二等奖；深度参与的两项人才培养改革项目分获北京市教学成果一等奖。系列成果紧扣行业转型需求，贯通产教协同，构建了适配行业发展的复合应用型人才培养体系，为学科提质升级、出版专业博士点建设提供了坚实支撑。

“守正出新、笃志敏行”是北京印刷学院校训精神，也是耿蕊深耕新闻传播教育始终坚守的原则。在智能传播与出版深度融合的浪潮中，这一办学特色将持续释放动能，为出版强国建设培育更多高素质复合型传媒人才。

7.陈琦

陈琦，2021年首届院长研修班学员，西北政法大学新闻传播学院院长、教授、博士研究生导师，新闻传播学一级学科带头人、国家级新闻学一流本科专业建设点负责人，美国天普大学访问学者。陕西省法学会传媒法治研究会副会长，多次获评校级优秀教师、师德师风先进个人，共青团西安市委“青年岗位能手”荣誉称号，多项成果斩获陕西省哲学社会科学一二三等奖。

牵头筹办多届“何微新闻奖”高峰论坛、主办多次立格联盟新闻传播院长论坛；深耕传媒法、法治新闻与舆情治理研究，主编《何微新闻奖优秀文集》等十余部专著教材，发表论文50余篇，多篇刊发于《人民日报》《光明日报》《现代传播》《当代传播》等权威报刊期刊，参与和主持国家级、省级重点教改课题与多项省部级科研项目。

立足西北政法法学底色，打造“法新融合”特色育人体系，创办卓越法新复合型人才实验班，构建法学、新闻、全媒体实践三维融通培养路径，建成省级实践、虚拟仿真两大教学示范中心，形成全国独具特色的法治新闻人才培养模式，多项教学成果斩获省级教学成果特等奖、一等奖。

“法传相融，知行并举”是西北政法新闻传播学科鲜明底色，亦是陈琦坚守多年的育人初心。在智能传播与法治治理深度交融的时代，她持续深耕交叉学科建设，以法治传播为锚，培育兼具法律素养、全媒体能力的复合型传媒人才，为西部地区法治传媒建设、传媒行业发展输送源源不断的中坚力量。

8.景义新

景义新，2021年首届院长研修班学员，2025年第五届院长研修班学员。院长研修班提供了深厚、宽广、前沿的系列培训内容，使得参训学员受益良多，尤其对院长的迅速成熟帮助巨大。经过2021年首届院长研修班的学习，他迅速成长，2022年即提拔为学院院长。

景义新为华中科技大学新闻传播学博士、中国人民大学新闻传播学博士后，现任河北经贸大学新闻与文化传播学院院长、中共河北省委宣传部与河北经贸大学共建新闻学院院务委员会执行副主任。国家级一流课程“融合新闻学”负责人，河北省教学名师，河北省青年拔尖人才，兼任中国新闻史学会常务理事、中国高等教育学会新闻学与传播学专业委员会常务理事。

从喻家山下的深耕到人民大学的求索，再到滹沱河畔的躬身实践，始终坚持“知行合一”的理念。聚焦视听传播与数智媒体前沿，以“移动智媒”为坐标，探索移动互联网条件下的新闻传播变革，为行业提供理论参照，并将理论转化为育人的沃土。主持的“融合新闻学”课程获评国家级一流课程，致力于培养具备全媒化技能与家国情怀的复合型传播人才。在智能传播的浪潮中，他正带领团队乘风破浪，书写着新时代新闻传播教育的河北篇章。

9.郭学军

郭学军，第二、第三届、第六届院长研修班学员。

现任河北师范大学新闻传播学院院长、教授，获评“全国广播电视和网络视听行业领军人才”“河北省中青年文艺评论人才‘燕赵秀林计划’”“国家一流课程”“河北省研究生课程思政示范课程、教学名师（团队）”。同时兼任中国电视艺术家协会高等院校视听艺术委员会副会长、河北省影视家协会影视评论工作委员会副主任、河北省电影电视艺术家协会微短剧（短视频）工作委员会常务委员。

先后组织筹办高质量传媒高等教育助推京津冀协同发展研讨会、马克思主义新闻观与人才培养创新研讨会等会议，搭建跨区域学术交流平台，筑牢传媒人才培养思想根基，推动京津冀新闻传播教育提质协同发展。组织申报“实践赋能·四力贯通：马克思主义新闻观融入全媒型人才培养的模式创新”教研项目，获批“省级教学成果一等奖”。该成果立足十二年的教学实践，以马克思主义新闻观为思想引领，创建全媒型人才培养体系，形成“价值引领具象化、实践教学体系化、能力标准清晰化、质量保障机制化”的育人新模式，为新闻传播人才培养提供可复制、可推广的范式。

“守正传声，知行并重”是河北师范大学新闻传播学院的育人底色，更是郭学军院长投身教育以来恪守的教育准则。面向智能传播全新发展阶段，河北师范大学新闻传播学院将持续发挥特色育人优势，为京津冀乃至全国宣传思想文化建设输送更多力量。

10.朱志勇

朱志勇，2025年第五届院长研修班学员。现任黑龙江大学新闻传播学院院长，教授，中国高等教育学会社会科学科研管理分会常务理事。主持国家社科基金专项1项、主持省哲学社会科学项目5项（其中重点项目2项）、省经济社会发展重点研究课题2项，获省社会科学优秀成果奖三等奖3项。

朱志勇自2025年由学校社会科学处处长转任新闻传播学院，带领新闻传播学院奋发努力。一年半以来，学科层面，备案完成目录外二级学科“马克思主义新闻传播学”，举办“新闻传播学科创建四十周年暨学科高质量发展研讨会”，组织马克思主义新闻学学科省级梯队申报，学院新增龙江学者1人；科研层面，实现学院国社科项目200%增幅，省部级项目新增6项，获省社会科学优秀成果奖6项，获副省级领导批示4项，新建“数智商业传播”高水平科研平台1个，取得学院历史最好成绩；教学层面，获省高等教育教学成果奖省级一等奖2项，新增省第五届高校教师教学创新大赛省级一等奖2项，1人进入国赛，取得历史突破；学生竞赛层面，学生获国家级奖项40余项、省级奖项百余项，居全省前茅。

“兴安龙江，山高水长，格致穷理，唯实是尚”。朱志勇将秉承黑龙江大学新闻传播学院育人初心，以弦歌不辍之姿，作育传媒英才。

来源：镜鉴工作室

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编辑：赵牧云

【案例】

【走进一流学院】

新闻传播教育必须与时代同行、与城市同频、与行业共振——深圳大学传播学院副院长（主持工作）杨洸教授专访

编者按：2026年7月15日至21日，“第六届全国新闻传播学院院长研修班”在广东省深圳市举行。本届研修班由中国新闻传播教育年鉴编委会和深圳大学主办，深圳大学传播学院承办。深圳大学新闻传播学科始建于1985年，开办了公共关系专科，1989年开办广告学本科，此后陆续开办了传播学、新闻学、网络与新媒体等本科专业，2006年深圳大学传播学院正式成立。2023年5月，深圳大学传播学院获得第二届中国新闻传播教育年鉴奖创新发展奖。近年来，深圳大学传播学院在学科建设、科学研究和人才培养等方面形成了鲜明的特色，备受学界瞩目。为此，中国新闻传播教育年鉴编委会对深圳大学传播学院副院长（主持工作）杨洸教授进行了专访，以飨读者。

深圳大学传播学院副院长（主持工作）杨洸教授

年鉴：深圳大学新闻传播教育已有40多年，经过多年深耕形成了鲜明的深大品牌，请您谈谈深圳大学新闻传播教育的办学理念。

杨洸：深圳大学新闻传播教育走过40多年，我最深的体会是：实战化人才培养的改革创新，从未停止。深大新闻传播学科创办于1985年，诞生在改革开放最前沿，几乎是伴随深圳特区和深圳大学一起成长起来的。也正因为扎根深圳，我们从一开始就带有鲜明的改革基因、实践意识和面向未来的办学自觉。

我们首先是敢于先行先试，把改革精神落实到人才培养的具体环节中。1985年，学校在全国首创公共关系专业教育；1989年开办广告学本科专业，是全国最早开办广告学本科专业的三所高校之一；1997年又率先推动广告专业本科毕业设计改革，将传统毕业论文转向面向真实行业问题的项目化、团队化实践。这个改革已经坚持29年，形成了“真题真做、双师指导、过程监控、公开答辩”的深大模式，累计完成900余项毕业设计，吸引300多家知名机构参与，覆盖5000余名本科毕业生。学生获得国创赛、挑战杯、大广赛等省级以上奖项2000多项，200多所兄弟院系来院观摩交流，相关经验也曾被《中国新闻出版报》整版报道，并受到央视两次专访关注。

这种实践导向也延伸到研究生培养中。近年来，我们推动新闻与传播专业硕士毕业设计从“学术论文”走向“行业方案”，六届毕业生完成400篇毕业设计，其中近百项被业界直接采纳，逐步形成了产教融合、双导师制、全过程实践培养的特色。

其次是我们持续回应时代变化，把改革创新贯穿专业设置、课程体系、教学方法和培养模式全过程。2017年以来，学院进入跨越发展阶段。深圳市委宣传部与深圳大学启动“部校共建”后，学院先后获批新闻传播学一级学科博士点（2018）、专业硕士学位点（2018）和博士后科研流动站（2019）；广告学、网络与新媒体、新闻学三个本科专业先后获批国家一流本科专业建设点。在2026软科中国大学专业排名中，网络与新媒体为A+，广告学、新闻学均为A。2024年，深圳大学成立香港学院，网络与新媒体专业成为中国内地高校首个在香港开办的本科专业。这些变化说明，学院始终根据国家战略、城市需求和传媒技术变革调整学科方向，而不是固守传统新闻传播教育的路径。

如果说40多年的办学给我们留下了什么启示，我认为就是：新闻传播教育必须与时代同行、与城市同频、与行业共振。与此同时，我们也要时刻警惕路径依赖，不能满足于已有经验和既有成绩。面对智能传播、平台传播和全球传播的新格局，学院还要持续更新知识体系、实践模式和学科结构，培养真正能够面对未来传播变革的人才。

年鉴：深圳大学传播学院长期以来非常重视人才培养。可否介绍一下贵院在本科人才培养方面的经验？

杨洸：深圳大学传播学院一直把本科人才培养作为办学的根本。概括起来，我们的经验主要体现在四个方面：价值引领、实战培养、交叉融合和开放办学。

首先是坚持价值引领，把立德树人贯穿新闻传播教育全过程。新闻传播人才不仅要具备专业能力，更要有价值判断、公共意识和社会责任。围绕马克思主义新闻观教育，学院建设了《马克思主义新闻论著选读》《马克思主义新闻观创意传播与实践》等28门核心课程，获批3项省级课程思政改革示范项目，并邀请马新观领域的知名专家开设系列讲座近百场。我们也努力把价值教育做得更有感染力，例如学院有两部师生共创的舞台剧，一是原创舞台讲演剧《亲爱的红军》，二是原创音乐剧《潮起湾区》等项目，就是把思政教育、艺术表达和专业实践结合起来。其中，《亲爱的红军》已在全国公演47场，观众超过8万人次，相关媒体报道超过140篇，也带动学生获得中国国际大学生创新大赛国赛铜奖、省赛金奖等多项荣誉。

第二是坚持实战化培养，这是深大传播学院本科教育最鲜明的特色。早在1997年，学院就在全国新闻传播学科中率先探索毕业设计综合改革，我们形成了“真题真做、双师指导、过程监控、公开答辩”的核心流程，让学生在真实项目、真实客户和真实传播场景中接受检验。在此基础上，学院逐步形成了“递进式”实战教学链：大二通过高水平学科竞赛进入初级仿真实战，大三依托课程融合大作业和“小毕设”开展中级竞争性实战，大四再通过毕业设计完成高级创新创业实战。

第三是坚持专业更新和交叉融合。面对人工智能、平台传播和媒体融合的新趋势，我们持续推动专业结构和课程体系更新，不断强化学生的数字能力、技术理解力和跨学科素养。近年来，学院主动对接人工智能产业发展，推动“人工智能+新闻传播”产教融合进一步落地。学院与腾讯联合开设“网络与新媒体产教融合特色实验班”（简称“传腾班”），2025年首次面向高考生招生，学生录取分数排位居全校文科第一。同时，学院持续深化“计算传播学”“虚拟数字人”微专业建设，新增“人机传播”微专业，并开设国际传播创新实验班（本科），培养国际传播人才。

第四是坚持开放办学，以国家战略和行业变革拓展人才培养场景。围绕媒体深度融合和主流媒体系统性变革，学院分别与深圳报业集团、深圳广播电影电视集团签订战略合作协议，共建“深报传媒研修院”和“深广电传媒研修院”，推动校媒合作从传统实习模式走向更加深入的协同育人模式。将媒体实践更深地嵌入教学过程，推动“课堂作业”向“媒体作品”直接转化。2026年首期合作已围绕新闻采写、新闻评论、融合新闻、AI短片创作等开设7门合作实践课程，近半年来由业界导师和校内导师联合指导学生在深圳报业平台发布各类媒体作品80多项。

总结起来，深大传播学院本科人才培养的经验，就是不把学生只培养成“会做作品的人”，而是培养成能够理解时代、进入现场、解决问题、面向未来的新闻传播人才。我们强调课堂与行业结合、专业与技术结合、价值塑造与能力训练结合，希望学生既有扎实的新闻传播基本功，也能够适应智能媒体时代的新变化。

年鉴：深圳是创新之城和科技之都，贵院在教学平台建设方面应该也有独到的见解？

杨洸：深圳大学传播学院在教学平台建设上的一个基本认识是，平台建设不能简单理解为“建空间、买设备”。对新闻传播教育来说，平台首先要服务人才培养改革，要能够进入课堂、进入项目、进入行业现场，真正支撑学生能力的形成。

我们的思路是，以真实传播场景为牵引，以技术变革为导向，以产教融合为路径，建设服务本科教学、实践训练和创新能力培养的综合平台。学院依托国家级传媒实验教学示范中心，建成了5130平方米教学空间，形成30个专业教学实验室和三大实验室集群：一是新闻采编实验室、可视化直播实验室、4K编辑室、数字录音实验室等构成的全流程生产集群；二是XR虚拟制片实验室、虚拟仿真实验室、虚拟演播室等构成的虚拟制作集群；三是智能营销传播实验室、全媒体信息反应实验室、AIGC创新实验室、全媒体智慧媒体实验室等构成的智能媒体集群。

这些平台的作用，不只是让学生接触新设备、新技术，更重要的是让学生完整经历从新闻采集、内容生产、可视化表达，到虚拟制片、智能传播、数据分析的全过程训练。也就是说，我们希望把实验室建设成为学生理解行业变化、提升专业能力、开展创新实践的重要场域。

在平台建设过程中，我们也形成了一个体会：教学平台最怕两种倾向，一种是重硬件、轻机制，平台建起来了，但和课程、项目、评价体系没有真正打通；另一种是重展示、轻使用，平台更多用于参观展示，而没有真正成为学生日常学习和实践训练的空间。因此，我们特别强调平台要和课程建设、毕业设计、学科竞赛、社会服务、产教融合项目结合起来，让平台真正“用起来”“转起来”“活起来”。依托国家级传媒实验教学示范中心，学院建设了百门实践类课程，指导了数百个学生小组，课程作业和学生成果在毕业设计、学科竞赛中屡获各类大奖。

归根到底，教学平台建设的目的不是为了展示办学条件，而是为了提升人才培养质量。对新闻传播教育而言，好的平台应当帮助学生在真实问题中学习，在技术变革中成长，在社会服务中形成专业能力和责任意识。

年鉴：听说部校共建对贵院的发展也产生很大的推动作用？

杨洸：部校共建对深圳大学传播学院的学科建设具有非常重要的推动作用。它不是简单增加了一项外部合作机制，而是推动学院从相对传统的高校办学，进一步走向城市传播体系中的协同育人、协同科研和协同服务，为学院高层次人才培养和高水平学科建设提供了重要支撑。

2017年，深圳市委宣传部与深圳大学启动部校共建一期工程。部校共建使学院更加深度地融入深圳城市发展和宣传文化实践。新闻传播学科不能关起门来办学，尤其是在深圳这样一座改革开放、科技创新和国际传播需求高度集中的城市，学院必须把自身发展放到城市传播、湾区传播、数字社会治理和国际传播的大场景中去思考。2023年，在一期优秀结项的基础上，深圳市委宣传部与深圳大学启动部校共建二期工程，进一步推动学院整合资源、拓展平台、服务城市。学院在教育部第五轮学科评估中取得历史性佳绩，体现了部校共建对学院办学格局和区域服务能力的持续推动。

部校共建还强化了学院服务国家战略和地方需求的能力。依托共建机制，学院更加主动地把科研选题、人才培养和社会服务对接深圳实践。比如，学院与市委网信办深度合作，全国首创“网络文明蓝皮书”年度出版机制，已连续出版三部蓝皮书，形成“网民素养—企业赋能—生态构建”的深圳样本，并建立市民网络文明素养指标体系和互联网企业网络文明建设评估体系，相关成果在中央网信办专题汇报中作为先进案例展示。这说明，学院的研究不只是停留在论文发表层面，也能够进入城市治理和公共政策场景。

部校共建也重塑了学院的发展生态。过去，学院发展更多依靠高校自身资源；部校共建之后，学院能够更好地聚合政策、项目、平台和行业资源，形成部校协同、产学研联动的良性格局。这对新闻传播教育尤为重要，因为我们培养的学生未来面对的不是单一媒体机构，而是由政府、平台、企业、媒体和社会组织共同构成的复杂传播生态。

概括来说，部校共建对学院的影响主要体现在三个方面：一是提升了学科发展能级，二是拓展了人才培养和实践教学场景，三是增强了服务深圳、服务湾区、服务国家战略的能力。对深大传播学院而言，部校共建也让我们更加明确：新闻传播学科建设不能只看学术指标，更要在国家战略、城市发展和传媒变革中找到自己的位置。

年鉴：您说新闻传播学科不能关起门来办学，那贵院在社会服务方面应该也是很开放的？

杨洸：新闻传播学科不能只在课堂和论文中发展，也要走进城市现场，回应国家战略、城市发展、公共治理和社会文化传播的现实需求。近年来，学院逐步形成了以智库服务、城市传播、公共传播、文化传播和国际传播相互支撑的社会服务格局。

首先，是以智库研究服务城市治理，特别是服务网络文明建设。依托部校共建机制，学院围绕媒体融合、国际传播、网络舆论、城市传播等重点领域，三年累计提交智库报告55份，其中18份获中央采纳、23份获省级采纳，5篇获中央领导肯定性批示。学院还与深圳市委宣传部联合发布《深圳市区级融媒体中心发展调研报告（2023）》，为深圳区级融媒体中心建设提供了实践参考。

在网络文明建设方面，学院与深圳市委网信办深度合作，自2023年起连续发布三部“网络文明蓝皮书”，包括《深圳市民网络文明素养报告（2023）》《深圳互联网网络文明建设报告（2024）》《深圳网络文明建设实践报告（2025）》。相关网络文明素养指标体系和评估报告也获得深圳市哲学社会科学优秀成果奖。这些工作说明，学院的社会服务不是一般性的活动参与，而是能够进入城市治理和公共决策过程，为深圳数字文明建设提供持续的智力支持。

其次，是以专业实践服务公共传播和民生议题。健康传播是学院较早布局、也较有特色的专业方向。近五年，师生共创500多件健康科普作品，传播量覆盖人群超百万；创意策划推出“健康科普展”，累计现场参与观众超过10万人次，线上传播超过100万人次，并获得人民网、光明日报等媒体报道60多次，相关成果多次被卫健系统采纳。我们希望通过这类项目，把课堂训练、学生创作和公共服务连接起来，让新闻传播教育真正回应市民生活需求。

第三，是以文化创新传播服务城市精神和红色文化传承。学院原创舞台讲演剧《亲爱的红军》就是一个代表性案例。该剧由数百位师生接力参与，全国公演47场，覆盖观众8万余人次，“学习强国”平台推送12次，主流媒体报道140余篇，并带动学生获得中国国际大学生创新大赛等多项国家级、省级奖项。另一个项目是原创音乐剧《潮起湾区》，它以特区媒体人的成长历程为切入点，展现深圳敢闯敢试、敢为人先的特区精神，已公演10余场。这些项目既是思政育人的创新探索，也是面向社会的文化传播实践。

第四，是以“跨越山海”和非遗传播项目服务中华文化传承与国际传播。比如《跨越山海》社会实践项目，围绕铸牢中华民族共同体意识和“一带一路”文化传播要求，运用XR技术保护和呈现边疆民族文化，组织师生赴内蒙古、新疆等地调研，讲述跨境民族故事，实现了思政教育、社会服务和国际传播的结合。又如“拾承非遗”团队创作陆丰非遗短片，在Facebook平台浏览量接近20万次，推动地方文化走向国际，也为深圳文化影响力提升提供了更加青年化、影像化、国际化的表达方式。

第五，是以国际传播平台服务深圳城市品牌建设。2025年，学院与前海管理局共建“前海国际传播学院”，把人才培养、学术研究和传播实践结合起来；同时，每年举办大湾区国际传播学术研讨会，发布深圳对外传播十大优秀案例和《中国城市国际传播指数（2025）》，为深圳提升国际传播能力提供研究参考和实践支持。

概括来说，学院社会服务的特色，就是用新闻传播学的专业能力服务城市发展，用青年创意讲好中国故事、深圳故事和湾区故事，用智库研究回应数字时代的新问题。

年鉴：在深圳应该对人工智能等前沿科技有更直观的感受，您认为AI技术对新闻传播学科有怎样的影响？

杨洸：人工智能已经不是外在的技术工具，而是在深刻改变新闻传播的知识体系、人才标准、研究方法和行业生态。因此，学院不是简单地增加几门AI课程，而是希望推动新闻传播学科从传统的内容生产型学科，转向面向智能传播、数字治理和社会服务的复合型学科。

第一，是在人才培养上重构课程体系。学院正在建设“人工智能+新闻传播”课程体系，形成基础理论、技术工具和交叉应用三个层次，开设了“智能传播导论”“机器学习导论”“大语言模型前沿与应用”“人工智能与内容生产”“AIGC与VR创意设计”“AI视听创作工作坊”等课程。我们希望学生不仅会使用AI工具，更要理解新闻传播规律、算法逻辑、数据方法和AI治理问题。

第二，是在培养机制上推动产教融合进入AI场景。学院与腾讯联合开设网络与新媒体“传腾班”，建设涵盖AI技术实践、AI研究、AI运营、AI治理的创新课程体系，并通过学术导师、技术导师、行业导师共同指导，把学生放到真实产业场景中训练。同时，学院还持续建设计算传播学、虚拟数字人、人机传播等微专业，回应深圳人工智能传播产业发展的现实需求。

第三，在科研方向上，从传统新闻传播研究走向计算传播、智能传播和数字社会治理。学院已经形成以“数字+”为核心的学科方向，涵盖智能与计算传播、数字新闻学、数字媒体文化、数字广告营销、数字健康传播、国际传播等，并依托智能传播与数字社会治理实验室、全球传播研究院、网络文明研究中心、深圳城市传播创新研究中心等平台开展研究。 2023年至2025年，学院连续获批多个省级科研平台，其中包括“深圳大学智能传播与数字社会治理实验室”“深圳大学全球传播研究院”“深圳大学网络文明研究中心”等，为AI时代学科转型提供了平台支撑。

年鉴：贵院如何推进有组织的科研？

杨洸：深圳大学传播学院推进有组织科研，核心思路是围绕国家战略、深圳需求和学科前沿，以“数字+”为牵引，把相对分散的教师研究，逐步组织成方向清晰、平台支撑、团队协同、成果可转化的科研体系。

目前，学院已经形成六个相互支撑的学科方向：智能与计算传播、数字新闻学、数字媒体文化、数字广告营销、数字健康传播和国际传播。这些方向共同构成了学院“数字+新闻传播”的科研版图，也回应了AI时代新闻传播学科从内容研究走向平台研究、数据研究、智能传播研究和数字社会治理研究的趋势。围绕这些方向，学院建设了智能传播与数字社会治理实验室、全球传播研究院、传媒与文化发展研究中心、智能营销实验室、网络文明研究中心、深圳城市传播创新研究中心、媒体融合与国际传播研究中心、前海国际传播学院等研究平台。

我们理解的有组织科研，首先是方向的组织。过去高校科研更多依靠教师个人兴趣和个体积累，现在更需要通过学院战略，把个人研究整合到共同的学科方向中。比如，智能与计算传播聚焦算法推荐、计算传播、大数据方法和智能社会治理；数字新闻学关注数字新闻生产、新闻扩散和平台化传播；数字健康传播、数字广告营销和国际传播，则分别对接健康中国、深圳数字产业和大湾区国际传播需求。学院不是简单追求论文数量，而是希望通过方向凝练形成更鲜明的学科标识。

其次是平台的组织。每一个重点方向背后，都需要稳定的平台支撑。近年来，学院连续获批省级科研平台5个，市级重点研究基地2个，逐步形成覆盖智能传播、国际传播、网络文明和城市传播的科研平台矩阵。这些平台的作用，是把教师、博士后、博士生、硕士生以及行业资源组织起来，形成持续研究和协同攻关能力，而不是临时性、碎片化地做项目。

第三是面向城市需求和成果转化。深大传播学院生长在深圳，也服务深圳。我们的科研不能只停留在学术发表，还要进入城市治理和公共决策场景。比如，学院聚焦媒体融合、国际传播、网络舆论、城市传播等重点领域，三年累计提交智库报告55份，其中18份获中央采纳、23份获省级采纳，5篇获中央领导肯定性批示；学院还与深圳市委宣传部联合发布《深圳市区级融媒体中心发展调研报告（2023）》，为地方媒体融合发展提供参考。这说明，有组织科研不仅要“写得出来”，还要“用得起来”。

有组织科研，不是简单用行政方式安排教师做研究，而是通过方向凝练、平台建设、项目牵引、团队协同和成果转化，把学院已有的科研积累转化为持续的学科竞争力。

来源：镜鉴工作室

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编辑：赵牧云

【案例】

让自己被看见，以评论为方法－山西大学新闻与传播学院座谈纪实

7月8日上午，我在山西太原给某部委组织的培训班讲完课后，下午则直奔只有一街之隔的山西大学新闻与传播学院去座谈交流。这是我很期待的事，不仅仅因为山西大学新闻与传播学院与红网评论这一块的协作一直颇有成效。见到前来迎接的学院韩晓芳老师后，她一路上介绍了学院的发展史，也提到了院长如何支持评论教学。晓芳老师说，因为学生们基本上放暑假离校了，这次就改成了座谈交流。座谈前更是与庞慧敏院长进行了交流，关于新闻评论教学与写作实践，关于红网青椒评论、评论之星赛事，关于学院对评论教学及实践的重视，等等。这些年来，山西大学新闻与传播学院在新闻评论人才的培养上，在全国范围内可圈可点。学院教学深度联动红网“青椒评论”“评论之星”，校媒创新实践形成了常态化的机制。红网举办的第一届全国大学生“评论之星”选拔赛的第一名，就是山西大学毕业的王言虎。目前言虎已是新京报的评论部副主编、首席评论员。据不完全统计，近一年来，山西大学新闻与传播学院学子评论写作成绩斐然。如王一文同学凭借《小洛熙悲剧真相，绝不该在医院的沉默中消失》在第11届评论之星选拔赛中获年度二等奖；刘熺宁在第11届评论之星选拔赛中获年度三等奖；贾碧玉、 宋宇轩、 李兆宇等同学在第11届评论之星选拔赛中获优秀奖。还有青椒评论月度评选中，贾碧玉、薛羽潼、孙雅婷、汤雯然、王心悦等同学获得了月度佳作奖。一些优秀的同学，还成为了红网青年特约评论员。

应该说，正是庞慧敏院长等学院领导的重视，给予了许多政策支持和具体的策划和指导，以及韩晓芳老师对评论教学倾尽心力，山西大学新闻与传播学院每年都有优秀学子脱颖而出，备受关注。山西大学新闻与传播学院的官方公众号“山西大学新传”，也开办了《“新”锐评》《“新”访谈》专栏，专门推发同学们在红网等平台发表过的优秀评论作品，采访优秀学生作者进行写作经验分享，在校内也形成了一种示范。山西大学举办的“丁香杯”大学生写作大赛对学生在媒体发表的原创作品进行评比，第一届获奖作品中就有三篇是在红网发表的评论。这些我也一直在关注着，也曾《“新”锐评》写了点评寄语。现在的新闻传播学科，要么“学究化”了，要么“技术派”了。尽管重视学术研究、顺应传播技术应用趋势，都没有错，但山西大学新闻与传播学院始终以学生成长发展为中心，是令人感佩的。链接媒体业界，培育真正懂传播、会策划、能写作的人才，以实战来检验教学成果，来检验实践成效，这或许是新闻传播这门实践性强的学科的中心。然而在某种意义上，帮学生提升评论写作能力，为学生创造更多实践平台，让学生有更多的获得感，这些在“评职称”“写论文”“搞课题”成为高校老师头等大事的今天，注定需要更多的定力，甚至是奉献。在与庞院长交流中，我其实也表达了一个观点，也就是新闻评论存在着被过于“狭义化”了。新闻评论尽管是新闻学科下面的一门课程，甚至许多新闻院校都没有这门课，但丝毫不影响它的价值。说它所体现的批判性思维，是大学生的核心素养也不为过，它是各领域内都会无形有形用得到或涉及的能力。山西大学新闻与传播学院对于新闻评论教学及实践的重视，不仅仅是特色，更是一种比较鲜明的导向。在当前数智时代，沉浸式、情绪化传播、算法驱动的信息生态中，重视思维能力的培育，显得难能可贵。在参观时，我发现山西大学新闻与传播学院的办公及教学区域有人类传播演变史的文化墙，非常有意义也有意思。这些文化墙及陈设，展示了不同时代人类用于传播的工具，有一些还是价真货实的古董，从古至今给人一种厚重感，这些都是老师们自己精心设计，或者收集的实物。在交汇的丁字型走廊上，还有一面“山西红色报刊采撷”的文化墙。一路走过，我似乎重走了一遍人类传播史，领略了一遍红色传播史。

在座谈环节，我分享了一个多小时，然后回答学生问题（同学们的问题也十分精彩，有些问到了我的心坎上，后面有时间我将整理再分享）。座谈分享的内容主要有四点，一是跳出新闻传播学，理解评论究竟是什么。二是大学生如何从更广阔的视野看待评论写作的问题。三是红网"青椒评论""评论之星"平台的定位与宗旨。四是以评论为方法，拓展评论之边界，赋予评论写作更多意义。其中关于红网"青椒评论""评论之星"平台的定位与宗旨，我已在许多地谈过自己的想法，及设想，思路及理念上始终是一致的。红网评论这一块，一直坚持的“红辣椒评论”已有二十五年，“青椒评论”与“评论之星”，也持续了十多年，始终是坚持着服务至上、互动为要。而广大的学子以及像山西大学新闻与传播学院的高校老师们，也给了我们莫大的鼓励与支持。在此前提下，我也一直跟同事们说，红网“青椒评论”“评论之星”是为了给广大青年学子一个被看见的机会，优秀者自然不用说，但我们也同样会关注那些对评论写作怀有热忱的，但文字并不那么成熟的同学。这正如我在2025年红网“青椒评论”的公告所说的，我们所关注的，不仅是那些一开始就文字出彩、观点成熟的优秀者，也会把目光投向那些从零出发的后进生。因为每一个怀揣热情、渴望表达的声音都值得被倾听，每一个用心写下的句子都有变为思想火花的可能。在2026年红网“青椒评论”的公告中，我进一步表达了自己的一点想法：在情绪价值泛滥、真相扑朔迷离的数字空间，你不是一个抽象的标签。因为现实的具体的你，身处时代的滚滚洪流，或许你因此而存在。有时需要有勇气对抗“流行”，有时需要从众说纷纭中沉静，从流量的异化之中找回自己，成为世界上唯一的你。是的，成为唯一的你，以评论为方法。或许是这样，每次我看到新冒出的新的学校、新的作者，都希望同事们多一些关注。要是同学们发了许多篇没有发一篇，尽量抽些时间进行回复，给些修改建议。若是有修改的价值，那就改改，鼓励一下。自从2015年举办“评论之星”以来，我们设计了很多环节——月度评比、评委点评、优秀作者采访、聘请青椒评论员、年度集中大赛……每一年都在完善。贯通全年的“青椒评论”加上年底的“评论之星”大赛，其实是一盘棋：让同学们平时有地方练手，年底有舞台比拼。我们做每一个小小的创新，目的都很朴素——让好作品被看到，让有才华的人被注意到。2025年新设的“青椒训练营”，更是让一些热爱评论写作的同学拥有了和业界优秀评论员学习、发掘自我潜力的机会。某种意义上，在山西大学新闻与传播学院交流评论写作，介绍“评论之星”“青椒评论”，其实想跟同学们交流分享的，凝练成一句非常简单的话就是：让自己被看见，以评论为方法。

来源：王小杨评论笔记
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编辑：金语垚