美国学校为什么能改变一个学生

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　 9月9日，是John来到美国上学的第一天。那天下午2点多钟，我在办公室里接到了他的电话。电话那边传来了他激动的声音：“今天上学，真是棒极了，太帅了！我真的不知道该怎么形容！”他那种兴奋、激动的感情，真的是难以描述。

　　我傍晚下班回到家的时候，他还在眉飞色舞地说他的学校怎么好怎么好，让另外的两位姐姐都受不了：“你怎么就会说你的学校好，好像别人的学校就不好似的。”然后他们在哈哈大笑。

　　那天早上是我先生开车送他去上学的。他们一到校门口，校长和另外的一个老师就站在学校的门口迎接学生。一看到John,John对她说早上好，校长满脸笑容地说：“John, 早上好，你今天很精神啊。”站在旁边的一位老师很和蔼地对他说：“早上好，你叫什么名字。”John看了看我先生，我先生说：“你知道你叫什么名字的，对吧？你自己告诉她就可以了。”John对她说:“我叫John.”那位老师说：‘John, 很好。你知道你的课室吧？去吧。”校长也笑着对他说：“走好。”

　　John一走进他的课室，哇！那个阵容啊，他简直像一个天王级的偶像明星，全班同学和老师，都站在课室的前面排成一排，抢着和他握手和自我介绍。因为一个月之前，校长也给了一本学校画册给John，上面有他同班同学的每一个学生的头像，John看了那本画册看了一个月，图画上的每一个人的头像都看熟悉了，那天看到真人，也有点觉得是看到了明星的真人一样，他也是很激动啊。

　　John说，同学们对他很友好，老师也很照顾他。他说，有一次，同学们要组织小组活动的时候，大家要挑选人员，同学们第一个就选了他，他感到很开心。他看不明白老师写的那种的连写草体英语，老师专门为他一笔一画地在傍边写正楷，让他能看明白，他很感动。他说：“老师不会因为我不懂而看不起我，而是特别地照顾我，让我能跟得上。”

　　因这个学校的傍边还有一个幼儿园，老师挑选他和别外一个同学去给幼儿园的小朋友送礼物，去和小朋友们玩，帮助小朋友。我还问他：“你去帮助小朋友，那你英语讲不来怎么办？”他说：“我现在就急了，我一定要把英语学好，我才可以和他们讲话。那些小朋友很可爱啊，每一个都像个小天使。”

　　校长还让他放学的时候，领着低年级的小同学去搭校巴。我想，晕，他自己能搞定就不错了。不过，人家每次把任务完成得好好的。

　　今天他不用去上学。他告诉我：“我太想去学校了，我的学校太好了。”我问他，除了和同学好玩，上课会闷吗？他说：“不可能闷。老师会把会闷的课和好玩的课穿插起来。比如说，上一节社会学，等到学生快闷的时候，老师会安排学生做手工。那些手工也不是千篇一律的东西。有时候做陶瓷，有时候编一些小礼物。做完手工以后，又上数学了；我们上累了的话，老师又会说，让我们出去做体育运动。反正，每一天，没有闷的时候，都是开开心心。”

　　我问他：“你能跟得上吗？”他说，“上文化课的时候，那些英语确实是跟不上。但老师和同学都很乐意去帮助我。他们不会因为我是外国人或者因为我的英语不好而看不起我。我不喜欢中国的教育方式。以前我的老师对一位学习不好的同学说：‘你活着简直是在浪费国家的资源；就算死了也是浪费国家的土地。’在中国，我不喜欢学校；在美国，我特别喜欢学校，我真的愿意整天呆在学校里。”

　　他说：“我听不明白英语的时候，也很着急。幸亏叔叔（我先生）和哥哥（我儿子）在开学前教了我一个月，让我掌握了三百多个单词，也学了语法。要不然，真的不敢想象会怎么样。我现在的学习态度和精神彻底改变了，跟我在中国的时候是完全不一样了。如果一定要说出好了多少倍的话，我会说我好了一千倍。我在学校混得那么好，学校对我那么好，老师对我那么好，同学们对我那么好，我一定要把我的学习搞上去，而且，我现在变得很喜欢学习。”

　　9月13日，我带着四个小孩去参观普林斯顿大学。这所美国古老的美丽的大学校园，让他们流连忘返。那天，刚好是普林斯顿大学的新生入学日。我们和一个新生谈了话。也和一位教授谈了话。四个小孩都很喜欢这所大学。我告诉他们：“大家都可以设定一个目标，以后就要努力往这个目标奔。在这里，只要你愿意努力，没有什么不可能发生的。”

　　John 问我：“ 我真的可以成功吗？”我告诉他：“为什么不可以？你长着一个很聪明的脑袋，很开朗的性格，天资很好，是一块很好的玉石。但玉不琢不成器，你要好好地改造你自己才行。”他问我：“阿姨，那你想改造我吗？”我反问他：“你说呢？”他说：“阿姨，你好好地改造我吧，我愿意接受改造。我想在学校总是一个受欢迎的人。我想做一个优秀的人。”

　　我告诉他：“如果你想把自己变成一个爱读书的人，你就要远离不爱读书的人。不读书的人能说出不读书的优点；爱读书的人能说出读书的优点。人是会受你所接触的人所影响，特别是小孩，更容易受影响。”

　　John很坚定地说：“行，我以后会改过来。”

　　我记得有一个教育家说过：没有教不好的学生，只有不会教的老师。很多人不一定认同，但从 John 身上，很应验这句话。

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中国大陆的教育确实问题多多，到了必须改革的时候啦。很多人在关注教育问题

CCTV-1几个月前就连续在周日晚《我们》中均谈的是与中国大陆的教育有关的话题。

本公民认为：中国的一切问题的根源是教育问题,只有进行系统的公民教育才会逐步

形成真正可靠的公民社会阶层，才会有强有力的公民监督和公民训政。问题是中国

大陆目前有公民教育吗？现实的情况是从小学到大学一直就是党化教育过剩,而

公民教育和社会教育严重不足（导致大多数人从小就被奴化，默认太多社会不公的潜规则）.

作为中华人民共和国的公民,我要求:教育部应该为了中华民族制定二十一世纪的

公民教育发展纲略,并要立即行动加实干,不要空洞的口号,和党化臣民教育,

推行正真的公民素质教育.


民强则国强；中国大陆的公民何时强大了，中国才会正真的强，否则仅仅只是大而已。

公民们怎样才能强大起来了？首先应该从我们的现代公民素养上去提高自己。

推荐几本好书——公民必备的精神食粮：公民思想道德素质研究、中国公民读本、公民科学文化素质研究、公民社会能力素质研究、公民经济能力素质研究、公民权利意识研究、公民健康素质研究

以上7本公民教育普及性读物可以很好的补偿大陆缺失的现代公民教育。

这些书都可以在淘宝网购买或者直接登陆超星数字图书馆浏览（必须先买读书卡，淘宝有实惠的打折卡买）

健康，自由和公民教育是二十一世纪的公民必不可少的东东

新公民，公共利益，公民社会和新公共服务是二十一世纪公民必备得政治理念。

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本公民在网上查看了很多小学和初中的什么《品德与社会》、《历史与社会》

和《思想品德》书籍到处都是教我们的孩子怎样做一个新时代的“新臣民”，

而非常关键的“公民权利、自由、平等”幺么只言片语、幺么根本就没涉及，

十足培养一群乖巧听话的好孩子，可是那些发号施令的成人未必品行端正。

因为他们应该公开的从来就不会透明，只会作秀和搞典型和样板。。。

好公民与好臣民是有本质区别的，今后的孩子不可能老老实实听话。

因为我们是二十一世纪的新公民。

健康，自由和公民教育是二十一世纪的公民必不可少的东东

新公民，公共利益，公民社会和新公共服务是二十一世纪公民必备得政治理念。

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    在某一领域投入极深，而忽视更广泛的做有思辨能力的公民的机会，那将是耶鲁的失败。


美国教育不是为了考试而是让人有头脑
陈志武
2009-07-29 中国改革杂志


　　转型时期的中国社会面对很多挑战，现在提的较多的是要把中国建设成为创新型国家。建设创新型国家为什么艰难？产业结构升级为什么难以实现？原因当然包括法治制度、产权保护及国有制问题，但也与中国教育体制的改革问题紧密相关。
　　从历史来看，产业结构的变化与教育方式、教育理念和教育结构的变化总是相辅相成的。如从某种意义上，科举考试对于专制的农业社会是行得通的。在“小政府”的专制统治中，当官的也用不着宏观调控经济。
　　时代前进， 教育也应与时俱进。在日本、韩国和中国变为世界工厂前，几乎所有的美国州立大学和工程学院都侧重于技能型的工程系科。但经济发展促成了教育的全面转型，目前美国服务业占GDP的85%以上，美国教育体系已经转为侧重通识教育，培养通才。也基于此，耶鲁制定的对本科生的培养理念是：如果学生在大学从耶鲁毕业后，在某一领域投入极深，而忽视更广泛的做有思辨能力的公民的机会，那将是耶鲁的失败。
　　产业结构升级绝对是受教育约束的。中国的教育则侧重硬技术，由此产生的人才结构，使中国即使想实现从制造业到服务业的转移也非常困难。从上幼儿园到读研究生，中国教育一直强调死记硬背应对考试，强调看得见摸得着的硬技能。科学和工程几乎被所有家长、老师所认同，这样的教育体制使中国差不多也只能从事制造业。建立创新型社会必须侧重思辨能力的培养，也必须重视综合人文社会科学的训练。只看重硬技术、偏重训练工程思维，这样离开市场和人性的研究，难以建立价值。
　　为了支持以服务业为主的创新型社会，美国在小学、甚至是幼儿园时期，每年都会安排涉及科学、一般人文社会、语言方面的课程，每门课程完全由授课老师决定教材和内容。以人文社会课程为例，可能先是重点了解亚洲不同国家的历史和现状，然后是非洲、拉美等等。从幼儿园到小学，讲的深度会慢慢上升，但差不多每年或者每两年就会绕着五大洲讲一圈。但就是这种非常广泛的了解，从小培养了美国孩子“全球化”的视野与思维。
　　在美国， 思辨能力的训练自幼儿园开始就是教育的重点。具体表现在两方面：其一是课堂表述和辩论，老师给孩子们很多表述的机会，让他们针对某个问题各抒己见或辩论。其二是科学方法的训练，多数校区要求所有学生在小学四、五年级掌握科学方法的实质，这不仅为学生今后的学习、研究打好基础，而且为他们今后作为公民、选民做好思辨方法论的准备。而现在为止，我接触的一些国内博士研究生、甚至科学家，从他们研究、思考和做论文的方法上，很难看出他们理解科学方法的本质。
　　美国的教育不是为了考试，而是让人学会思辨，培养头脑，避免被愚弄。思辨能力的培养，让学生听到任何话都自然去怀疑、审视，然后去寻找证据证明这个话逻辑上、事实上或数据上是否站得住脚。这种习惯看起来简单，但却是培养自主思考非常重要的开端。同时，还能够把思想表达得很清楚，给人以足够的说服力。在目前，中国经济社会转型、产业结构升级、创新型国家建立等多方面愿望和渴求迫切时，实现这种教育转型尤其重要。

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当奥巴马向全体中小学生发表演讲时受到批评这事能在国内发生。。。中国的孩子就有救了。。。

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先进国家有大量的经验可以借鉴，我们应该敞开胸怀学习。
但只有让大家都能自由的说话，真理才能在社会碰撞中显现出来。
只要这个国家的公共空间中还在不断的威胁，抓捕讲真话的人；只要网络上还在删贴，封贴，这个国家就不可能有光明的未来。教育也不可能有以人为本的改革。

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  有些人就是分不清楚中国与美国的国情，美国人口2亿多点，80%住在城市，中国人口14亿，80%在农村，美国是超级大国，中国是发展中国家，这样反差大的国情你们考虑了吗？美国教育水平真的那么高吗？其实，美国科技大部分是外来移民科学家创作的，本土美国人并不很出色。这怎么能证明美国教育制度好？在学习上中国孩子是相当吃苦的，也是相当勤奋的，中国出国留学的学生在美国也一直是出类拔萃的，可基础都是在国内院校打下的。

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首先，教育的方式是说的是往里灌，还是诱导式的。中国的教育是老师说，学生记，老师说的就是真理，学生记不住就不及格。美国的教育是老师问，学生自己去摸索找答案，老师说得也可能错，学生有道理的话，就算本来不是在正确答案里的，也能得分。 懂这区别哪？
同样，这区别也影响到硕士，博士的发挥。中国的学生数理化基础非常好，这是对的，但当他们开始要走到科技的最前面的时候，就开始发现问题了，因为从小到大都是别人给答案，但新的发现和发明要靠大胆的构思和假设，要靠自己去研究跟探索。
大部分的中国学者是在别人的领导下研究的，懂不懂